基于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究

重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，號(hào)召小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使得孩子們能夠在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠有效撲捉教學(xué)契機(jī)，一一攻破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。然而，縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，卻存在諸多問題。本文首先對(duì)這一問題進(jìn)行了深入分析，然后在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，號(hào)召小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，就教師本身而言，其尚未能夠掌握相應(yīng)的技能。雖然新課改以后，教育部高度重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，然而效果卻不十分理想，很多老教師還不能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有的教師在采取課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要么是不能及時(shí)了解學(xué)生需求，制作的課件不具備針對(duì)性，要么就是過度依賴課件，不能對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地更新。此外，就校方而言，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要一定的教學(xué)設(shè)備，而很多小學(xué)由于教學(xué)設(shè)備過于落后，沒有條件普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

其次，是教師備課不夠充分。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師通常比較熟悉自己的教學(xué)內(nèi)容，因此不需要花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行備課。然而，在采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、擴(kuò)寬自己的視野，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行整合，才能使得課堂教學(xué)更加有條理，才能提高課堂效率。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，其主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)作為一種輔助教學(xué)的手段立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，很多教師無法科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂效率

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)準(zhǔn)確定位教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，使學(xué)生們牢固掌握教師所講解的內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式主要以黑板和粉筆為教學(xué)工具，教學(xué)課堂枯燥無味，相比之下，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合起來，極大的豐富了教學(xué)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開辟新的思路，其提供的新事物如同磁鐵一般深深吸引著小學(xué)生們的幼小心靈，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感指的是人們對(duì)于客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學(xué)生們的感覺器官以及思維器官充分調(diào)動(dòng)起來，使其耳濡目染，真正進(jìn)入語(yǔ)文課文所描述的那種情境，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。如小學(xué)語(yǔ)文教師在講授《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們播放有關(guān)傣族潑水節(jié)的視頻，看到那種盛大的場(chǎng)面，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受到感受到節(jié)日的氣息，臉上都會(huì)蕩漾著幸福的微笑，恨不得自己能夠立即趕往西雙版納與傣族人民共同度過這一盛大的節(jié)日。現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生們直觀地感受到文章描繪的場(chǎng)景，迅速與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師通常以語(yǔ)言文字描述以及表情動(dòng)作作為教學(xué)的主要方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。當(dāng)遇到一些難以用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師往往無可奈何，無計(jì)可施。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效解決這一問題，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容一一攻破。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多經(jīng)典的課文，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師只能通過語(yǔ)言和文字為學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以打破這一封閉的教學(xué)狀態(tài)，將古今中外、天南地北的信息有機(jī)結(jié)合起來，充分地向同學(xué)們進(jìn)行展示。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中，可以充分利用錄音、幻燈片、投影儀以及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造極具感染力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文能力主要是包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容，而現(xiàn)代教育手段大都具有直觀性、形象性等特點(diǎn)，能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入由聲音、色彩、以及形象等眾多要素組成的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)接受大量信息，為豐富其想象力、提升其思維能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開創(chuàng)新型教學(xué)模式

隨著時(shí)代的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中日益普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端也逐步顯露出來了。在傳統(tǒng)教育模式中，教師處于主體地位，通過粉筆以及黑板單調(diào)地為學(xué)生教授知識(shí)，而學(xué)生也只能被動(dòng)的接受，不能有效參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中來。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生更好的參與到了課堂教學(xué)中去，開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授新知識(shí)之前，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與所講內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)新知識(shí)。亦或者教師可以在講新知識(shí)之前，設(shè)置與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題閱讀文章，并對(duì)這些問題進(jìn)行思考。如此一來，可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改鼓勵(lì)在課堂教學(xué)過程中引進(jìn)現(xiàn)代化教育手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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