遵循開(kāi)放教育基本規(guī)律來(lái)強(qiáng)化適應(yīng)性、有效性教學(xué)服務(wù)

劉清菊 陳炘

20世紀(jì)中葉，有效教學(xué)理念就開(kāi)始在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)過(guò)程中提出，“主要注重實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)方式方法，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量的提高①?！币蚨鳛樾聲r(shí)期背景下的高校，應(yīng)在開(kāi)放教育中始終遵循開(kāi)放教育的基本規(guī)律，并致力于教學(xué)服務(wù)水平的有效提升，按照人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)課程建設(shè)開(kāi)放的需求，不斷提高教育質(zhì)量。

一、有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。開(kāi)放教育的主要對(duì)象還是成年學(xué)生，他們主體性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性強(qiáng)、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，不僅具有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且具有十分明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所注重的是學(xué)習(xí)是否具有較強(qiáng)的實(shí)用性以及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的速成性，因而往往具有較高的學(xué)習(xí)期望值，希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)自身實(shí)踐與創(chuàng)新能力的全面提升。而有效教學(xué)則注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的激活，以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中追求的實(shí)用性和功利性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，并在實(shí)際活動(dòng)中將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面有效的應(yīng)用，“增強(qiáng)創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。”②

2.改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)方式在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，因而要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，就必須致力于學(xué)習(xí)方式的改善。在改善過(guò)程中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并轉(zhuǎn)變到開(kāi)放教育上來(lái)。由于開(kāi)放教育在學(xué)習(xí)方面具有較強(qiáng)的目的性，例如獲得畢業(yè)文憑就是最直接和最實(shí)在的表現(xiàn)，所以達(dá)到各種預(yù)定的考核目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的，而學(xué)習(xí)成績(jī)則是對(duì)教師教學(xué)是否有效、學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。因此，為了確保教學(xué)的有效性，作為教師應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，使其結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)制訂與自身實(shí)際需要相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并始終緊密結(jié)合實(shí)際，確保時(shí)間規(guī)劃的科學(xué)性和學(xué)習(xí)環(huán)境選擇的適合性，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，最后在學(xué)生的努力下促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，順利完成各項(xiàng)考試，最終取得畢業(yè)文憑。

3.致力于教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。開(kāi)放式教育不僅要求教師具備專業(yè)技術(shù)水平，而且還要求教師對(duì)開(kāi)放教育的內(nèi)涵及學(xué)生的需求有一個(gè)全面的了解，采用科學(xué)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法，始終在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生擺在主體地位，將自身從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來(lái)，致力于學(xué)生主體性作用的突出，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提升自身能力的同時(shí)，全面發(fā)展。教師不是先知先覺(jué)者，也不是知識(shí)的源泉，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識(shí)的占有者”“文化知識(shí)的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識(shí)，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段。教師應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和合作，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德水平、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的全面優(yōu)化提升，更好地將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)水平的有效提升。

二、分析開(kāi)放式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的自主化。隨著開(kāi)放式教育思想和觀念的深入人心，學(xué)生在開(kāi)放教育中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也在不斷地提升，進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的觀念也在不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也在不斷提高。學(xué)生通過(guò)參與開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，能有效改善傳統(tǒng)上依賴教師、課堂和班集體的學(xué)習(xí)模式，并轉(zhuǎn)變到靠自己、課外和學(xué)習(xí)中心的新型學(xué)習(xí)模式上來(lái)。開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及進(jìn)度等都可以由學(xué)習(xí)者自主安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，克服學(xué)習(xí)的盲目性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，即通過(guò)文字教材的自學(xué)，音像教材的收聽(tīng)，錄音、錄像帶、VCD光盤(pán)或者DVD光盤(pán)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件）的收看和網(wǎng)上教學(xué)信息等方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生參與開(kāi)放教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，使其在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重自身學(xué)習(xí)方法與能力的有效提升，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。由此可見(jiàn)，開(kāi)放式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就在于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的自主化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，并有可能對(duì)學(xué)生的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

2.學(xué)生自覺(jué)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)放教育過(guò)程中，因?yàn)槭艿竭@樣或那樣的影響，極易導(dǎo)致學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題。尤其是在目前來(lái)看，很多學(xué)生面臨的困惑就是在學(xué)習(xí)時(shí)間如此緊張的前提下如何兼顧工作和學(xué)習(xí)，以更好地消除工學(xué)矛盾。因而為了體現(xiàn)自主活動(dòng)的有效性，就必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的自覺(jué)性，不會(huì)因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差、所開(kāi)設(shè)的課程不利于自身的學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)難以掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)等而放棄學(xué)習(xí)，而是應(yīng)在自學(xué)過(guò)程中面對(duì)多種困難敢于挑戰(zhàn)，通過(guò)多種方式尋求困難解決的途徑。如遇到學(xué)習(xí)技術(shù)上的問(wèn)題時(shí)，他們可以找同學(xué)交流與幫助，找輔導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以進(jìn)入形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)中“孟老師論壇”提問(wèn)求助，還可以通過(guò)BBS網(wǎng)上論壇尋求問(wèn)題解決的途徑。由此可見(jiàn)，在自主學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但是學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)而會(huì)自覺(jué)參與到問(wèn)題求解的過(guò)程中來(lái)，并在一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重個(gè)人主體意識(shí)，更加自覺(jué)地追求自我完善，更加追求自我提高的目標(biāo)。

