語文教學導入藝術初探

語文教學導入環(huán)節(jié)藝術性趣味性語文是一門非常重要的學科，長期以來受應試教學的影響，不重視導入環(huán)節(jié)，采用千篇一律的直接教學的導入法，學生學習興趣不濃、動力不強、參與度不高，進而影響到整個學習活動的開展。優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，設計新穎巧妙的導入，激發(fā)學生興趣，這是提高教學有效性的重要手段。

一、問題導入

學起于思，思源于疑。疑問是學生探究的主要動力。學生有著強烈的好奇心與求知欲，通過巧妙的問題，可以引發(fā)學生強烈的好奇心。當學生無法運用所學來解決時，就會產(chǎn)生“口欲言而弗能，心求通而未得”。從而進入求知的憤悱狀態(tài)，這樣會在好奇心的驅(qū)動下主動而積極地展開探究活動，以解決心中的困惑。因此，在教學中，我們要深入研究提問藝術，與教學內(nèi)容密切結(jié)合，以學生的現(xiàn)實基礎為出發(fā)點，來設計富有探索性與啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關注，引導學生主動探究，使學生主動而積極地參與到教學中來。

二、音樂導入

音樂是一門藝術，有著極強的感染力，深愛人們的喜愛。將音樂引入語文教學中，以優(yōu)美的旋律、清新的風格來增強教學的趣味性與感染力，這樣更能引起學生對學習的興趣。尤其對于一些極富感情色彩的文章，學生通過教師的講解與閱讀，往往很難深入體會作者的情感，走進作者的內(nèi)心世界與文本。此時利用音樂來導入，更能起到渲染與烘托作用，達到未讀其文先感其情的效果，從而使學生帶著特定的感情基調(diào)來展開學習。這樣更能引導學生透過文字，感悟文章的情感與意境，更能幫助學生更好地理解，這是語言所不能取得的效果。

三、故事導入

故事是學生所普遍喜愛的活動形式。將故事引入教學，不失為激發(fā)學生興趣的重要手段。為此，我們要做一個有心人，不僅要收集更多的趣味故事，更為重要的是要學會創(chuàng)編，要聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活來創(chuàng)編一系列故事，以此來顯現(xiàn)文字的魅力。讓原本枯燥無味、抽象難懂的語文知識寓于趣味故事，這樣更能調(diào)動學生學習的主動性，引起學生的主動參與。同時我們也可以發(fā)動學生一起參與到故事的創(chuàng)編中來，這可以說是語文學習的重要形式，也是一次提升學生語文能力的重要機遇。

四、多媒體導入

多媒體集圖文聲像于一體，有著鮮艷的色彩、直觀的圖片、動態(tài)的視頻、逼真的畫面、滾動的文字、動聽的音樂，這些對于學生來說，本身就有著極大的吸引力。我們可以利用多媒體的圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的特點來為學生制作精美的多媒體課件，帶給學生一個全新的教學，吸引學生注意力，刺激學生多種感官，使學生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，處于思維最活躍、大腦最興奮、興趣最濃厚時來進入學習，這樣自然能取得事半功倍的效果。

導入有法，但無定法。只要與教學內(nèi)容密切相關，基于學生實際，能夠引起學生的關注，達到預期的教學目標，就是成功的導入。