淺析中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力是指真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，人類創(chuàng)造文明的歷史實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)造力成就的結(jié)果。中學(xué)藝術(shù)教育規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)都將以人為本確定為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造力、情感和價(jià)值的培養(yǎng)列為重要內(nèi)容。中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要將教學(xué)內(nèi)容、其他能力培養(yǎng)、興趣以及美育教育等方面相結(jié)合，來共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。

美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)興趣一、中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃2001-2010》規(guī)定：“學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)……使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展?！边€有《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中又對(duì)美術(shù)教育提出要求：“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提髙審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！笨梢钥闯?，規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)都將以人為本確定為教學(xué)目標(biāo)，而且把“育人”作為美術(shù)教育的核心，注重創(chuàng)造力、情感和價(jià)值的培養(yǎng)。在長期全國以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教育體制中，中學(xué)美術(shù)課被視為“小三門（音體美）之一”，通常是不被人重視的，但隨著人們認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，近年來，藝術(shù)高考熱成為很多年輕人的理想追求，很多家長也投入大量的人力和物力希望孩子面向大學(xué)之門。目前有一種趨勢是家長給學(xué)生報(bào)各種加強(qiáng)班、培訓(xùn)班，另一種是很多學(xué)校把藝術(shù)考試作為升學(xué)率的指標(biāo)，大力投資，這幾乎成為一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，很顯然這和素質(zhì)教育的根本目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的根本原則相悖。另外中學(xué)階段的中學(xué)美術(shù)教育還是所謂的“畫圖畫”而其他相關(guān)教育缺失甚至根本沒有。而作為人類發(fā)展的能力之一——?jiǎng)?chuàng)造力在美術(shù)教育中更是根本沒有體現(xiàn)。但是，在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)教師將學(xué)生繪畫的能力作為重點(diǎn)，而忽略了在此過程中運(yùn)用創(chuàng)新方法科學(xué)化培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維。這與發(fā)達(dá)國家相比，存在不小的差距，因此在教學(xué)方法、目標(biāo)、任務(wù)等方面我們還有很多問題需要去探索和解決。

二、中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的根本

創(chuàng)造力（creativity ingenuity），是指真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，人類創(chuàng)造文明的歷史實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)造力成就的結(jié)果。由于認(rèn)識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)兩種傾向，一是不把創(chuàng)造力作為一種能力，而是一種或多種心理過程，在這過程中創(chuàng)造出新穎和有價(jià)值的東西，二是認(rèn)為它不是一種活動(dòng)過程，而是一種活動(dòng)后產(chǎn)物。一般認(rèn)為它既是一種能力，又是一種復(fù)雜的心理過程和新穎的產(chǎn)物。更有些學(xué)者們認(rèn)為創(chuàng)造力中是一種有著聚合式思維和發(fā)散性特殊性的思維。在研究人的智力結(jié)構(gòu)時(shí)，吉爾福特認(rèn)為在各類思維中，發(fā)散思維構(gòu)成了創(chuàng)造力，一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，要看他的思維過程是否有一定的方向性，思維受不受到拘束和限制。具有發(fā)散思維的人的行為表現(xiàn)往往是被認(rèn)為具有創(chuàng)造力的?！缎氯A字典》對(duì)創(chuàng)造力的解釋是：進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明的能力。包括敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力、預(yù)見和評(píng)價(jià)能力、尋求解決問題方向和途徑的能力以及完成某些操作。美術(shù)教育中學(xué)生的創(chuàng)造力更是多元化和多層次全方位的。

2.課堂教學(xué)是創(chuàng)造力培養(yǎng)主戰(zhàn)場

第一，教學(xué)內(nèi)容要符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。處在成熟萌芽期的他們興趣異常廣泛，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未定型，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們是他們成為新興人類，他們具有極強(qiáng)的可塑性。這一時(shí)期的學(xué)生與成人相比具有開放性心理特征，喜歡幻想，喜歡標(biāo)新立異，個(gè)性鮮明，思想前衛(wèi)，內(nèi)心敏感，在許多方面呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造力，對(duì)很多問題有自己獨(dú)特的思考和見解。大多數(shù)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)作欲望，在中學(xué)美術(shù)課堂上，老師可以設(shè)計(jì)彰顯個(gè)性的活動(dòng)和話題，比如讓在課堂上學(xué)生描述自己創(chuàng)作理念，就同一繪畫主題進(jìn)行討論，或者教師讓學(xué)生去設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容或課堂主題。