3.多元化的集體教學(xué)。在開(kāi)放教育過(guò)程中，注重生本原則，主要在于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而并非將集體的面授和輔導(dǎo)排斥在外。因而在學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)的前提下，作為教師還應(yīng)開(kāi)展一定的集體性面授和輔導(dǎo)，這在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨問(wèn)題的解決具有十分重要的作用。之所以大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)欣然接受自學(xué)與面授有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，主要就在于有助于學(xué)習(xí)效果的全面提升。這就要求教師在進(jìn)行集體面授和輔導(dǎo)過(guò)程中，采用科學(xué)的教學(xué)組織形式。一般情況下，應(yīng)按照排名的順序進(jìn)行重難點(diǎn)的梳理和講解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面而又系統(tǒng)的講授，接著為輔導(dǎo)答疑，最后是作業(yè)講評(píng)和集體討論。就筆者工作實(shí)踐來(lái)看，在諸多的學(xué)習(xí)方式中，集體的面授與輔導(dǎo)是最受學(xué)生歡迎的形式。由此可見(jiàn)，“在開(kāi)放教育中，采用傳統(tǒng)的單純的文字面授教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)滿足集體教學(xué)的多元化，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)積極開(kāi)展開(kāi)放教育教學(xué)工作，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育形式的多元化?！雹?/p>

三、開(kāi)展開(kāi)放教育的根本性保障

1.構(gòu)筑科學(xué)教學(xué)資源體系，為開(kāi)放教育的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為確保開(kāi)放教育的有效性，就必須具有優(yōu)秀的教學(xué)資源，因而必須致力于科學(xué)教學(xué)資源體系的構(gòu)建，才能更好地滿足學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的發(fā)展，從而更好地將教學(xué)內(nèi)容客觀整體地反映出來(lái)，最終滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，教學(xué)資源建設(shè)要具有科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，及時(shí)更新拓展或補(bǔ)充網(wǎng)上教學(xué)資源。

2.教師綜合素質(zhì)的提高支持服務(wù)。在有效性學(xué)習(xí)中，教師要了解開(kāi)放教育教學(xué)理念，為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提升自己的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，豐富知識(shí)，跟上社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)努力解決學(xué)生提出的問(wèn)題，提供有效的教育服務(wù)，使教學(xué)的組織管理更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要。

3.設(shè)施、信息支持服務(wù)。繼續(xù)增加投入硬件建設(shè)上，努力提供完善的現(xiàn)代化助學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的要求，其中包括建設(shè)多功能的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展各種多媒體組織教學(xué)活動(dòng)。在課件使用、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、免費(fèi)提供音像光盤(pán)以及場(chǎng)所等自學(xué)輔導(dǎo)資料方面，盡量為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境。在設(shè)施上支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，滿足各類硬件的需求。在信息上的支持服務(wù)，主要包括各種信息的傳遞沒(méi)有障礙，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同要求，及時(shí)反饋和發(fā)布有關(guān)該專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置、課程要求、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度、專題活動(dòng)、在線解答等有關(guān)信息的內(nèi)容，以保證在校學(xué)生能夠及時(shí)有效地了解學(xué)科的各類情況，做好課前、課后的準(zhǔn)備工作，了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

4.督學(xué)和管理支持服務(wù)。為了有效保障學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)以及充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，督學(xué)是必不可少的教學(xué)手段。督促和幫助學(xué)生，在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予正確的評(píng)價(jià)與分析，可以更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的作業(yè)和輔導(dǎo)中，應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批示，及時(shí)公布答案，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解自己的錯(cuò)誤所在，及時(shí)改正。這樣一來(lái)，可以提高學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的效果與正確率。而且，可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中教師的督促作用，促進(jìn)學(xué)生更好地有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)管理方面，改革以往傳統(tǒng)的管理模式，采取改良的管理方式。在教務(wù)管理方面，盡量給學(xué)生提供課程注冊(cè)、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理、證書(shū)頒發(fā)以及收費(fèi)管理等方面的服務(wù)與咨詢，從而更好地提供和諧的育人氛圍以及周到熱情的服務(wù)環(huán)境。

四、結(jié)論

有效教學(xué)是開(kāi)放性教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)觀念，提升自身的知識(shí)以及職業(yè)修養(yǎng)，努力提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，提高他們的實(shí)踐能力，盡量堅(jiān)持生本原則。學(xué)校在資源建設(shè)和硬件設(shè)施方面提供更好的服務(wù)支持，信息的發(fā)布與反饋的及時(shí)也能促進(jìn)有效教學(xué)，有了這些支持服務(wù)并在教師的工作配合下，最終能夠?qū)崿F(xiàn)開(kāi)放教育基本規(guī)律強(qiáng)化適應(yīng)性、有效性教學(xué)服務(wù)的宗旨。

［注釋］

①郭梅，李霞.“有效教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力［J］.河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（6）：21.

②吳百合.關(guān)于有效教學(xué)的思考［J］.教育探索，2007（7）：54.

③趙麗玲.電大有效教學(xué)策略淺析［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009（7）：12.