閩南地區(qū)中職學(xué)校德育課堂引入閩南文化因子之初探

作者簡介：陳紹花（1977—），女，福建漳浦人，福建省漳州第一職業(yè)中專學(xué)校講師，研究方向：思想政治教育、德育、心理健康教育。閩南地區(qū)中職學(xué)校德育課堂引入閩南文化因子之初探

陳紹花

（福建省漳州第一職業(yè)中專學(xué)校，福建漳州363000）

摘要：本文嘗試從學(xué)校所處閩南地區(qū)的文化視角入手，探索把閩南文化因子，特別是閩南文化中的正能量引入閩南地區(qū)職業(yè)中專學(xué)校（以下簡稱“中職學(xué)?！保┑掠虒W(xué)中，以創(chuàng)新德育教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職德育課；閩南文化因子；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新德育課堂教學(xué)，使德育課堂更加貼近生活，一直是德育教學(xué)工作者探索的目標(biāo)。在德育教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)囍迅＝ㄊ≌闹莸谝宦殬I(yè)中專學(xué)校（以下簡稱“我校”）所在的閩南地區(qū)的獨(dú)特文化因子引入德育課堂案例教學(xué)中，不僅創(chuàng)新德育教學(xué)，還使德育課堂更貼近生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)效果明顯。

1閩南文化在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值分析

閩南文化作為中華優(yōu)秀文化的一個(gè)重要組成部分，具有鮮明的地方特色和豐富的文化內(nèi)涵，有著濃厚的人文、歷史和社會(huì)積淀，對(duì)生活在該區(qū)域的人們產(chǎn)生著深刻的影響。閩南人崇尚務(wù)實(shí)、開放、平和的生活方式，倡導(dǎo)“愛拼才會(huì)贏”的精神追求，具有冒險(xiǎn)開拓、團(tuán)結(jié)拼搏、重教崇文、兼收并蓄的優(yōu)良傳統(tǒng)。我校學(xué)生大部分來自閩南地區(qū)，他們所處的社會(huì)環(huán)境、家庭背景都具有很強(qiáng)的閩南區(qū)域文化特性。因此，在實(shí)踐中我們注重挖掘和利用閩南文化中的正能量，并融入到對(duì)中職學(xué)生的品德教育中。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為在德育課堂中引入閩南文化因子，既有利于學(xué)生更好地融入閩南社會(huì)，也有利于中職校學(xué)生的品德培養(yǎng)。

（1）有利于學(xué)生更好地融入閩南社會(huì)。閩南地區(qū)在方言、信仰、歌曲、民俗等方面獨(dú)具特色。以閩南方言——閩南語為例，閩南語有自己的語言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范，閩南語歌曲也為大眾所認(rèn)同。我校學(xué)生多來自閩南地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間相對(duì)穩(wěn)定，但是由于受到當(dāng)前信息化潮流的沖擊，學(xué)生的生活、心理、思想狀態(tài)發(fā)生了較大的變化，與傳統(tǒng)閩南社會(huì)環(huán)境有所脫節(jié)，對(duì)傳統(tǒng)閩南文化的傳承產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在德育課堂中融入閩南傳統(tǒng)文化素材，把閩南傳統(tǒng)文化中的精髓在德育課堂中進(jìn)行展現(xiàn)，既能讓學(xué)生了解、傳承和發(fā)展閩南文化，也能讓新時(shí)期的學(xué)生更好地融入整個(gè)閩南社會(huì)。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀敬業(yè)、崇尚一流、樂于協(xié)作的品質(zhì)。閩南語歌曲——《愛拼才會(huì)贏》之所以被廣泛傳唱，是因?yàn)樗忈屩藗儗?duì)人生的感悟，體現(xiàn)了拼搏奮斗、樂觀向上的生活態(tài)度。熱愛生活、敢拼會(huì)贏是世代閩南人的經(jīng)典寫照，因此，該歌曲對(duì)激發(fā)人的拼搏精神和創(chuàng)新精神有著非常強(qiáng)大的作用。閩南語“輸人不輸陣”則是閩南人舍小我顧大局、熱愛集體、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的寫照。職業(yè)教育不僅要為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)能手，更要為企業(yè)培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的新一代優(yōu)秀人才。在職校德育課教學(xué)中，我們把閩南文化中蘊(yùn)含著的大量的待人接物的傳統(tǒng)典故等傳統(tǒng)文化精髓在課堂中進(jìn)行拓展教育，有利于弘揚(yáng)閩南文化中的正能量，有利于促進(jìn)學(xué)生自覺樹立敢拼會(huì)贏的精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、崇尚敬業(yè)的品質(zhì)和樂于協(xié)作的精神。

