高中階段需培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使他們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的良好習(xí)慣。在高中物理課堂教學(xué)工作中改變傳統(tǒng)教育模式中以教師灌輸為主,學(xué)生僅僅是被動的接受知識的局面刻不容緩。而改變這種狀況可以結(jié)合物理課堂的特點努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生長期以來老師家長讓我學(xué)的觀點,變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)積極自學(xué),優(yōu)化物理課堂提升教學(xué)質(zhì)量。
高中物理自學(xué)教學(xué)設(shè)計當(dāng)前我國高中教育已逐步由傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)型教育。處在高中階段的學(xué)生如果能夠被培養(yǎng)出良好的自學(xué)能力,會使他們在今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中受益匪淺,能夠真正伴隨著他們一生的成長。因此教師在教學(xué)過程中要幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動自學(xué)的良好習(xí)慣,使他們通過自學(xué)來豐富知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和增長才干,逐步地培養(yǎng)起學(xué)生們獨(dú)立思考問題、分析問題并最終能夠解決問題的能力。針對物理課程而言其理論性相對較強(qiáng)、教學(xué)實驗多,可以通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
一、轉(zhuǎn)變方式,思想疏導(dǎo)
由于很多學(xué)生長期接受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),使這種教學(xué)法在他們的腦海里根深蒂固,他們已經(jīng)產(chǎn)生了一種依賴式的學(xué)習(xí)方式,一切都按照老師說的去辦,自己很少去思考為什么要這樣做,還可以怎么做。學(xué)習(xí)中只是單純地追求結(jié)果而對相關(guān)原理和過程很少去思考。同時教師在教學(xué)中的急于求成也使這種現(xiàn)象更加普遍,特別是高中物理課程內(nèi)容繁瑣,涉及的公式眾多,教學(xué)中學(xué)生們極易出現(xiàn)一學(xué)就會、一看就懂、動筆就錯、放書就忘的尷尬局面。因此教學(xué)過程中教師切不可急于求成一味灌輸,需要根據(jù)學(xué)生的課堂掌握情況,適時調(diào)整課程進(jìn)度,特別是基礎(chǔ)知識,它的掌握為進(jìn)一步的綜合運(yùn)用提供保障。
老師要從思想上消除學(xué)生自學(xué)的顧慮,自學(xué)不是讓學(xué)生自己想看什么就看什么,這會使他們在學(xué)習(xí)中感到迷茫和困惑。自學(xué)需要老師的引導(dǎo),在老師的指引下學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來學(xué)習(xí)知識。比如對教材內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)就是一種自學(xué)。只用讓學(xué)生從思想上不抵觸自學(xué),能夠認(rèn)識自學(xué)的重要性,才能使他們真正愿意接受這種教學(xué)方式,從而保證自學(xué)在物理課堂中發(fā)揮作用。
二、課堂拓展,培養(yǎng)興趣
高中學(xué)生都很樂意去做自己感興趣的事情,對于學(xué)習(xí)物理知識也同樣如此。因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,一旦對物理產(chǎn)生了興趣,學(xué)生自學(xué)的積極性必然會被極大的調(diào)動。僅僅依靠物理教材中枯燥的文字想激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是不可能的??梢酝ㄟ^以下途徑來培養(yǎng)。
課堂不能是只有教師講的狀態(tài),一堂高質(zhì)量的物理課需要老師帶著學(xué)生的思維去授課,這樣使學(xué)生能夠跟上老師的課堂進(jìn)度。課堂上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容適時的啟發(fā)式提問、物理課堂隨堂實驗中邀請學(xué)生參與等,在這些參與和互動過程中能夠使學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動思考,從而可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識,進(jìn)一步加深印象。
