試談如何在體育教學中引導學生自主學習

在體育教學中，老師要引導學生自主學習，不光提高學生的體育知識水平，發(fā)展學生的智力，還要發(fā)展學生的情、意、行等非智力素質(zhì)。在課堂上，一定要讓學生有主體意識，能主動地參與到體育學習中來。

體育教學學生自主學習體育教學過程中，老師不是課堂的主體，而應(yīng)該把學生當作課堂的主體，老師是課堂組織者和引導者，在教學中，老師要引導學生自主學習，不光提高學生的體育知識水平，發(fā)展學生的智力，還要發(fā)展學生的情、意、行等非智力素質(zhì)。我們的體育課也有這樣的感覺，為了培養(yǎng)學生的興趣讓學生在玩，而對老師的說教很少關(guān)心，所以老師為了完成教學任務(wù)，總是把學習任務(wù)強加給學生，學生很被動，沒有學習的積極性，學習熱情不高，這是因為，他們沒有成為學習的主人。所以，在課堂上，一定要讓學生有主體意識，能主動地參與到體育學習中來。

一、自主學習的培養(yǎng)目標

新課標改變了傳統(tǒng)的體育教學方法，認為不能光培養(yǎng)學生的體能，還要培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生在體育活動中體驗到快樂，當學生有了體育興趣，他們就會積極地從事體育鍛煉，我們要從興趣入手，培養(yǎng)他們積極鍛煉的好習慣。這是我們新課程標準下的新目標。學生主動的形成學習習慣之后，便能利用各種機會進行體育鍛煉，繼而形成一種或者兩種體育特長，為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。所以，我們把培養(yǎng)學生的自主體育學習習慣為主要目標。

二、拉近師生之間的距離

人與人是具有一定的情感的，在體育教學中，學生與老師之間有了一定的感情就會讓課堂形成一種融洽的氣氛，老師與學生交流多了，學生的學習積極性也提高了。學生在體育學習時的心態(tài)是多樣的，有的是未完成老師的任務(wù)，有的是主動學習增強自己的體能，也有的是為了與同伴快樂的交流。所以我們要針對學生的學習態(tài)度有的放矢地進行體育教學，培養(yǎng)他們的情感，從而拉近學生與老師之間的距離，讓老師喜歡體育老師。老師在教學時多注意對學生的心理上的培養(yǎng)，練習的內(nèi)容豐富而生動，采用多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的情感體驗，為更好的學習創(chuàng)造條件。

三、通過自主學習提高體育學習興趣

學生對一件事有了興趣，就會主動的去學習，所以興趣起到引導作用，有了興趣，注意力才會集中起來。中學階段的學生還具有很大的好奇心，好奇心也是推動學生學習的動力。所以，在體育學習時，每當進行新的內(nèi)容學習時，都要注意給學生留下一定的懸念，或者讓學生感覺對這項運動具有強烈的學習興趣。老師可以運用形象生動的語言進行講解，或者用優(yōu)美的示范來感染學生，讓他們的好奇心來推動學習，這樣，老師與學生之間就有了更多的了解，學生會在老師的引領(lǐng)下主動學習。

四、自主學習促成了實施方案的“四個轉(zhuǎn)變”

1.從被動學習到創(chuàng)編學習

我們知道，普通的體育教學，都是老師講解示范，然后是學生進行模仿，模仿成了學生學習的固定模式，有了模仿，就會受到老師的限制，學生沒有一點點創(chuàng)新的機會，他的學習永遠脫離不了教師的影子。雖然，這種模仿的學習方式，是老師注意教法的一種表現(xiàn)，對于技術(shù)的學習有很大的幫助，但，學生是被動的，忽視了以學生為主體的學習，不能體現(xiàn)學生的主觀能動性。所以，我采用學生的自主學習為主的教學方法，讓學生主動參與，給學生表現(xiàn)自我的機會，幫助學習實現(xiàn)“自主學習”的愿望。在教學時，老師可以讓學生主動地設(shè)計學習，可以讓他們創(chuàng)編學習方法，形成自己的學習方式，給他們提供充足的學習條件，讓學生主動學習。比如在前滾翻教學時，我就放手給學生展示的機會，有的學生在學習時運用了很多的方法，很有創(chuàng)造性，如有的學生為了低頭而下巴夾紙，為了讓兩腿不分開就兩腿夾紙練習，等等。

2.授之以魚不如授之以漁

“授之以魚不如授之以漁”其實就是一個從“學會”到“會學”的過程。體育是以學生的身體參與為主的，所以我們應(yīng)該讓學生學為主動學習。教師要放開學生，讓學生自己去進行體育活動，通過動腦思考，在活動中提高自己的體育能力。比如，在學習武術(shù)時，我們可以把要學習的動作運用多媒體做一個完整的播放，讓學生對要學習的武術(shù)有一個完整的概念。然后把學生分成若干組，幾個人再通過討論進行學習。之后，老師再給他們糾正錯誤，讓運用更加規(guī)范。當然，讓學生會學并不是一件容易的事，要讓學生形成良好的責任心，在學習時不能放任自流，要嚴格要求學生，不能馬馬虎虎。當出現(xiàn)錯誤時，要及時糾正。

3.從消極的學習變?yōu)榉e極的學習

如果學生從消極的學習變?yōu)榉e極的學習，那就說明他是從不喜歡體育到喜歡體育，并能主動地參與到體育活動中去。我們在中學教學中很容易發(fā)現(xiàn)有一部分學生在體育課上總是不積極，也不參與，即使參與也是只限于給老師面子，為了完成任務(wù)。這部分學生沒有學習興趣，學習就不會積極。而自主學習強調(diào)的是強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習。

4.從個體到合作學習

體育學習中的自主學習并不是自己學習，而是合作學習，在體育項目中，很多都是合作項目，需要個體與其他人進行交流活動，才能體驗到體育帶給他們的歡樂，所以我們要引導學生多參與集體活動，并在集體活動中注意合作。

五、自主學習容易形成終身體育的意識

終身體育是一個人的意識，需要自身對體育的愛好并能持之以恒地進行體育活動，這就有自主學習的能力?！白灾鲗W習”過程中最能體驗到成功與快樂，而且加強了與老師的交流，也能與同伴一起合作學習。運用自主學習形成終身體育意識，要注意對體育課結(jié)構(gòu)的改變，不能像以前那樣簡單的三段式，而應(yīng)該多讓學生在體育學習中體驗，進行探究性的學習、合作學習、自主學習，形成師生間的互動，并在學習過程中，注意各種方法的組合，形成良好的學習方式。只有這樣，才懂得自主鍛煉的方法，養(yǎng)成終身體育的鍛煉習慣。

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