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      小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)之探索

      2014-04-12 00:00:00趙增蓮
      中國(guó)校外教育 2014年1期

      教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、方法培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?!稑?biāo)準(zhǔn)》提出的要求,對(duì)教師教育理念的更新,對(duì)研究探索有效教學(xué)的策略和教學(xué)方法,起到了理論指導(dǎo)的作用。

      小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語(yǔ)課堂要高效率地完成教學(xué)任務(wù),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做出要求:“教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、方法培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?!薄稑?biāo)準(zhǔn)》提出的要求,對(duì)教師教育理念的更新,對(duì)研究探索有效教學(xué)的策略和教學(xué)方法,起到了理論指導(dǎo)的作用。

      教師通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)其他教師在英語(yǔ)教學(xué)上的長(zhǎng)處體會(huì)到:對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教師由于采用不同的教學(xué)方法,會(huì)使教學(xué)效果截然不同。教學(xué)方法適合學(xué)生年齡特點(diǎn),利用語(yǔ)言、非語(yǔ)言(肢體、表情等)的表現(xiàn)功能,或借助其它媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,以及相關(guān)的注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行探討。

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

      課堂教學(xué)有兩個(gè)顯著的特征:一是教育性,二是藝術(shù)性。教師強(qiáng)調(diào)前者忽視后者,課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機(jī),教師平鋪直敘,學(xué)生消極聽(tīng)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。從情感上講,也會(huì)使學(xué)生心情焦慮,而影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感障礙主要是焦慮。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí),只能抑制學(xué)生的思維活動(dòng),降低學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,多次獲得成功的滿足,逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效果。

      1.能把握英語(yǔ)教學(xué)的特性

      英語(yǔ)教學(xué)的特性表明,凡是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈,對(duì)比明顯,不斷變化,帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果,都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如,在進(jìn)行PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元A部分Let's talk教學(xué)中,有“It's so big”的教學(xué)。教師拿出一條巨大的長(zhǎng)褲,讓幾個(gè)學(xué)生穿一穿,由于褲子太大,學(xué)生被淹沒(méi)在長(zhǎng)褲中,全班學(xué)生會(huì)由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連。教師抓住時(shí)機(jī),用貼切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)該句子。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮,學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。

      2.能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切地聯(lián)系起來(lái)

      在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上重復(fù)、深入淺出地運(yùn)用,能滿足學(xué)生想獲得新知識(shí)的欲望,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠持續(xù)。例如,PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元A部分的——How many kites can you see?——I can see 12.對(duì)話教學(xué),在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前,學(xué)生已接觸過(guò)——How many...?——4.教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):出示一幅春天同學(xué)們?cè)诜棚L(fēng)箏的圖片(圖中有8只風(fēng)箏和2只小鳥(niǎo),風(fēng)箏有的大,有的小,小鳥(niǎo)小到學(xué)生很難用肉眼看清)。但新的知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展的,加上運(yùn)用了望遠(yuǎn)鏡對(duì)情節(jié)的夸張,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了趣味性,學(xué)生更容易接受了。

      二、提高學(xué)習(xí)效果

      在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,能夠活化教學(xué)內(nèi)容,能夠把書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)給學(xué)生,這一點(diǎn)與其他教學(xué)方法相比,在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果上,更有以下幾點(diǎn)明顯的作用。

      1.幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極因素

      小學(xué)生活潑好動(dòng),記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)。除了借助原有的教學(xué)資源,還可以利用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)方式。在這種模仿學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的心情愉快,學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為自覺(jué)和主動(dòng),學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上分析和解決問(wèn)題的能力都明顯得到提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!睂W(xué)習(xí)效果的提高,使學(xué)生有一種成就感,這種成就感又會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心更足,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果形成了良性循環(huán)。

      2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀易懂

      在教學(xué)中,教師借助了非語(yǔ)言行為的身勢(shì)、表情、情景等外部直觀和語(yǔ)言內(nèi)部直觀等積極因素,其中非語(yǔ)言的外部直觀比語(yǔ)言的內(nèi)部直觀作用更大。人們?cè)诎l(fā)出有聲語(yǔ)言時(shí),常伴著身勢(shì)、表情的動(dòng)作加強(qiáng)情感表達(dá),這是人們語(yǔ)言交談的需要。而且在語(yǔ)言交談中,非語(yǔ)言行為比語(yǔ)言行為在加強(qiáng)情感因素方面起著更重要的作用。

      3.鞏固知識(shí),增強(qiáng)記憶

      英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,很重要的一點(diǎn)是,對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和熟記,直至最終能學(xué)而所用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍面臨著一個(gè)遺忘率高的問(wèn)題,如何解決遺忘率高的問(wèn)題,對(duì)此可以從以下三方面分析。

      (1)對(duì)生動(dòng)的形象印象較深

      夸張手法使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,新鮮有趣,往往有如同小品、相聲那樣。一個(gè)包袱的出現(xiàn),引起人們好奇,當(dāng)包袱解開(kāi)是,趣味突顯,回味無(wú)窮。因?yàn)槿藗儗?duì)夸張的形象和情節(jié),印象較深。

      (2)對(duì)同一內(nèi)容,多種夸張,印象加深

      對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,不妨多設(shè)計(jì)幾種不同的夸張,從多種角度設(shè)計(jì)出不同的生動(dòng)形象和情景,這樣能大大拓展學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的想象空間,豐富的想象使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更全面、更準(zhǔn)確,只有理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,搞通搞懂了,印象加深了,才能學(xué)得扎實(shí),記得牢固。

      (3)精心布置課外作業(yè),印象更深

      運(yùn)用多種教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體和各種感官的作用,但這一效果在有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以得到充分發(fā)揮,所以在布置課外作業(yè)時(shí),除了要求學(xué)生完成必要的抄寫(xiě)和背誦外,要精心設(shè)計(jì)編排作業(yè)內(nèi)容,經(jīng)常組織學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽、演講、游戲等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在這些活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)夸張手法的運(yùn)用,促使學(xué)生有目的地主動(dòng)地在課后去準(zhǔn)備和練習(xí)。

      總之,我們要改變呆板的英語(yǔ)課堂氣氛,進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新,開(kāi)展趣味教學(xué),把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)目標(biāo),從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愉快生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。

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