高校英語人才培養(yǎng)模式的改革

關(guān)曉燕

隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，尤其在與世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越密切的背景下，社會(huì)對各類外語人才的需求持續(xù)加大，這給英語系乃至整個(gè)英語教育的學(xué)科建設(shè)帶來強(qiáng)大動(dòng)力。目前復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的內(nèi)在要求。面對這一新的形勢，英語教育需更加注重質(zhì)量的提升，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人才綜合素質(zhì)上的升級。各大高校必須盡快改革傳統(tǒng)模式以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的多形式、多層次、全方位的英語復(fù)合型人才。

一、當(dāng)前英語人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著我國各行業(yè)和領(lǐng)域不斷加深對外開放力度，產(chǎn)生對各類外語人才的巨大需求，這些人才首先要具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和語言功底，其次還要對其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)有所涉獵，這就是復(fù)合型實(shí)用型英語人才的基本要求。在教育部頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中，將英語專業(yè)課程劃分為三個(gè)類別，即英語專業(yè)知識(shí)、英語專業(yè)技能以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)。這里的相關(guān)專業(yè)知識(shí)便是新時(shí)期社會(huì)對英語人才的最迫切要求，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力。然而我國高校英語人才培養(yǎng)模式也出現(xiàn)了一些新問題和新情況亟待解決。

1.英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后。以往高校英語教學(xué)主要是作為一種理論知識(shí)傳授，缺乏針對性和實(shí)用性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，英語專業(yè)人才將直接參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，英語素質(zhì)將直接影響他們的崗位勝任能力。我國在改革開放的道路上與其他國家在科學(xué)、貿(mào)易、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域交流日益密切，英語專業(yè)的學(xué)生面臨前所未有的挑戰(zhàn)。但與此不相適應(yīng)的是目前高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式還很難滿足這種外部和內(nèi)部的新變化。

2.課程專業(yè)設(shè)置不符合實(shí)際需要。我國高校英語專業(yè)目前的教學(xué)內(nèi)容基本上是按照英語語言課文的課程體系來設(shè)置的，很容易造成教學(xué)和實(shí)踐的脫節(jié)。當(dāng)下所需要的不僅僅是語言型人才，僅具備英語知識(shí)很難與國外同行就某一專業(yè)領(lǐng)域具體問題進(jìn)行有效交流。但是高校英語課程設(shè)置卻致力于語言知識(shí)的積累和訓(xùn)練。

3.師資狀況和學(xué)生質(zhì)量的問題。近幾年，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷增大，造成生源的不足和教育資源的相對緊張。調(diào)查研究顯示，在過去的十年間，英語系教師數(shù)量增加的幅度遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加幅度，導(dǎo)致了生均教師數(shù)量的下滑。教師工作量的增加直接影響教學(xué)效果的好壞。

二、更新英語人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

針對現(xiàn)實(shí)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)改革的重中之重。以社會(huì)對人才的根本需求為出發(fā)點(diǎn)，真正培養(yǎng)出既符合國家標(biāo)準(zhǔn)又滿足現(xiàn)實(shí)需要的英語專業(yè)人才，逐步完善高校英語專業(yè)的設(shè)置，通過合理化的教學(xué)課程設(shè)置提升不同層面的專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，突出科學(xué)性和合理性。國家和社會(huì)對英語專業(yè)人才的需求應(yīng)當(dāng)成為課程設(shè)置的重要參考。

時(shí)代的變化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化是英語專業(yè)教學(xué)潛心研究和緊緊跟隨的一個(gè)重大課題，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，統(tǒng)籌現(xiàn)有教學(xué)資源和課堂時(shí)間，加大提升教學(xué)條件，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，采取多種有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)出既有豐富的語言知識(shí)又具備扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的英語人才。

三、改革英語人才培養(yǎng)教學(xué)模式

1.優(yōu)化英語專業(yè)與課程的設(shè)置。傳統(tǒng)教學(xué)模式以增強(qiáng)學(xué)生的英語基本知識(shí)為核心，這種觀點(diǎn)有其合理性，基本知識(shí)、原理等是語言學(xué)習(xí)的敲門磚。改革專業(yè)設(shè)置的具體措施是，在鞏固英語知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過設(shè)置各種課程使其具備多方面的專業(yè)知識(shí)，如法律、外交以及翻譯等。

