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      對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的探索

      2014-04-12 00:00:00鞏云霞
      中國校外教育 2014年1期

      幼兒教育是一門高深的學(xué)科,如何提高幼兒感知自然、愛好科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,一直是幼教事業(yè)探索的問題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出通過對不同個(gè)性幼兒的觀察與引導(dǎo),可以發(fā)揮幼兒的長處,彌補(bǔ)不足,從而使幼兒取得全方位的發(fā)展。通過科學(xué)的感知教育,讓幼兒從小便熱愛科學(xué),更好地從自然現(xiàn)象與動(dòng)手能力中體會科學(xué)的奧秘,增強(qiáng)孩子對科學(xué)事物的好奇心,讓他們帶著問題去成長,帶著問題去探究。本文通過從培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究事物的意識、根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,選擇合適的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、開展形式多樣的科學(xué)教育活動(dòng)、探索后所取得的成效等方面,更好的闡述了如何開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng),使幼兒能夠在幼兒園中健康、快樂成長,隨著幼兒年齡的增長使得幼兒全面發(fā)展。

      幼兒科學(xué)教育探索幼兒喜歡探究事物,在幼兒的生活中,探究活動(dòng)無處不在,探究是幼兒認(rèn)識、了解世界和獲取知識的重要途徑,同時(shí)也影響幼兒今后的發(fā)展,從小培養(yǎng)幼兒的探究意識是非常重要的,而幼兒園科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒探究意識的最有效途徑之一。幾年來我在教學(xué)中做了有益的探索,取得了一定的成就。

      一、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究周圍事物的意識

      幼兒從出生開始,就在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對周圍事物的探究行為,隨著年齡增長,探究范圍越來越大。為了培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究事物,我是這樣做的:例如在“沉浮”的教學(xué)中,為幼兒提供了各種各樣的操作材料:木塊、石子、玻璃瓶等,我組織幼兒分別做了實(shí)驗(yàn),探究它們在水里的情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。有的幼兒發(fā)現(xiàn)木塊只漂浮在水上,他一次又一次嘗試把它按下去,但只要手一松,木塊就會漂上來;有的幼兒發(fā)現(xiàn)玻璃瓶放進(jìn)水里后,先是漂著的,過了一會灌進(jìn)了水就沉下去了,如果把玻璃瓶的蓋子蓋好它就不會沉下去了。在探究過程中,幼兒獲取了豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們不是被動(dòng)接受知識,而是主動(dòng)地建構(gòu)知識,通過自己的操作和嘗試,知道哪些物體是水里沉的、哪些是浮的。

      二、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,選擇合適的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

      科學(xué)現(xiàn)象是五彩繽紛,科學(xué)內(nèi)容豐富多彩,怎樣為幼兒選擇合適的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容呢?我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異,選擇他們?nèi)粘I钍煜さ牟⒕哂锌茖W(xué)性和啟蒙性的內(nèi)容,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。在活動(dòng)中選擇下列內(nèi)容:①人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù);②幼兒常見的動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系;③自然科學(xué)現(xiàn)象;④幼兒生活中常見的科技產(chǎn)品及其應(yīng)用。

      三、如何開展形式多樣的科學(xué)教育活動(dòng)

      形式多樣的科學(xué)教育活動(dòng),既能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性,又能使幼兒在不同水平得到科學(xué)發(fā)展。教學(xué)中我用了以下幾種方式:

      1.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)

      這是由教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo),有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容,提供相應(yīng)的材料,有步驟地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),要求全班人人參與,分組進(jìn)行活動(dòng)。如“空氣在哪里”的教學(xué)活動(dòng)中,我首先確定活動(dòng)目標(biāo),即讓幼兒感知、操作、探究發(fā)現(xiàn)空氣的存在,空氣的性質(zhì),空氣與人們生活的關(guān)系。其次為幼兒提供操作材料:每人一個(gè)塑料口袋、吹氣玩具、蠟燭,三個(gè)大小不同的杯子。接下來組織活動(dòng):①玩吹氣玩具,想辦法讓它鼓起來,再讓它癟下去,感知空氣的存在;②幼兒用塑料袋到處找空氣(如教室、臥室、衛(wèi)生間、院子里);③幼兒說一說哪里有空氣;;④讓幼兒聞一聞自己的塑料袋中的空氣是什么氣味;⑤讓幼兒抓一把空氣出來看一看是什么樣的;⑥幼兒說一說空氣是什么樣子;⑦每個(gè)幼兒捏住鼻子,閉上嘴巴,說出感受是什么;⑧幼兒想象、討論,如果沒有空氣會是怎么樣;⑨哪支蠟燭先滅?