2在德育課堂中引入閩南文化因子的探索

（1）通過民俗講解，做好學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)閩南文化的認(rèn)識(shí)教育。在德育課堂中，我們采取了一系列措施將閩南文化教育引入課堂，其中，閩南民俗講解是最直接的措施。主要通過收集有關(guān)閩南民俗的文章、圖片、視頻等材料，并制作成PPT課件，在德育課堂中圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前。從風(fēng)景、旅游、飲食（美食）、閩南習(xí)俗等方面培養(yǎng)學(xué)生愛班級(jí)、愛專業(yè)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。例如，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生試著收集閩南民俗知識(shí)、圖片并制作成相應(yīng)的網(wǎng)站，要求旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)閩南概況、閩南風(fēng)光、閩南民俗進(jìn)行了解，把相關(guān)知識(shí)融入到閩南旅游的介紹和講解中。在德育課堂中引入閩南民俗講解，能幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)閩南傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們愛國愛鄉(xiāng)情懷。

（2）通過實(shí)例剖析，引用名人經(jīng)典實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。在一千多年的閩南歷史演化進(jìn)程中，涌現(xiàn)出一批批影響非凡的杰出人物，包括：“開漳圣王”陳政、陳元光父子，南宋閩學(xué)派代表人物、儒學(xué)大師朱熹，巾幗英雄魏箴，“開臺(tái)王”顏思齊，等等。這些名人的杰出事跡都是進(jìn)行愛國主義教育和勵(lì)志教育的經(jīng)典案例。筆者把這些先進(jìn)事跡以案例剖析的形式，逐一在德育課堂中進(jìn)行講解。把開漳圣王的勤政愛民，朱熹的博學(xué)求知，魏箴的巾幗本色等閩南文化精髓融入到德育課堂中。通過對(duì)歷史人物先進(jìn)事跡的介紹，把閩南人的精神特質(zhì)與現(xiàn)代中職生的思想品德相結(jié)合，既讓學(xué)生了解了歷史，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)杰出歷史人物的熱忱。

（3）通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有閩南特色的職業(yè)品德。中職學(xué)生的德育主要包括為人處世、生活觀念、職業(yè)素養(yǎng)等方面。在德育課中，我們?cè)诔浞址治霎?dāng)前中職生的生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)中職生的定位，針對(duì)中職生即將面臨的生活、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的因素，把培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦精神、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神和合作精神作為德育教學(xué)的主要目標(biāo)。充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育資源是德育課的一大舉措，我們?cè)陂}南風(fēng)俗教育、閩南打拼精神的課程設(shè)計(jì)中，把課堂搬到展室，使當(dāng)?shù)氐那嗌倌晖卣褂?xùn)練基地成為課堂的延伸。通過組織學(xué)生參觀基地的閩南民俗文化展廳，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗文化、歷史風(fēng)情的了解，使學(xué)生近距離了解閩南人的打拼精神，從而理解了“愛拼才會(huì)贏”的精髓，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解父輩的吃苦耐勞傳統(tǒng)的形成基石，反思自己作為獨(dú)生子女在未來家庭中的責(zé)任。

（4）通過生活實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛拼會(huì)贏”教育。閩南文化精神是屬于全中華民族的精神財(cái)富，是一種與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，是一種樂觀向上的精神。其中，以“愛拼會(huì)贏”作為閩南文化的濃縮。我們組織學(xué)生到一些典型的閩南企業(yè)參觀、實(shí)踐，如到知名企業(yè)萬利達(dá)公司參觀，通過了解公司的創(chuàng)業(yè)歷程，讓學(xué)生親身感受閩南人創(chuàng)業(yè)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹立“愛拼會(huì)贏”的思想。我們還舉辦了豐富多彩的課余文化活動(dòng)，如舉辦閩南語歌手比賽，通過這種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閩南語、廣唱閩南語歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛閩南傳統(tǒng)文化，傳承閩南精神。

3效果與反思

實(shí)踐中，我們把閩南文化因子引入德育課堂教學(xué)，使德育課內(nèi)容更加豐富，更加貼近生活，讓德育與身邊事物緊密結(jié)合在一起，既活躍了課堂，也取得了一定的效果?！皭燮磿?huì)贏”的閩南精神逐步深入人心，遇到校內(nèi)外的各種活動(dòng)或比賽，同學(xué)們都會(huì)把“愛拼會(huì)贏”作為口號(hào)，并以此激勵(lì)大家做好每件事情。但是，也存在一些不盡如人意的地方，如：非閩南地區(qū)生源的學(xué)生對(duì)閩南傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感較差，德育教學(xué)案例比較生硬，在上課形式和內(nèi)容組織上還有待進(jìn)一步豐富和完善。當(dāng)然，對(duì)學(xué)校通過德育課堂傳授閩南文化以達(dá)到大幅提升學(xué)生素養(yǎng)的目的不宜寄以太高的期望，特別是對(duì)那些生活較為富足和安逸的學(xué)生來說，能起到參考作用就已經(jīng)達(dá)到目的。此外，在今后教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)探索，不斷充實(shí)、豐富德育課堂教學(xué)內(nèi)容，多提供一些學(xué)生喜聞樂見的案例，不斷挖掘閩南文化在德育課中的現(xiàn)實(shí)作用。