與此相對應(yīng)的是，在新的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，深化必修課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，豐富與英語相關(guān)的選修課程的設(shè)置與教學(xué)，在選修課中設(shè)置諸如法律英語、英語導(dǎo)游知識(shí)等有利于學(xué)生提高英語專業(yè)素質(zhì)的課程。英語能力應(yīng)成為課程設(shè)置的主要方向，學(xué)生運(yùn)用英語的能力應(yīng)當(dāng)在特殊的英語環(huán)境下反復(fù)鍛煉，同時(shí)擴(kuò)充和深化學(xué)生的知識(shí)面。

2.重視實(shí)踐課對英語教學(xué)的價(jià)值。實(shí)踐性教學(xué)對英語教學(xué)來說意義重大，在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行口語實(shí)習(xí)和口語強(qiáng)化訓(xùn)練，對訓(xùn)練結(jié)果制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的建立又要引入經(jīng)濟(jì)社會(huì)中某些英語崗位對人才實(shí)踐能力的要求。在畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對他們遇到的困惑及時(shí)給予指導(dǎo)，并將帶有普遍性的問題列入教學(xué)科研的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，在今后的實(shí)踐教學(xué)中及時(shí)糾正。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的英語語言功底，能夠在實(shí)踐中熟練地對英文情境和英文材料進(jìn)行聽說讀寫。

3.在高校英語專業(yè)中適當(dāng)增加相關(guān)專業(yè)。高校掌握著比較豐富的教育資源，為了培養(yǎng)復(fù)合型的英語專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)在英語專業(yè)中開設(shè)一些相關(guān)的專業(yè)，使學(xué)生除具備一定的英語知識(shí)以外，還具備其他專業(yè)的知識(shí)背景。如當(dāng)前隨著我國改革開放的不斷深入，我國與國際市場之間在制造業(yè)、資源型行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)之間的貿(mào)易往來非常密切，與此同時(shí)國際貿(mào)易也已經(jīng)成為某些高校的專業(yè)課程，形成了一套比較系統(tǒng)的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此國際貿(mào)易這門課程就可以在英語專業(yè)中設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇國際貿(mào)易作為選修課，對國際貿(mào)易知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)和國際貿(mào)易知識(shí)勝任企業(yè)中的相關(guān)崗位。諸如此類的結(jié)合還有很多，再如在英語專業(yè)中植入新聞學(xué)，可以培養(yǎng)出大量的既懂外語又懂新聞的記者、編輯等。這種學(xué)科間的交叉和融合使英語專業(yè)人才的知識(shí)背景豐富，自身價(jià)值也因知識(shí)含量的增加而大大提高。

4.創(chuàng)新英語專業(yè)評價(jià)手段。針對當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題評價(jià)與考核學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)探索專業(yè)性更強(qiáng)的評價(jià)手段。檢測和考核范圍應(yīng)當(dāng)具體而全面，包括聽、說、讀、寫、譯等五個(gè)方面。所謂全面就是不應(yīng)只針對期末考試成績評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)（包括在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中的表現(xiàn)）綜合評價(jià)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。這種分段式評價(jià)考核的模式已普遍應(yīng)用到我國高校中，這對于提升學(xué)生課堂積極性、強(qiáng)化學(xué)生重視程度都有積極的作用。

復(fù)合型人才成為支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量，尤其是在對外經(jīng)濟(jì)中的英語人才，更成為當(dāng)前的稀缺性人才。因此，對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式必須做審時(shí)度勢的調(diào)整。復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)注重學(xué)科間的交叉、融合和滲透。高校應(yīng)當(dāng)整合自身各學(xué)科的資源優(yōu)勢，增強(qiáng)英語系與其他院系之間的學(xué)科交叉，進(jìn)一步鞏固全校各專業(yè)的英語公共課的學(xué)習(xí)，積極探索新的模式增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

總之，復(fù)合型英語人才是當(dāng)前英語教育的一個(gè)重大目標(biāo)，這不僅是教育發(fā)展的自身規(guī)律，也是不斷變化的外部環(huán)境對英語教學(xué)提出的新要求。高校應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置方面不斷探索新的模式，統(tǒng)籌現(xiàn)有資源，通過建立一個(gè)完善的培養(yǎng)模式不斷地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才。