3.其他能力是創(chuàng)造力培養(yǎng)必備條件

人的觀察力、表現(xiàn)力、理解力和感受力的培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)造力培養(yǎng)形成和培養(yǎng)有著重要的意義。學(xué)會(huì)敏銳地觀察事物，培養(yǎng)觀察能力，觀察力是美術(shù)學(xué)習(xí)和教育中的重要內(nèi)容，學(xué)生具備良好的觀察力會(huì)讓他們對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)從而形成對(duì)美認(rèn)識(shí)的積累和深刻理解，有助于其創(chuàng)造力的形成。表現(xiàn)力，中學(xué)美術(shù)課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己方式去表現(xiàn)自己認(rèn)為的美。表現(xiàn)是創(chuàng)造的體現(xiàn)和產(chǎn)物。理解力和感受力是對(duì)美，在藝術(shù)層面上的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。學(xué)生學(xué)會(huì)感受和理解藝術(shù)之美，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。比如，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎的畫作，很多人認(rèn)為她不美，不是人們通常意識(shí)上的美人，但是從藝術(shù)的角度，對(duì)畫作的理解的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)她的美，線條、色彩、背景、光的運(yùn)用，等等。可以說是藝術(shù)的巔峰之作，這些認(rèn)識(shí)需要讓學(xué)生慢慢理解和培養(yǎng)。

4.興趣是創(chuàng)造力的源泉

激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師運(yùn)用適當(dāng)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說興趣是最好的老師。教師在課堂中適當(dāng)引入“幽默”是打破“枯燥”一種有效的教學(xué)手段?？梢酝ㄟ^舉一些與學(xué)生密切相關(guān)的例子，導(dǎo)入要講的知識(shí)。例如，在與講授西方后現(xiàn)代主義藝術(shù)時(shí)，可以做個(gè)東西方繪畫知識(shí)方面的對(duì)比，例如，西方繪畫是在畫布上用顏料反復(fù)涂抹出光影和透視效果。中國繪畫則是在一張白紙上將虛幻和簡略的手法運(yùn)用到了極致；中國畫是在“寫”、表現(xiàn)精神、偏抽象；西方繪畫是在“仿”、描摹、仿造事物，偏具象。西畫則超自然，采用的是焦點(diǎn)透視，重寫形；中國畫重視藝術(shù)與自然的關(guān)系，更加強(qiáng)調(diào)“以形寫神”，意境、神韻市重點(diǎn)；西方繪畫大多會(huì)描寫的是生命的家園?？梢粤信e畢加索（西班牙畫家，立體派創(chuàng)始人）、凡高（荷蘭畫家，后印象派的代表）和中國古代畫家的代表作進(jìn)行討論和分析。引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生表達(dá)思想和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅將課堂的氣氛帶動(dòng)起來，同時(shí)還能說明問題，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。另外，開發(fā)學(xué)生的想象力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，這對(duì)于創(chuàng)作的內(nèi)容、形式都有幫助。教師也可以恰當(dāng)?shù)乩脠D片、事物作品及影響資料等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行視覺上的刺激和引導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

5.美育教育是創(chuàng)造力培養(yǎng)的內(nèi)在保障

美育作為“全面發(fā)展教育”的一個(gè)組成部分，在我國教育中占有相當(dāng)重要的地位，尤其是在由“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，更有其特殊的意義，而藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑。一般來講，我們欣賞美術(shù)作品時(shí)候，多數(shù)作是以靜態(tài)的，它的美，是必須借助直覺去感知的。繪畫作品的線條、色彩、構(gòu)圖等手法是藝術(shù)作品的美的體現(xiàn)。學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地去搜刮詞匯來表達(dá)和豐富自己的感受，而且通過自己思想的加工后還要進(jìn)行再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。藝術(shù)作品的理解程度取決于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、情感、體驗(yàn)和文化知識(shí)，所以擁有較高的文化素養(yǎng)也是美術(shù)教育的重要目標(biāo)。所以美育教育是創(chuàng)造力培養(yǎng)內(nèi)在保障。