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      游戲在小學美術課上的應用

      2014-04-12 00:00:00周欣
      中國校外教育 2014年1期

      小學美術游戲寓教于樂“教書不在意趣,必不樂學”。面對低年級七八歲的孩子,許多老師都認為難教,倒不是內容有多難,而是有力無處使,你講你的,他玩他的,課堂教學應該富有情趣樂趣、寓教于樂。怎樣使孩子在“形”“體”“色”的結合構成變化所創(chuàng)造的諸多游戲中獲取雙基知識,激發(fā)他們學習美術的興趣呢?

      一、以“玩”的快樂為先導,以學習知識為核心,使學生想學

      愛玩是孩子們的天性,我就以玩為突破口,將教學思路變?yōu)榕d趣為先導,以技能為重點,以美育為中心,采取師生“同嬉同樂”教學方式。如在執(zhí)教一年級《炊飲餐具小泥塑》時,由于我們縣城小學的孩子們自由活動后,最先接觸的就是泥土,已經(jīng)會捏一些有趣的形象,便覺得泥塑非常容易,于是對課本沒有多大的興趣。所以,一上課我就告訴大家,如果我們今天去野炊,都需要準備哪些東西?學生都爭先恐后地告訴老師。我接著告訴學生:現(xiàn)在我們做一個游戲,用泥巴做餐具,隨后,我就分給每人一塊泥巴,并帶頭玩起來,做出摔泥的動作。在教師的感染下,師生越“玩”越高興,一節(jié)課制作出了鍋、勺、餐具等,件件逼真可愛。之后,又表演了野炊小品,效果非常好。

      在執(zhí)教三年級《巧巧手》一課時,由于孩子們在家很少做家務,對蔬菜的莖、根沒有多少了解,更沒想過還會有別的什么用途。對此,我首先告訴學生,今天這節(jié)課我們做個游戲,聽到做游戲,孩子們都產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我把帶來的各種蔬菜的根、莖讓孩子們猜,猜對后,我讓他們接著猜莖除去做菜還能做什么?擇掉的根是不是有用?而后我把孩子分成幾組,將帶來的根、莖分給他們,并和孩子們一起做,將孩子們引入其中盡情歡愉。這一節(jié)課,在爭搶與歡笑中完成了。在兒童美術教育中,我們不能強迫孩子成人化,但可以做到大人和孩子一起玩,成為他們的朋友。在玩的高度興奮中,孩子們自然地敞開心扉,打開思維的大門,待再次上課孩子們都搶著拿出自己的作品向老師展示。通過“同嬉共樂”教學法,能培養(yǎng)學生從生活常見物中發(fā)現(xiàn)美的能力。同時,還學會了做一些簡單的家務,深受家長的歡迎。

      二、寓教于樂,啟迪智慧,激發(fā)興趣

      教師要根據(jù)學生愛玩的天性設計課題,使學生在玩中培養(yǎng)興趣。如在三年級《傘花盛開》一課里,我沒有按常規(guī)先講解演示,然后讓學生照章練習,而是將往屆學生制成的成品,發(fā)給每個學生,做了一個拆傘的小游戲,在拆的過程中引導他們尋找規(guī)律,從對形象的觀察、感知、思維入手,使抽象的思維在一系列的形象思維基礎上逐漸升華,然后再讓學生自己設計較難的傘花,這時孩子們就表現(xiàn)出了較濃厚的興趣,而且作業(yè)完成得非常出色,當孩子們舉著自己制作的小傘花在教室里展示時,教室里變成了花的世界、笑的海洋。

      知識需要經(jīng)過學生自己在學與玩的活動中耕種獲得,才會格外珍惜。讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,在教師的指導幫助下探究解決問題的方法,循序漸進地學習知識點,興趣和成功便會時刻伴隨著兒童的美術學習。

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