構(gòu)建和諧、有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法

構(gòu)建和諧、有效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師首先要積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系；數(shù)學(xué)教師要精心預(yù)設(shè)好的問題情景；數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)好點(diǎn)撥指導(dǎo)；數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給予好評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法要“多種多樣”。

數(shù)學(xué)課堂和諧有效一、數(shù)學(xué)教師首先要積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系

教育專家周弘說：“賞識(shí)教育的本質(zhì)是關(guān)注生命，關(guān)注生命的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生的幸福，關(guān)注幸福就是要關(guān)注學(xué)生的心情?！睂W(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。教師把好心情帶進(jìn)課堂感染學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生愉悅幸福，興奮激動(dòng)，熱情激巖。心弛神往，開啟心智大門，馳騁想象空間。才會(huì)有濃濃的研討氛圍，學(xué)生才能放下包袱，積極主動(dòng)地去閱讀、操作、嘗試、討論、質(zhì)疑，成為真正的學(xué)習(xí)主人；有了合諧、民主、平等、協(xié)商的新型師生關(guān)系，才能無憂無慮，無拘無束地去探究，去合作，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。有了和諧、民主、平等、協(xié)商的新型師生關(guān)系，才會(huì)思維活躍，迸發(fā)智慧火花。好的心情是激發(fā)學(xué)生興趣的“催化劑”，是開啟學(xué)生智慧的“金鑰匙”。當(dāng)我們跨進(jìn)課堂的一剎那，我們應(yīng)當(dāng)常問：今天我?guī)Ыo學(xué)生們的是歡樂嗎？有了這種新型師生關(guān)系，才會(huì)出現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全員參與的生動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，潛能得到發(fā)揮，才智得到展現(xiàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡性格外向、幽默的教師，學(xué)生樂于與他們交往，愿意和他們一塊在知識(shí)的海洋里遨游，課堂效率高。

二、數(shù)學(xué)教師要精心預(yù)設(shè)好的問題情景

創(chuàng)設(shè)問題情景是一種最初由問題引起，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過問題的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。無論創(chuàng)設(shè)的是故事情景，活動(dòng)情景，還是游戲情景，動(dòng)畫情景，它都破開學(xué)生心靈的層層堅(jiān)冰，泛起學(xué)生心潮的層層波瀾，使學(xué)生凝神靜思，口若懸河；使課堂高潮巖起，笑聲朗朗，掌聲陣陣。興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量，激發(fā)學(xué)生的興趣，是上好一堂課的首要條件。一般情況下，每堂課的開頭都應(yīng)有情境導(dǎo)入，教師在備課時(shí)應(yīng)選擇一個(gè)與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生情景交融，激起興趣。好的、有趣的導(dǎo)入就是成功的一半。創(chuàng)設(shè)問題情景是指在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間有意創(chuàng)設(shè)一種不和諧，不平衡，從而觸發(fā)學(xué)生弄清事物本質(zhì)的迫切愿望，激發(fā)主動(dòng)探究的思維動(dòng)力。它不僅包含問題本身，還包含教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)、暗示、點(diǎn)撥。好的問題情景既要抓信學(xué)科本質(zhì)，又要淡化學(xué)科邊緣，重在培養(yǎng)學(xué)生的別才別趣別志，開發(fā)學(xué)生的潛智潛能潛質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供時(shí)機(jī)和空間。如在教《概率》時(shí)，創(chuàng)設(shè)《田忌賽馬》的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，用課件引入下象棋的問題，和學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)《三角形全等》時(shí)，導(dǎo)入拿破侖測(cè)河寬的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望……當(dāng)然，教師的個(gè)人素質(zhì)也會(huì)影響課堂的氣氛，如教師語言要有親和力，態(tài)度要平易近人，在課堂上面帶微笑，平等對(duì)待學(xué)生等。總之，教師創(chuàng)建一種民主、和諧的課堂氛圍，能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)好點(diǎn)撥指導(dǎo)

