初探小學(xué)生作文教學(xué)之策

作文教學(xué)教學(xué)策略小學(xué)生在語文教學(xué)的過程中，由于受應(yīng)試教育的束縛，背離了作文教學(xué)的根本要求。學(xué)生奉命應(yīng)付，寫出來的文章假、大、空；缺乏靈性、情感，創(chuàng)造性被扼殺。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)工作者，很有必要探究小學(xué)作文的教學(xué)策略。

一、要學(xué)會觀察，學(xué)會感受

對于作文難的問題，很多教師、家長絞盡腦汁想了好多的辦法。譬如，總結(jié)出好多的好詞、好句子、好段落讓學(xué)生記誦，以便在作文中運用。找一些范文讓學(xué)生讀，這樣做的結(jié)果呢，學(xué)生越來越不喜歡寫作文，對作文失去了興趣，越來越感覺無話可說。對于這些作文中遇到的困惑，筆者以為，首先，要啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。其次，要降低作文難度，讓學(xué)生不受文體，不受篇幅的限制，把自己見到的、聽到的、自己的感受和想象寫出來，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把閱讀中積累的語言材料，學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去。

二、感情真實：寫真話和寫實話

寫真實事情，內(nèi)容具體，是小學(xué)解讀作文的基本要求。學(xué)生面對作文題目，不知道怎么寫，因此就胡編亂造，言不由衷。很多老師家長都有這樣的感受，一件事情如果讓學(xué)生在用口頭表達(dá)的時候，基本上能比較全面地反映出事情的本來面貌，孩子也能說出自己的真情實感來，但是一旦拿起筆來往往就無話可說了，寫出來的文章空洞的內(nèi)容，語言乏味。往往是幾句話就把事情概括完了，不生動，不具體。所以，老師費盡心思地引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事例，學(xué)生卻一片茫然，或者學(xué)生苦于沒有經(jīng)歷只好借用其他人的經(jīng)歷，或者亂編造。這樣作文沒有真情實感，更談不上具體生動了。

那么，學(xué)生怎么樣才能寫出自己的真情實感來呢？

在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如實地表達(dá)，我寫我心。譬如，要寫一個自己喜歡的人，要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，去尋找，在引導(dǎo)他們寫具體的人物時要經(jīng)過一個過程，開始不要要求太高，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步到達(dá)具體。此外，還要用自己的語言表達(dá)出自己的真實的感情來，語言要自然、樸實。我們應(yīng)該主動地為學(xué)生創(chuàng)造生活，如組織生動有趣的課外活動，親近大自然，讓學(xué)生親身感受大自然，讓學(xué)生參加社會活動，在實踐中教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生，交給學(xué)生觀察的方法，然后組織學(xué)生交流自己的感受，再形成文字，這樣的文章才能有真情實感。

只有生活還是不夠的，還要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才能幫助學(xué)生打開思路，

三、激勵性的評價：讓學(xué)生品味成功的喜悅

心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。”拓寬獲取成功體驗的途徑。比如，開辟習(xí)作園地，學(xué)生想寫就寫，想評就評；參與各類作文競賽；編訂班級優(yōu)秀作文選，等等，樹立“重在參與”意識，通過多種實踐，摘取成功的果實，獲得成功體驗。

作文評講是教師對學(xué)生習(xí)作的評價及鑒賞，也是提高學(xué)生寫作的重要途徑?？隙ǔ煽?，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，得到老師贊賞時，學(xué)生獲得成功的喜悅，才能有創(chuàng)作佳作的熱情。