淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略

新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時(shí)，也為小學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的有效策略方面進(jìn)行了探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略新課改實(shí)施以來，每一位老師都面臨著如何讓學(xué)生高效地獲得新知，而在數(shù)學(xué)方面獲取新知更顯得尤為重要，那么什么才是有效的教學(xué)策略呢？著名教育家贊可夫說過教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。同時(shí)，葉對陶也說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼?，有效的教學(xué)就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)也需要真正地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)策略，即是指為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。有人說，教學(xué)的有效策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐。因而在21世紀(jì)的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。

一、寓心于教

1.巧妙設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。由此可見，興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識事物，探求真理的重要?jiǎng)恿ΑＫ?，我們要摒棄傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，抓住學(xué)生的心里特征，積極給學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；“情境”實(shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境。因此，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。

2.真心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用心導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要設(shè)法把使學(xué)生感興趣的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，一次來激發(fā)學(xué)生的好奇心，有好奇才有探索和創(chuàng)造。我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，引入一些和內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話等導(dǎo)入新課。

3.合理增加操作環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

由于小學(xué)生有好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)置一些以教學(xué)內(nèi)容為主，可以解決實(shí)際問題的操作性聯(lián)系，可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，來動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

學(xué)生大多時(shí)候往往是在操作中進(jìn)行思考的，他們通過操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握了探索知識的方法和途徑，使自己在操作活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

4.努力營造“競爭”情境，啟發(fā)學(xué)生拼學(xué)樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動(dòng)，引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)。把學(xué)習(xí)知識寓于游戲比賽活動(dòng)中，通過競爭使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度緊張狀態(tài)，在比賽中獲得知識，提高能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在教學(xué)中做到多鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的平臺。例如，在教混合運(yùn)算時(shí)，老師可以安排這樣的游戲環(huán)節(jié)：六人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出20，誰先算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這運(yùn)用數(shù)學(xué)思維獨(dú)立思考的習(xí)慣。

如果發(fā)現(xiàn)問題之后能夠獨(dú)立思考，那將是一種良好的思維品質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能善于主動(dòng)思考的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成認(rèn)真鉆研，耐心細(xì)致的好品質(zhì)，這樣才能使他們真正的會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

二、習(xí)慣成自然

有效地教學(xué)必須能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓孩子們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是生活中的一部分，這樣，才能真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，才能真正地提高數(shù)學(xué)能力。

1.尋求同學(xué)幫助，培養(yǎng)合作交流的習(xí)慣

采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。使優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流，公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。經(jīng)過同學(xué)們對數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)或疑問，在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，采納別人的意見，形成更深刻的認(rèn)識，這個(gè)過程就是合作交流，這是共同進(jìn)步的過程，對學(xué)生發(fā)展受益無窮。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

小組合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，它可以使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣

有學(xué)者提出，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題可以從兩個(gè)方面談?wù)摗５谝?，能夠提出自己不明白的問題，由別人來幫助解答；第二，發(fā)現(xiàn)別人不正確的地方，矯正別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。老師們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始學(xué)著提問題時(shí)可能提出的問題太大、太空，或提出的問題沒有針對性，但是隨著這種習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生提問題的能力也就會(huì)不斷提高，逐漸形成。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是要學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師幫助學(xué)生“再創(chuàng)造”，要求教師運(yùn)用有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生理解、解決數(shù)學(xué)問題，使他們在自我探索中掌握數(shù)學(xué)知識。