中學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)芻議

課程教學(xué)改革的進一步落實，促進了教師教學(xué)方式的改變與創(chuàng)新，越來越多的老師在課程講授時開始注重技巧的發(fā)揮。同樣，中學(xué)語文教學(xué)也有了本質(zhì)的改善，不僅提高了語文教學(xué)的效率，同時提升了課堂的藝術(shù)含量。具體針對語文教學(xué)而言，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門語言應(yīng)用的課程，在課程講授中老師主要以課程講述語言作為依托，來向?qū)W生教授相關(guān)的語文知識，在此過程中，不僅老師的教學(xué)方式會對教學(xué)效率產(chǎn)生影響，同樣老師的語言運用也會潛移默化地給學(xué)生帶來一定的影響。因此，中學(xué)語文老師需要在教學(xué)中，把握語言的藝術(shù)，來提升語文教學(xué)水平。

中學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)中學(xué)語文課程基本上是一門由語言組成的學(xué)科，不管是作者的語言、老師的語言，或是學(xué)生的語言，它均是傳遞信息的重要方式，在語文課堂教學(xué)中，老師的授課語言運用不僅是一個老師教學(xué)能力的體現(xiàn)，同時也是影響課程效率的關(guān)鍵。因此，老師在教學(xué)中需要注重語言的感染作用，充分發(fā)揮語言的藝術(shù)功能，將較為枯燥的語文知識以生動、靈活的語言表達形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將語文教學(xué)情景化、生動化，化單調(diào)為多彩，化平面為立體，變抽象為具體，豐富語文課堂的語言表達形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升語文教學(xué)的效率。

一、保持教學(xué)語言的精簡性，提高語文教學(xué)的知識性

在教學(xué)過程中，語言作為信息的重要傳遞方式，要提升語文課堂教學(xué)的有效性，首先需要保障教學(xué)語言運用的精簡性，提升語言的含金量，眾所周知，準確且富含知識的語言，才能讓學(xué)生在課堂中有所收獲。因此，老師在教學(xué)過程中必須注重其語言運用的精準性，避免教學(xué)中出現(xiàn)多余的無效信息對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成干擾。在進行教學(xué)課程設(shè)計時，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，提煉出教學(xué)重點，在教學(xué)過程中確保語言表達的準確性，從課程講授到課程結(jié)束之間，老師講述的語言必須具有其一定的教學(xué)邏輯。針對教學(xué)中較為復(fù)雜的語言理解類的問題，將其分解轉(zhuǎn)化為簡單的語言組成，化原本較難理解的教學(xué)語言為簡單、易于理解的平實的話語。在授課期間，注重語言的轉(zhuǎn)換，在課程理論知識講授時注意語言的嚴肅性，同時針對課程活動等活躍環(huán)境，可以適當(dāng)采取較為放松的語言，從整體上保障教學(xué)語言運用的連貫性，注意把握語言轉(zhuǎn)換的度，在授課期間讓學(xué)生的思維伴隨老師講授的語言而變化，高度集中學(xué)生的注意力，從而達到良好的教學(xué)效果。

二、善于發(fā)揮幽默的語言藝術(shù)，提升授課的趣味性

在課程教學(xué)中，若一直運用較為嚴肅的講授方式，不但不能夠集中學(xué)生的注意力，同時會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，在教學(xué)過程中，若適當(dāng)運用幽默的藝術(shù)，不僅能夠提升教師授課的趣味性，同時能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其全身心投入課程學(xué)習(xí)中。具體針對語文教學(xué)而言，幽默風(fēng)趣的語言是一種形象化的語言運用方式，它能夠?qū)⒄Z文教學(xué)中較難理解的作者的思想情感及哲學(xué)道理更加清晰化，將原本生澀難懂的道理更加簡明化，同時能夠緩解學(xué)生高度緊張的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，有超過98%的學(xué)生更加愿意在具有幽默感的教師的課程上進行學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中，老師需要充分發(fā)揮幽默性的教學(xué)語言的功效，將生活中一些有趣的俗語、成語等穿插于語文教學(xué)過程，運用幽默詼諧的語言與學(xué)生進行良好的溝通，將復(fù)雜的知識通俗化、趣味化，使語文課堂更加生動化，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語文知識，從而提升語文教學(xué)的效率。另外，老師還需把握幽默的度，若在整個語文教學(xué)過程中，僅以幽默、風(fēng)趣的語言交流為課堂主題，忽視了知識的講解與回饋，則也是無效的幽默藝術(shù)。

三、注重教學(xué)語言的啟發(fā)性，重視學(xué)生的主體作用

隨著新課程改革理念進一步落實，傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)、權(quán)威的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于新時代的教育發(fā)展趨勢，在教育領(lǐng)域，越來越多地開始注重學(xué)生的課堂主體作用，做到教與學(xué)相結(jié)合。同樣，新時代的語文教學(xué)也需要貫徹新課程改革的理念，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，注重教學(xué)語言的啟發(fā)性。老師在課程講授過程中，將知識進行合理規(guī)劃與整合，將教學(xué)過程中重視學(xué)生作用的發(fā)揮，適度地將難點進行有效點撥，運用啟發(fā)性的語言，將學(xué)生導(dǎo)入課程思考中，同時針對較難的理解性語文知識，老師需要特別注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，將關(guān)鍵思路予以啟發(fā)點撥，幫助學(xué)生逾越思維障礙，使之能夠有效地理解文章內(nèi)涵，從而達到語文教學(xué)效率的提升。

四、重視鼓勵的作用，恰當(dāng)運用激勵性的教學(xué)語言

語言具有其強大的感染力，在語文教學(xué)中，老師如果恰當(dāng)運用鼓勵性的教學(xué)語言，不僅能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有效的激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的來源。因此，在語文教學(xué)過程中，老師需要重視鼓勵的作用，恰當(dāng)運用激勵性的教學(xué)語言，充分發(fā)揚學(xué)生的課堂作用，鼓勵學(xué)生個性的展示，聆聽學(xué)生的獨特見解，并對其給予肯定。語文課堂上學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，處于成長過程中的每個學(xué)生均有其獨特的思維方式，考慮問題的重點及模式也不盡相同，因而，老師在設(shè)計教學(xué)問題時，需要多角度思考其考慮方向，針對不同學(xué)生提出的答題方案予以不同程度的肯定，鼓勵學(xué)生踴躍參與到課堂討論中來，運用富含激情的教學(xué)語言，讓學(xué)生感受到和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提升語文教學(xué)的效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，教學(xué)語言是教學(xué)信息傳遞的重要載體，老師需要充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性功能，通過從保持教學(xué)語言的精簡性、發(fā)揮幽默的語言藝術(shù)、注重教學(xué)語言的啟發(fā)性及恰當(dāng)運用激勵性的教學(xué)語言等方面出發(fā)，去提升語文教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性，讓學(xué)生愿意充分投入到語文學(xué)習(xí)過程中，在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動自己的全部學(xué)習(xí)熱情，敢于在課堂上發(fā)表自己獨特的見解，主動參與到課堂討論中，進而從整體上提升語文教學(xué)的效率。

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