促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試

文章從教師應(yīng)該堅持做好集體備課工作；面向全體，分層教學(xué)，抓好基礎(chǔ)；堅持有效的小組教學(xué)和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等方面嘗試探討了促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

小學(xué)課堂教學(xué)有效性一、教師應(yīng)該堅持做好集體備課工作

1.備好教材，整合各種教育資源

教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。教師要在新理念指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)，理解編者意圖，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，同時要關(guān)注熱點(diǎn)問題，將課本知識與社會生活緊密結(jié)合，充分挖掘各種教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的成長服務(wù)。

2.備好學(xué)生，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的宗旨。這就要求教師始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生的知識體系，了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望，知道學(xué)生該學(xué)什么。這樣才能保證在更大程度上獲得學(xué)生的配合，進(jìn)而取得更大的教學(xué)效果。

3.備好預(yù)設(shè)，預(yù)見生成

備課時要精心設(shè)計課堂的動態(tài)過程，主動設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性，教師在自己的頭腦中，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，課堂中可能出現(xiàn)的問題，再設(shè)想怎樣圍繞教學(xué)計劃去處理、解決這些問題和情況（即“無形教案”）。因此，教師的預(yù)設(shè)不僅僅是以文本的形式表現(xiàn)，但更多更豐富的內(nèi)容是非文本式的存儲于教師心中的架構(gòu)。

二、面向全體，分層教學(xué)，抓好基礎(chǔ)

“不放棄任何一個學(xué)生”是教師必須具備的教學(xué)理念。教師應(yīng)該從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，避免一個模式，一刀切。

1.學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，注重在能力方面的培養(yǎng)，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。

2.學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫，一步步地引導(dǎo)，傳授于他們分析問題的方法，解決問題的能力。

3.要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高整體教學(xué)質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)。具體做法是：對差生，決不歧視他們，要偏愛他們，重視他們，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定。同時，對他學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。經(jīng)過幾個月的努力，大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。

三、堅持有效的小組教學(xué)

新課程提倡的是小組合作的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)應(yīng)滲透新課程理念。為適應(yīng)新課改形勢的發(fā)展，教師可采用“小組討論、合作探究”教學(xué)法，該方法具有針對性、自主性、開放性、能動性等基本特征，在這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意做到：

1.小組的合理劃分及組員的合理分工

小組教學(xué)中，小組的劃分是關(guān)鍵，劃分小組要從不同的角度，合理搭配，均衡劃分。同時，為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員在一個階段里每人都有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。這樣可以充分挖掘每個學(xué)生的長處，特別是給那些平時不愿意說話或是不敢說的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會，讓每個人在活動中做到：會傾聽、會表達(dá)、會討論。

2.堅持有效的小組教學(xué)，要有正確的教學(xué)程序

小組活動學(xué)習(xí)要堅持正確地教學(xué)程序，要先由學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)再到組內(nèi)的合作交流，先由組內(nèi)合作交流再到組間交流、師生合作。學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)，沒有個體認(rèn)識基礎(chǔ)的合作交流只能是人云亦云，流于形式。

3.堅持有效的小組教學(xué)，要有高效的活動開展

為了讓學(xué)生個體的勞動融入小組整體的榮譽(yù)之中，我們精心設(shè)計每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在安排學(xué)習(xí)活動時做到五明確：（1）明確目標(biāo)任務(wù)：教師要把學(xué)習(xí)指令明確地告訴小組長，讓小組長知道要干什么。（2）明確具體要求：告訴小組長學(xué)習(xí)成果的形成形式，答案的呈現(xiàn)方式，每一個學(xué)習(xí)活動所用的時間等。（3）明確展示形式：小組長明確小組以什么形式展示學(xué)習(xí)成果。（4）明確評價形式：是教師評價還是學(xué)生評價，是自我評價還是他人評價等。

四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

1.注重細(xì)節(jié)方法的培養(yǎng)

不管是在練習(xí)還是考試，常常會遇到這種的答題情況，學(xué)生要么整段的照抄照搬，要么就信口開河，這里面除了學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的原因外，很大一部分是學(xué)生沒有很好地掌握解題的方法和技巧，掌握解題的方法和技巧是提高成績的關(guān)鍵。有些老師很注重對學(xué)生知識點(diǎn)的灌輸，卻往往忽略了對學(xué)生解題的方法和技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其實(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師除了傳授知識外，還要讓學(xué)生掌握一定的解題的方法和技巧（就是平時常說的分析問題和解決問題的能力）。

2.不同學(xué)科要運(yùn)用不同學(xué)科術(shù)語表達(dá)

學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表達(dá)方式和表達(dá)術(shù)語不相同。例如，小學(xué)語文考試就要用語文術(shù)語，數(shù)學(xué)要用數(shù)學(xué)解題模式解答。因此，教師在教學(xué)時特別注意要求，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會應(yīng)用教材的觀點(diǎn)、語言和解題模式來分析問題，解決問題，表達(dá)問題，避免用不規(guī)范的言語來回答問題。

3.要抓好教材基本知識的落實(shí)

學(xué)生必須牢固掌握基礎(chǔ)知識才能應(yīng)用自如，而提高教學(xué)成績，關(guān)鍵也在落實(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以這樣做：（1）要做到分層施教。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多做綜合性試題。學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生要狠抓基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則適當(dāng)降低要求，力求學(xué)一點(diǎn)會一點(diǎn)。所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，課上掌握不好的，課下加強(qiáng)輔導(dǎo)。（2）檢查反饋。每上一節(jié)新課前先檢查上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形式可以是多種多樣的?？梢蕴釂?，也可以默寫。掌握不好的學(xué)生，也可以利用課下時間到辦公室找老師去核查。當(dāng)然，為了學(xué)生便于記憶，教師要教會學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣做不僅便于記憶，而且會記得更牢固，更長久。