教育家第斯德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變“傳授”為“點(diǎn)撥”，具體表現(xiàn)在對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生挖掘某一具體內(nèi)容，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容或是設(shè)計(jì)到該內(nèi)容知識(shí)的靈活運(yùn)用方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行自析自練。提高分析問題，解決問題的能力。主體，并不排斥“主導(dǎo)”。有精彩的“主導(dǎo)”，才有活躍的主體。導(dǎo)之得法，導(dǎo)之有序，導(dǎo)之宜時(shí)，導(dǎo)之得體，才有主體的充分發(fā)揮和精彩表現(xiàn)。導(dǎo)的關(guān)鍵在于抓住內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，思維的動(dòng)向，合作的組織，動(dòng)力的補(bǔ)充。在學(xué)生提不出問題或提的問題沒有價(jià)值時(shí)，幫助他們樹立信心，教給方法；在學(xué)生提出問題過少或未觸及教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，突出重點(diǎn)，指點(diǎn)迷津；在學(xué)生提出的問題過多時(shí)，歸納篩選，切中要害；在學(xué)生提出的問題不能解決時(shí)，組織討論，指明方向。好的指導(dǎo)，總是抓住時(shí)機(jī)，哪怕是三言兩語的導(dǎo)言，一個(gè)小小的提問，一句輕輕的點(diǎn)撥，一張圖片的展示，都使學(xué)生思維由表及里，由淺入深，由此及彼。困惑中得到解答，迷惘中找準(zhǔn)方向。

四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給予好評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，而不是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能；要關(guān)注學(xué)生整體、全面的發(fā)展，促進(jìn)其興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展，而不能僅僅局限于關(guān)注知識(shí)的掌握；要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法等方面的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而改變單一記憶、接收、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，將會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)分析、會(huì)整理、會(huì)總結(jié)、會(huì)運(yùn)用等內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中。老師的表揚(yáng)是最廉價(jià)的“潤滑劑”，可又是最高檔的“調(diào)味品”。一張賞識(shí)的笑臉，一副專心傾聽的神態(tài)，一個(gè)贊許的目光，一聲輕柔的稱贊，都使學(xué)生們品嘗到成功的喜悅。于是，他們的臉上掛著燦爛，他們的熱血在沸騰，他們渾身充滿力量；他們的思維被激活了，張開了想象的翅膀，理想的種子在心田播種生根發(fā)芽了。老師的表揚(yáng)要及時(shí)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要講究藝術(shù)，要恰如其氛。值得強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)：一是要真誠，裝出的笑臉帶著譏諷，虛假的語言帶著嘲笑。我們要調(diào)整心態(tài)，真正賞識(shí)學(xué)生，戴著顯微鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。二是表揚(yáng)的技巧要?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)學(xué)生使用語言要得體，有層次有變化。

五、數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法要“多種多樣”

科學(xué)的教學(xué)方法是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明了的行之有效的教學(xué)方法，并且有一套操作規(guī)則和操作要領(lǐng)。教學(xué)方法很多，如講授法、談話法、實(shí)踐法、閱讀指導(dǎo)法，自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法，等等。這些教學(xué)法都有自身特點(diǎn)、使用條件和范圍。例如講授法，在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞大量的信息，知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，是教師使用最為廣泛和基礎(chǔ)的教學(xué)方法，討論法能集思廣益，有利于主體性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，適用于以思維訓(xùn)練為核心的課堂教學(xué)；發(fā)現(xiàn)法有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)過程和科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。由于不同的教學(xué)方法總有其適用范圍和自身的局限，而一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，很難通過單一的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。只有教師真正掌握了多種教學(xué)方法，才能使教師根據(jù)本課的特點(diǎn)和要求安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，是探究知識(shí)的園地。但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)，這就要求教師在教學(xué)中不斷地反思自己的教學(xué)過程，積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造更加有效的數(shù)學(xué)課堂而不懈努力。