淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

隨著新課改的不斷深入，教師在新形勢(shì)下也在逐步改變著自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，力圖使語文課越來越豐富多彩，充滿活力，創(chuàng)設(shè)符合新教育目標(biāo)的模式。新課改對(duì)教師來說是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須把學(xué)生放在主體地位上，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文教學(xué)效果高效課堂我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中能夠深深體會(huì)到一節(jié)好的語文課就如同一道美味可口的菜肴。只有有高明方法技能的廚師，才能做出色香味俱全的好菜。同樣是上課，同樣是內(nèi)容一樣的語文課，不同的老師對(duì)課的理解和運(yùn)用的方法也不經(jīng)相同，因此產(chǎn)生的效果也是大不相同，學(xué)生的收益自然就會(huì)不同。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師，只要控制好課堂的“度”，就能上出一堂精彩的好課來。小學(xué)語文課堂只有精心設(shè)計(jì)，才能構(gòu)建高效的課堂。

一、強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛性

小學(xué)生從入學(xué)的第一天起就對(duì)學(xué)校充滿的好奇，對(duì)知識(shí)的追求剛剛了解一點(diǎn)，但興趣是濃厚的。很多老師都發(fā)現(xiàn)從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有閱讀興趣增加了，才能增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道很多有趣的知識(shí)是從閱讀開始的。通過進(jìn)行閱讀比賽和進(jìn)行組織閱讀書會(huì)來更大地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。全國資深教育專家、紹興縣教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師周一貫對(duì)于小學(xué)語文的構(gòu)建高效課堂提出了寶貴建議。這位教育專家對(duì)如何讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的問題上進(jìn)行了深入的研究，他認(rèn)為應(yīng)從孩子的角度出發(fā)去看待問題，相反成人的想法對(duì)學(xué)生來說是沒有興趣反應(yīng)的，因此這樣的反差就無形中降低了孩子的學(xué)習(xí)積極性。這樣的事情是確實(shí)和普遍存在的，是現(xiàn)在小學(xué)語文教師應(yīng)迫切解決的實(shí)際問題。他強(qiáng)調(diào)，老師要放低自己的身段，以兒童為中心，從孩子的角度來尋找學(xué)習(xí)的樂趣。這樣就能夠激發(fā)孩子們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂的教學(xué)效果自然就提升了。

二、實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的有效方法

構(gòu)建高效的語文課堂就需要有良好的、科學(xué)靈活的教學(xué)方式方法和手段，這是實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的必要條件和根本保證，但是在這個(gè)過程中學(xué)生如果感興趣，學(xué)習(xí)得很輕松，能夠發(fā)揮自主的學(xué)習(xí)能力，這樣的一節(jié)課下來就可以成為是一堂有實(shí)效的小學(xué)語文課。因此，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：首先通過語言的交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和良好的交流平臺(tái)。同時(shí)也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情是高漲的，運(yùn)用合理科學(xué)的方法點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)的熱愛火種。其次，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，最重要的一點(diǎn)就是設(shè)置好疑問，讓學(xué)生有問可慮、有問可答。提問的時(shí)候要注重時(shí)機(jī)和方式方法，爭(zhēng)取能夠最大限度地啟發(fā)和活躍課堂氣氛。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。通過以上的注意要求我們教師要仔細(xì)揣摩和精細(xì)研究如何能問到關(guān)鍵之處、問到有用之處，能夠問出教師的水平來，能夠讓學(xué)生回答出創(chuàng)新思維來，這樣才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，更好地有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、運(yùn)用語文“統(tǒng)合教學(xué)法”優(yōu)化高效課堂

統(tǒng)合教學(xué)法是在當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的普遍現(xiàn)象，既無端空耗師生的寶貴時(shí)間，又嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這種情況下，就要求我們教師仔細(xì)研究如何優(yōu)化高效課堂。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)合教學(xué)法能夠全面地將語文課堂打造成高效課堂。目前，我們已經(jīng)成功的創(chuàng)建“統(tǒng)合教學(xué)法”。與此同時(shí)，我們還要重視學(xué)生在教室里成長(zhǎng)過程中的困惑和弊端，我們應(yīng)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供良好的教學(xué)平臺(tái)，以奠基學(xué)生一生的幸福為導(dǎo)向，對(duì)我們以往單調(diào)的課堂教學(xué)進(jìn)行合理的統(tǒng)籌和分步驟教學(xué)，達(dá)到學(xué)生自由學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳出發(fā)點(diǎn)，讓他們以教師傳授的知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)揮自我的思維空間，在繼承和發(fā)揚(yáng)的前提的保證相互之間能夠共同發(fā)展。

在進(jìn)行“統(tǒng)合教學(xué)法”的過程中，我們采取通過實(shí)行橫向統(tǒng)合，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)語文教材內(nèi)容與延伸的相關(guān)文學(xué)資源、語文學(xué)科與其他各學(xué)科“書人合一”達(dá)成完美的統(tǒng)合。同時(shí)為我們通過實(shí)行縱向統(tǒng)合的方式，實(shí)行縱向統(tǒng)合的方式實(shí)現(xiàn)了同一冊(cè)教材內(nèi)容本身、跨年級(jí)跨學(xué)段語文教材之間的統(tǒng)合。再就是教師和學(xué)生通過實(shí)行時(shí)空統(tǒng)合，讓學(xué)生充分地走出教室，到外面吸收更多的語文知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，設(shè)立班級(jí)的微博，這樣就使班級(jí)博客成為“空間教室”。

因此，統(tǒng)合教學(xué)效果明顯。所教授班級(jí)的學(xué)生不僅考試成績(jī)優(yōu)異、領(lǐng)先，而且學(xué)生聽說讀寫、吹拉彈唱、古今中外、經(jīng)典銘文、毛筆硬筆、動(dòng)手思考、協(xié)作交際等能力無所不能，贏得了專家和老師的高度評(píng)價(jià)。在經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)展通過實(shí)施統(tǒng)合教學(xué)，能夠良好的處理學(xué)科與學(xué)段，單元與課間的一系列問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為統(tǒng)合視域下的有機(jī)整體，最大限度地發(fā)揮教師與學(xué)生的共同力量，探索出提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的新途徑。

四、高效課堂要求對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行合理的管控

我們發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏把握的好壞是誕生一堂課高效課堂的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。我們不需要形式主義的教學(xué)方式，這會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的思維路徑和學(xué)習(xí)氛圍，使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)的節(jié)奏掌控上，教師要下大力氣去探究合理可靠的方法，通過合理的方法指導(dǎo)，有效的控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)過程中的方向，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，但同時(shí)也要給學(xué)生滯留一定的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思想。在整個(gè)教學(xué)過程中最好的控制節(jié)奏的方法就是讓學(xué)生的思路跟著教師思維活動(dòng)，同時(shí)教師回饋到學(xué)生中，讓學(xué)生有想象的空間，這樣既發(fā)揮了教師的最大的知道作用，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生的密切配合，從而更好地的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極主動(dòng)思考性?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，因此我們也要做到因材施教，循序漸進(jìn)地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中已經(jīng)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)要以教師的教委主導(dǎo)，配合學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是主體，教師與學(xué)生的完美統(tǒng)一才是最好的教學(xué)效果，二者的相互促進(jìn)能夠讓教師知道學(xué)生需要什么，學(xué)生知道老師教的是什么。語文學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，了解了學(xué)科的特性后，我們就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。精彩高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。讓高效課堂在我們的實(shí)踐和探索中開出嬌艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。