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      淺談新課改下中學(xué)體育教學(xué)的問題與對(duì)策

      2014-04-12 00:00:00劉守江
      中國(guó)校外教育 2014年1期

      近些年來(lái),我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)很難取得良好的教育教學(xué)效果,更加難以達(dá)到全面提升中學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)和養(yǎng)成自身良好的鍛煉習(xí)慣。這一情況已經(jīng)受到了中學(xué)體育教師的廣泛關(guān)注,更加引起了很多體育教育教學(xué)研究人員的注意。伴隨著當(dāng)前新一輪課程改革的實(shí)施和不斷開展,中學(xué)體育教育教學(xué)也有了一定的變革,這是一個(gè)需要所有中學(xué)體育教師必須要積極參與其中的工程,更加需要體育教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)以及落實(shí)。在不斷深入新課程改革的過程中,中學(xué)體育教育教學(xué)呈現(xiàn)出了一些問題,本文中,筆者就對(duì)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,探討新課改下中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策。

      新課程改革中學(xué)體育教學(xué)問題對(duì)策長(zhǎng)久以來(lái),中學(xué)體育教育教學(xué)都不能夠充分受到教育人員的高度重視,中學(xué)體育教學(xué)一直都處在“副科”位置上,在中學(xué)體育教育教學(xué)課堂中,很多學(xué)校學(xué)生在上體育課的時(shí)候呈現(xiàn)出自由散漫的現(xiàn)象,體育教師也沒有對(duì)其進(jìn)行明確要求,更加不會(huì)準(zhǔn)備體育課程,因此,中學(xué)體育課堂并不利于全面提升學(xué)生的素質(zhì),更不具備鍛煉身體的職能,所以,中學(xué)體育教育教學(xué)要求體育教師必須要深入進(jìn)行思考,思考體育教育教學(xué)的對(duì)策以及方法,提升中學(xué)體育教育教學(xué)自身的質(zhì)量,特別是在當(dāng)前新課程改革之下,大綱已經(jīng)對(duì)體育教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求,對(duì)于中學(xué)生體育素質(zhì)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn),所以,總結(jié)中學(xué)體育教育教學(xué)問題,改善體育教育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為了必須要做的工作。

      一、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)的問題

      (一)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值

      從本質(zhì)上來(lái)看,中學(xué)教育仍然處在將考試作為主導(dǎo)的應(yīng)試教育階段中,所以,那些應(yīng)試教育的科目比如說(shuō)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及語(yǔ)文成績(jī)才是學(xué)校、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生非常重視的,相對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),雖然中學(xué)體育也需要考試,但是,中學(xué)體育教育并不會(huì)受到重視,體育科目一直都是一個(gè)“副科”,在教育對(duì)象以及教育人員的眼中,中學(xué)體育教育教學(xué)的作用不外乎緩解緊張氛圍,適當(dāng)放松等,很多人都認(rèn)為中學(xué)體育教育教學(xué)并沒有太大的作用,考大學(xué)主要依靠英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文以及文綜或者理綜的成績(jī),體育成績(jī)并不能說(shuō)明任何問題,所以,很多學(xué)校以及很多教師為了提升自身的升學(xué)率,都會(huì)占用體育課堂的時(shí)間,更有甚者會(huì)直接取消體育課,把體育課程改為文化課程,很多家長(zhǎng)對(duì)于這種決定也十分支持,有些學(xué)習(xí)十分刻苦的學(xué)生樂此不疲。因此,很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不能充分認(rèn)識(shí)到體育課程的作用以及價(jià)值。

      (二)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度弱

      在中學(xué)體育教育教學(xué)過程中,體育教師負(fù)有直接性以及重要的責(zé)任,中學(xué)體育教師必須要對(duì)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行充分考慮,制定出中學(xué)體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練計(jì)劃,在計(jì)劃中要明確訓(xùn)練方式,近些年來(lái),我國(guó)中學(xué)所聘用的體育教師都是專業(yè)學(xué)習(xí)體育的教師,體育教師們自身的體育水平以及體育素質(zhì)都比較高,但是,在教育教學(xué)方面,很多體育教師都不知道從何處下手,更加不知道應(yīng)該怎么樣開展體育教育教學(xué)課堂,這些體育教師缺少對(duì)于課堂的調(diào)控能力、對(duì)于課堂的協(xié)調(diào)能力以及對(duì)于課堂的組織能力等等,因此,他們的體育教育教學(xué)成果比較少,實(shí)施體育教育教學(xué)的強(qiáng)度比較弱。

      二、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略

      (一)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念

      相關(guān)研究和數(shù)據(jù)表明,實(shí)施體育鍛煉不僅僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的作用,更加能夠充分開發(fā)人們的智力活動(dòng),進(jìn)而對(duì)完善人們的人格具有十分重要的促進(jìn)作用。所以,要求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校都必須要對(duì)體育進(jìn)行充分重視,要正確看待中學(xué)體育教育教學(xué)自身的作用,在其思想方面提升自身的認(rèn)識(shí)度,合理看待中學(xué)體育教育教學(xué)多元化的功能,進(jìn)而對(duì)中學(xué)體育教育教學(xué)進(jìn)行充分重視,積極開展體育鍛煉,最終促進(jìn)中學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。所以,要求中學(xué)體育教師必須要將過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,體育教育教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生體能進(jìn)行鍛煉,而且能夠?qū)⒁嬷切院芎玫厝谌氲街袑W(xué)體育教育教學(xué)之中,教師還可以通過實(shí)施游戲教學(xué)方法來(lái)將中學(xué)生對(duì)于體育教育教學(xué)興趣度提升,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)自身所具有的重要地位。

      (二)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平

      想要提升中學(xué)體育教育教學(xué)的質(zhì)量,要求中學(xué)體育教師必須要提升自身的體育專業(yè)水平,只有這樣才能夠?qū)χ袑W(xué)生實(shí)施專業(yè)體育教育教學(xué),在教師開展體育課堂之前,要求教師必須要通過備課等方式來(lái)做好課前的準(zhǔn)備工作,在教師備課過程中,要求教師必須要對(duì)體育課堂進(jìn)行具體化的規(guī)劃,明確課堂上要采用的訓(xùn)練方式方法,還要采取正確的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在課堂上面合理分配時(shí)間,控制好訓(xùn)練的強(qiáng)度。除此之外,要求中學(xué)體育教師要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng),提高自身的道德水準(zhǔn),體育教師所做出的每一種行為都必須要符合教師道德要求,對(duì)于自身的訓(xùn)練水平也要進(jìn)行嚴(yán)格的要求,體育教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新,才能夠從本質(zhì)上改觀體育教育教學(xué)的課堂和氛圍,進(jìn)而真正使中學(xué)生參與到體育課堂中來(lái),提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      本文中,筆者首先從新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值及新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度弱這兩個(gè)方面闡述了新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)的問題。接著又從新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念以及新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平這兩個(gè)方面探討了新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略。

      參考文獻(xiàn):

      \[1\]石虹,傅志君,陳世耀.從“基于問題的教學(xué)”向“基于問題的學(xué)習(xí)”過渡\[J\].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2009,(10).

      \[2\]王強(qiáng),殷鼎,楊建鵬.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生存在的問題及解決對(duì)策\[J\].遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(01).

      \[3\]彭煥.怎樣在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位\[J\].才智,2010,(12).

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