對于一些有趣的物理現(xiàn)象,同樣會引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)出他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣和熱情。在神州十號飛船遨游太空之際,飛行員王亞平精彩的太空授課分別展示了質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動、陀螺運(yùn)動、制作水膜與水球等四個科普物理實驗。眾多學(xué)生收看了實況直播,這些實驗強(qiáng)烈地激起了學(xué)生們的興趣。而在它們的背后蘊(yùn)藏著牛頓第二定律、太空失重、角動量守恒以及液體表面張力等物理知識。在新學(xué)期里很多學(xué)生對物理都產(chǎn)生了濃厚興趣學(xué)習(xí)熱情高漲,很多學(xué)生都養(yǎng)成了主動查閱資料拓展知識自學(xué)的習(xí)慣。
三、聯(lián)系生活,引導(dǎo)自學(xué)
在物理課堂教學(xué)中,將一些實際生活與物理知識緊密聯(lián)系的事物加入到教學(xué)設(shè)計中去。我們?nèi)粘I钪泻芏嗟默F(xiàn)象都和物理知識息息相關(guān),涉及力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)以及光學(xué)等。例如,在講解物體的相對靜止?fàn)顟B(tài)時,老師可以舉這樣的例子:當(dāng)你坐在一輛行駛中的客車上看另一輛與你同方向行駛的客車時,有些時候你會感覺旁邊的客車沒有運(yùn)動,這就是兩輛客車處于相對靜止?fàn)顟B(tài)。另外,有的學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識比較感興趣,也可以通過這些知識與物理課程的聯(lián)系來激發(fā)他們對相關(guān)物理知識的自學(xué),從而能夠起到良好的引導(dǎo)作用?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)很多都是可以通過高中物理知識進(jìn)行解釋清楚的,比如像人造地球衛(wèi)星的發(fā)送主要就是通過對衛(wèi)星的速度進(jìn)行控制,將其送入預(yù)定的空間軌道上,其中還可以聯(lián)系加速度進(jìn)行分析。
通過這樣的引導(dǎo),在日常生活中當(dāng)學(xué)生碰到能和自己所學(xué)過的物理知識相互聯(lián)系的事物時就會自主學(xué)習(xí),這樣潛移默化通過生活中的長期自學(xué),學(xué)生必然會對所學(xué)的物理知識掌握的更加熟練,并且會產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)新知識的主動自學(xué)性,使自學(xué)能力逐漸提高。
四、時間保障,多管齊下
通過各種措施培養(yǎng)出了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,并通過引導(dǎo)使他們培養(yǎng)出了自學(xué)能力。然而處于高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程眾多,同時還有各式各樣的課后作業(yè)。學(xué)生們真正能夠用來自習(xí)的時間非常少,因此老師必須給學(xué)生提供必要的自學(xué)時間,改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)形式,避免誤入題海戰(zhàn)術(shù),老師在給學(xué)生預(yù)留作業(yè)時要經(jīng)過精心考量,抓住重點、精選典型,真正做到題目少而精有針對性,這樣才能給學(xué)生留有充足的時間去獨(dú)立思考和自學(xué),對解題方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。
在物理課堂中可以引入多媒體教學(xué)的形式,能夠展示出更好的課堂視聽效果,吸引學(xué)生的注意力。在高中物理課程中實驗較多,由于學(xué)校實驗設(shè)備條件的限制有的實驗無法現(xiàn)場完成,而多媒體教學(xué)在這一方面就體現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢。同時互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生的自學(xué)開辟了另一條渠道,極大地方便了學(xué)對所需資料的收集。自學(xué)的途徑是多種多樣的,要引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用好。
五、結(jié)語
將學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)融入到高中物理課堂教學(xué)中,是一項具有重要意義的工作。需要從老師和學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變開始,適用新形勢下的綜合素質(zhì)教育;需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情;需要老師聯(lián)系生活的引導(dǎo)自學(xué);更需要足夠的自學(xué)時間來保障,多種方式并用才能將學(xué)生的自學(xué)能力在物理課程學(xué)習(xí)中充分地展示出來。
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