小學(xué)英語趣味教學(xué)的常用策略

小學(xué)英語趣味教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，這是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。然而長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將英語課上成了枯燥機械的單詞、語法的記憶課，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不高。開展趣味教學(xué)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、快樂學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、故事

故事是小學(xué)生最喜愛的活動之一。將故事與英語教學(xué)結(jié)合起來，更能賦予枯燥的教學(xué)以生命的活力，讓那些枯燥靜止的知識點擁有靈魂，賦予生命，讓它們真正地活起來、動起來。這大大增強了教學(xué)的趣味性與形象性，更能激起內(nèi)心世界豐富的小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情與動力，使學(xué)生滿懷激情主動而愉悅地參與到教學(xué)活動中來。因此，在課堂教學(xué)中我專門安排了story time，以故事為主線，將枯燥的單詞學(xué)習(xí)與語法、句型的練習(xí)寓于生動的故事情節(jié)中。極大地激起了學(xué)生參與的熱情，而且更利于學(xué)生英語語言綜合能力的提高。

二、游戲

小學(xué)生活潑好動、喜愛玩耍，對游戲情有獨鐘，將游戲引入小學(xué)英語教學(xué)中，可以充分利用小學(xué)生動手能力強的特點，設(shè)計集趣味性、娛樂性與知識性于一體的英語游戲活動，來滿足小學(xué)生好奇心強、動手能力強的愿望，引起學(xué)生的主觀認(rèn)可與積極參與。正如克魯普斯卡婭所說：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！边@樣的游戲活動真正實現(xiàn)了玩與學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如單詞的復(fù)習(xí)一直是教學(xué)的重點，也是難點。傳統(tǒng)的單詞復(fù)習(xí)依靠純粹的抄寫與機械的背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，教學(xué)效果低下。我們可以為學(xué)生設(shè)計富有趣味性的單詞游戲活動，以游戲的娛樂性來彌補以往教學(xué)的枯燥性，從而引起學(xué)生的主體參與與學(xué)習(xí)。如單詞接龍，教師給出一個單詞，以前面單詞的末字母為下一個單詞的首字母，依次類推，淘汰接不上來的學(xué)生，看誰是最后的勝利者。又如，設(shè)計勇闖迷宮，設(shè)置重重關(guān)卡，只有讀準(zhǔn)拼對單詞才能過關(guān)，看哪位學(xué)生能夠勝出，評為勇士。諸如此類的游戲還有許多，非常切合小學(xué)生的心理，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，收到了很好的效果。

三、兒歌

歌曲是一門訴諸于聽覺的藝術(shù)，具有極強的感染力。將歌曲引入英語教學(xué)，可以將枯燥的英語添上音調(diào)與節(jié)奏，成為快樂的音符躍動起來，更能帶給學(xué)生心靈的震撼、情感的愉悅，使得枯燥的教學(xué)更加富有活力與藝術(shù)魅力，這樣更能激起學(xué)生的主觀體驗，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使學(xué)生主動而愉悅地投身于英語教學(xué)活動中來。在教學(xué)中我從互聯(lián)網(wǎng)上收集大量的影視劇經(jīng)典歌曲，課上播放給學(xué)生，以歌聲來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，讓全體學(xué)生都積極地參與到歌曲的學(xué)唱中來，在唱中糾正發(fā)音、增強語感、提高能力。學(xué)生的臉上洋溢著會心的微笑，整個教學(xué)一片愉悅、和諧。如音樂之聲、Walking，Ten little Indians，the days of the week，colour song，head shoulders knees and toes等。這些歌曲簡單易學(xué)，非常適合小學(xué)生。

總之，故事、游戲、兒歌切合小學(xué)生的特點，能夠激起學(xué)生強烈的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，能夠為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生真正地愛上英語學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。