      這些是很普通的活動(dòng),而幼兒用多種感官感知空氣的特性,同時(shí)主動(dòng)獲得有關(guān)空氣的知識。

      2.利用科學(xué)角、自然角對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)

      由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,為幼兒提供豐富多彩的材料,引發(fā)幼兒的好奇心,使每個(gè)幼兒按照自己的興趣的意愿,從自己的發(fā)展水平出發(fā),自己選擇活動(dòng)內(nèi)容,自己決定活動(dòng)時(shí)間,并用自己的方法進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在幼兒探究過程中,教師主要通過間接指導(dǎo),耐心、全面、細(xì)致地觀察幼兒的探究和操作活動(dòng),對動(dòng)作快、思維敏捷的幼兒,可提出進(jìn)一步的問題、啟發(fā)他們繼續(xù)思考探究,對反應(yīng)緩慢、膽小的幼兒就要給予大膽鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭?,增?qiáng)他們的自信心。我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平為他們提供了如下材料:玻璃、彩色紙、絲綢、剪子、彈簧、玻璃球、螺母、毛線、手絹等,當(dāng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),他們有的用彩色紙剪成小魚;有的用玻璃、絲綢做“紙魚游泳”的實(shí)驗(yàn),紙魚來回游,栩栩如生;有的幼兒用螺母、毛線、手絹?zhàn)灾平德鋫?;還有的幼兒用彈簧和玻璃球制作玩具。在活動(dòng)中,幼兒沒有追求結(jié)果的緊張壓力,輕松從容地沉浸于科學(xué)的探究過程,盡情享受探究過程所帶來的樂趣,這種寬松的心理環(huán)境對幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)是非常重要的。

      3.注重一日生活,滲透科學(xué)教育

      生活中處處隱藏著科學(xué),科學(xué)就在幼兒的身邊,幼兒每天都能遇到各種各樣的事物,只是有的還沒發(fā)現(xiàn),教師要隨時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。如在戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒看一看今天是晴天、陰天、雨天,還是有風(fēng),找一找影子,為什么會有影子?看一看早晨、中午、晚上影子會有什么不同?看到院子的水結(jié)冰,想一想水為什么會結(jié)冰,水熱了會怎么樣,水還會變成什么呢?水有什么用?總之,教師只要做個(gè)有心人,就能抓住各種各樣的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究。又比如,在幼園走廊里幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的鏡子,他們頓時(shí)歡呼雀躍,有的幼兒說:“照這個(gè)鏡子我變高了?!庇械恼f:“我照這個(gè)鏡子變矮了?!蔽乙龑?dǎo)幼兒摸一摸鏡子有什么感覺,發(fā)現(xiàn)鏡子凹凸不平,教師積極引導(dǎo)他們獲取了有關(guān)鏡子的知識。

      四、探索后所取得的成效

      幾年來,我通過對幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的探索,發(fā)現(xiàn)孩子變化很大。第一,幼兒主動(dòng)探究意識增強(qiáng)了,對周圍發(fā)生的事很感興趣,喜歡提問;第二,幼兒的觀察力增強(qiáng)了,喜歡帶著問題觀察事物,在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)思維非?;钴S,人人參與,主動(dòng)操作,常常聽到幼兒說:“我會了……我知道……我還想玩……”

      參考文獻(xiàn):

      \[1\]\[美\]默納·舒爾(Myrna B.Shure).讓孩子自己做主.中國海關(guān)出版社,2002.

      \[2\]\[美\]芭芭拉·柯蒂斯,李錦慧譯.走好人生第一步.專利文獻(xiàn)出版社,2007.

      \[3\]朱復(fù)融.兒童行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)法則.重慶出版社,2006.

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