中職物流專業(yè)課任務(wù)驅(qū)動型課程的實施

中職教育的職業(yè)前景決定了中職教育培養(yǎng)人才的方向，結(jié)合教學(xué)理念和實踐操作以培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，就發(fā)展學(xué)生技能、文化、道德、發(fā)展前景來看，更好地教育學(xué)生在實際操作中解決遇到的職業(yè)問題。就中職物流專業(yè)學(xué)生實踐能力和發(fā)展方向進行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職物流專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)思路，將任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式投放到中職物流專業(yè)課中，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建教學(xué)情境，組織學(xué)生自主實踐，發(fā)掘?qū)W生的潛在技能，進行不同的課程設(shè)計，培養(yǎng)全能型的創(chuàng)新性人才。

中職物流專業(yè)課任務(wù)驅(qū)動型課程教學(xué)改革實施近年來，特別是人們生活的消費和寄存方式有了很大的改變，帶動了物流行業(yè)蓬勃發(fā)展。一個成功的物流企業(yè)不僅需要系統(tǒng)的運營規(guī)模，還需要兼顧強大的控制和指揮水平的管理模式，而這更需要大量懂得物流技術(shù)的實踐型人才。教育改革背景下，衍生多種創(chuàng)新型教學(xué)模式，中職物流專業(yè)課培養(yǎng)注重的是學(xué)生動手操作能力，所以在課堂教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動型課程教學(xué)模式，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、任務(wù)驅(qū)動型課程的含義

任務(wù)驅(qū)動型課程，就是教師布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)實踐活動。任務(wù)驅(qū)動型課程建立在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生建立目標(biāo)和構(gòu)建任務(wù)情景，改變以往一貫的課堂講授教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)理論，將實際問題帶入到生活中去，以互動、探索的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生感受真實的教學(xué)模式，根據(jù)每個同學(xué)對問題的認知解決問題，獲取經(jīng)驗，建立自信，激發(fā)對知識的求知，對處理問題有獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、結(jié)合學(xué)生實踐能力，制定任務(wù)驅(qū)動型課程

（一）改變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生實踐為主

傳統(tǒng)的中職物流教學(xué)專業(yè)課，教師普遍以講授課本理論知識后，再讓學(xué)生自主實踐，“教師——學(xué)生——實踐”這樣教導(dǎo)模式?jīng)]有讓學(xué)生加深對理論知識在實際操作中的理解，可能導(dǎo)致學(xué)生在實踐中降低對問題的解決能力，缺乏對問題的認知。教師與教師之間加強教學(xué)交流，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。布置任務(wù)的同時，也要教師手把手進行教學(xué)，例如，學(xué)習(xí)中職物流專業(yè)課程的物流技術(shù)，掌握開叉車的技術(shù)，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的能力都不同，對于一些技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)，最好將男女分組，結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，帶學(xué)生到實訓(xùn)場地，讓學(xué)生充分了解叉車結(jié)構(gòu)、名稱、功能、操作步驟等，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守開叉車的操作和安全規(guī)范，對應(yīng)不同層次的學(xué)生耐心引導(dǎo)，掌握不同操作技術(shù)和操作手段，教練引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生提出疑問，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間進行討論和分析，提高學(xué)生實踐基礎(chǔ)能力，為以后學(xué)生進入企業(yè)更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，提高任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)質(zhì)量

1.中職物流學(xué)院應(yīng)該以學(xué)生為本，落后的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境不足以提供任務(wù)驅(qū)動型課程的實施，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件教學(xué)，讓生動形象的教學(xué)帶入到實踐操作中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.與此同時，學(xué)校因投入教育資金，改善和引進具體教學(xué)操作設(shè)施，避免因破舊設(shè)施，教學(xué)數(shù)據(jù)和步驟出錯，影響教師教學(xué)質(zhì)量，以及器材缺乏，影響學(xué)生對實踐操作和理論知識的全面認知。

3.增加優(yōu)良的師資，對教師取得良好的教學(xué)成果進行獎金獎勵方式，對教師設(shè)置專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，派遣教師到教育模范物流院校進行學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和交流，交換良好的學(xué)習(xí)方法，吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

4.良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)院推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，設(shè)立多個有關(guān)物流專業(yè)任務(wù)驅(qū)動型項目比賽，通過獎學(xué)金和學(xué)分獎勵方式，鼓勵學(xué)生積極參加活動，以學(xué)生組團自主參賽為主，教師引導(dǎo)和設(shè)備協(xié)助為輔，加強學(xué)生參賽過程中實踐操作能力，增加學(xué)生競爭意識，促進合作，豐富實踐經(jīng)驗。

