淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績最關(guān)鍵的影響因素。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性課程的強(qiáng)抽象性、嚴(yán)邏輯性特點(diǎn)，根據(jù)以人為本的素質(zhì)教育理念的要求，分析了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的各種途徑。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和影響因素分析

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在后天的成長社會(huì)環(huán)境影響下產(chǎn)生的，渴望認(rèn)識、分析、研究某種事物，并從事相關(guān)活動(dòng)的一種積極的推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在心理狀態(tài)，這種帶有求知性情感色彩的心理狀態(tài)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)韌勁和意志，能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和阻礙。影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素有：在學(xué)生方面，一部分學(xué)生的理解能力較差，智力開發(fā)程度不高，學(xué)生較差的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的需要，加之?dāng)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過程，學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)不能得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)支出性的反饋滿足，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄、懼怕、逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；在數(shù)學(xué)學(xué)科自身特質(zhì)方面，數(shù)學(xué)教育的目的是開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和抽象認(rèn)識能力，需要一定的智力支持和時(shí)間投入，加上學(xué)科本身很枯燥，大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有被動(dòng)性；在授課教師方面，教師講課的多元化教學(xué)手段，鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生的合理激勵(lì)方式及授課的風(fēng)格，直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛及對相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的投入。

二、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體途徑

（一）重視基礎(chǔ)性知識，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心

從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先要認(rèn)識到的是本階段數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科的重要地位，初中數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知識不斷積累、不斷完善和構(gòu)建的過程，必須保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遵守循序漸進(jìn)的學(xué)科規(guī)律，關(guān)注前后聯(lián)系，由淺入深才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的投入和付出得到應(yīng)有的回報(bào)，建立其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。例如，在講授“求代數(shù)式的值”這一章節(jié)，就不能直接進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，要有一定的引導(dǎo)。第一步，出一些基礎(chǔ)的直接代入的習(xí)題，例如當(dāng)a=3時(shí)，3a+5=______.

當(dāng)b=-5時(shí)，b2+5=______.這些題目都是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算，授課老師可以通過即時(shí)計(jì)算和課堂回答來完成，題目的順利完成能夠最大限度地減少學(xué)生對新知識的恐懼程度，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；第二步，逐步加大題目難度，并有意識進(jìn)行知識性引導(dǎo)的深化，例如先求值再代入a2+5=9時(shí)，10a-5=______.當(dāng)︱a+3︱+︱b-2︱=0時(shí)，3a2+b2=______.這些題目相對于前面的題目有一定難度，增加了解題的步驟，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生克服困難的積極性，起到了承前啟后的作用；第三步，整體代入，當(dāng)a2–a+1=8時(shí)，2a2+5=______.當(dāng)a2–a+1=8時(shí)，3a2-2a+12=______.第三部分的題目難度比前面的題目都要大，計(jì)算和邏輯思維能力要求增加，但因?yàn)榍懊鎯刹糠值匿亯|，學(xué)生有了克服困難的耐心和自信心，即使課堂上難以完成，也相對提升了學(xué)生課下知識回顧、補(bǔ)救的主觀能動(dòng)性。將數(shù)學(xué)新知識以層層遞進(jìn)的習(xí)題加以具體化，并通過信心的培養(yǎng)固化學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而打下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的以教師講授灌輸為主的知識傳播方式，已不能適應(yīng)教育體制改革中以人為本的素質(zhì)教育理念的要求，必須強(qiáng)化多樣性、多元化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的運(yùn)用。首先，授課教師要將初中數(shù)學(xué)的主要數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、類比、演繹推理、待定系數(shù)法、配方法等完美融合在具體的習(xí)題中，以外在的傳授環(huán)境刺激數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化。以分類法為例，如果出這樣一道習(xí)題，在直角△ABC中，已知其中兩條邊長分別為6厘米和8厘米，求直角△ABC的周長？許多學(xué)生如果沒有分類數(shù)學(xué)思想的存在，會(huì)直接得出△ABC的周長為24厘米，忽略了各個(gè)邊長的具體分類，產(chǎn)生了不必要的錯(cuò)誤，當(dāng)老師公布答案后，學(xué)生自然而然的會(huì)思考錯(cuò)誤原因，對分類學(xué)習(xí)法加以了解和認(rèn)識，錯(cuò)誤產(chǎn)生的知識記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的數(shù)學(xué)思維方式的灌輸。

其次，可以以一題多問、一題多變、一題多解、多題歸一等方式為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視的是邏輯思維能力和抽象想象能力的培養(yǎng)和應(yīng)用，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就要發(fā)散思維，多方位思考，許多學(xué)生難以學(xué)好數(shù)學(xué)不在于其不夠努力，而在于學(xué)生用錯(cuò)了學(xué)習(xí)方法，單純的以重復(fù)的題目訓(xùn)練和固定思維模式代入是難以真正學(xué)好數(shù)學(xué)的，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是以典型題目為切入點(diǎn)，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考，從同一題目的不同問題和數(shù)據(jù)變化等，來形成自己的邏輯思維模式，不能單純復(fù)制和重復(fù)。正確的學(xué)習(xí)方式意味著學(xué)生同樣的時(shí)間和精力付出可以得到更多的效率和成績回報(bào)，容易滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值需求，以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（三）建立友好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)實(shí)際是學(xué)生和老師的知識傳播和互動(dòng)，授課老師傳播知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識并加以反饋，使老師清楚的了解到學(xué)生知識吸收情況。友好師生關(guān)系是情感教育的具體體現(xiàn)，在學(xué)生完美接受并應(yīng)用知識時(shí)，老師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的困難與阻礙時(shí)，老師應(yīng)加以理解給與更多的關(guān)懷、幫助，積極的情感共鳴才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，形成良好的學(xué)習(xí)興趣氛圍。同時(shí)，必須充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)地位，教師及其教學(xué)手段才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生和發(fā)展的最直接動(dòng)力，在課堂上，教師應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，巧用生活實(shí)例，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的直觀性。同時(shí)，教師要科學(xué)地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化的信息傳輸設(shè)備更容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的控制能力。最后，教師教學(xué)過程中幽默風(fēng)趣教學(xué)語言的應(yīng)用能夠提升學(xué)生大腦的興奮度，一定程度上改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的印象，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

對初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的分析研究，不僅能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，為今后的學(xué)習(xí)奠定牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且能夠促進(jìn)教師自身專業(yè)水平和教育科研能力的提升，形成一套行之有效的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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