（三）將情境教學(xué)模式應(yīng)用到任務(wù)驅(qū)動型課程中

在中職物流專業(yè)課程的任務(wù)驅(qū)動型課程教學(xué)中，一些教學(xué)設(shè)備不能涉及到的教學(xué)只能通過教學(xué)情境來實現(xiàn)，對學(xué)生進行能力引導(dǎo)，將各課程的實驗相聯(lián)系，分模塊去完成。例如，模擬物流供應(yīng)鏈操作情境，其供應(yīng)鏈包括管理系統(tǒng)、操作、采購、生產(chǎn)計劃、訂單加工、庫存管理、運輸、倉存和客戶服務(wù)，教師提供一個任務(wù)，將學(xué)生分成對應(yīng)的職能組織，模擬成部門之間的合作，兼顧顧客需求和貨物供應(yīng)，就活動過程提出問題，教師分析問題和引導(dǎo)解決思路，學(xué)生內(nèi)組和組間進行討論，就具體問題具體分析，找出相應(yīng)的解決措施。提高學(xué)生實踐綜合素質(zhì)，促進課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕教師教學(xué)負擔(dān)，提高授課效率，加強學(xué)生之間的合作。

（四）與社會物流企業(yè)合作，突顯任務(wù)驅(qū)動型課程的優(yōu)勢

再好的校園實踐活動和理論知識傳授，也要到物流企業(yè)實踐來獲取實戰(zhàn)知識，利用假期組織學(xué)生自主、自愿參加企業(yè)培訓(xùn)，與物流企業(yè)員工共同學(xué)習(xí)，加強技術(shù)指導(dǎo)，豐富物流知識，增強參與物流工作的詳細了解現(xiàn)代物流企業(yè)的發(fā)展需求，結(jié)合自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，全面發(fā)展。企業(yè)還能通過設(shè)立獎學(xué)金方式，聯(lián)合學(xué)校設(shè)立大型任務(wù)驅(qū)動型課程比賽，學(xué)生利用教學(xué)資源，對比賽題目進行分析、討論、設(shè)計、實施的實踐環(huán)節(jié)，將鍛煉學(xué)生綜合運用物流知識的能力和解決突發(fā)情況的應(yīng)急能力。同時，有利于企業(yè)吸收優(yōu)質(zhì)的學(xué)源，加大物流企業(yè)品牌效益。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)，模擬虛擬的任務(wù)驅(qū)動型課程

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，構(gòu)建一個虛擬的物流企業(yè)，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)虛擬比賽，將虛幻的物流運作設(shè)計和管理培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實踐。另外，有利于培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌控，對以后進入物流企業(yè)從事物流管理軟件操作、電子商務(wù)等工作的學(xué)生有大的幫助。

三、任務(wù)驅(qū)動型課程應(yīng)用的注意事項

避免教師重復(fù)的教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，注重學(xué)生思維開發(fā)，將教學(xué)理論與生活實踐相聯(lián)系，推動任務(wù)驅(qū)動型課程在中職物流專業(yè)課上的實施。以學(xué)生為主，著重提高學(xué)生整體實踐水平，教師平等對待不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識品質(zhì)。設(shè)立不同的任務(wù)驅(qū)動型課程，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多方位拔尖的技術(shù)性學(xué)生。引進優(yōu)良師資，注重教師教學(xué)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)綜合素質(zhì)，加強學(xué)術(shù)交流。改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境，設(shè)立獎學(xué)金，改良教學(xué)機械設(shè)備。注意任務(wù)驅(qū)動型課程在中職物流專業(yè)課中的可操作性，避免脫離了學(xué)生實踐操作的能力。

四、結(jié)語

社會發(fā)展，中職教育改革不斷推進，物流企業(yè)崛起，需要大批的實用性、技能性強的人才，將專業(yè)任務(wù)驅(qū)動型課程應(yīng)用到中職物流專業(yè)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際操作能力和教師教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生活情景和物流企業(yè)管理要求制定相應(yīng)的任務(wù)活動，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我和開發(fā)自我的一個實踐平臺。促進中職物流教育的發(fā)展，以及為以后促進物流專業(yè)學(xué)生在物流企業(yè)中更好的發(fā)展，增強和完善社會物流行業(yè)的管理規(guī)模和運營技術(shù)，從而帶動經(jīng)濟發(fā)展。

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