交互式電子白板在初中思品學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板已成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。在現(xiàn)代教育觀的指導(dǎo)下，每位教師都在積極探索和實(shí)踐著電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。筆者根據(jù)平時在課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板的體會，認(rèn)為電子白板在思品學(xué)科中的應(yīng)用主要有三大優(yōu)勢：優(yōu)化教學(xué)過程；實(shí)現(xiàn)師生互動；突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

電子白板應(yīng)用有效教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)也不斷更新，現(xiàn)代教育設(shè)備輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，下面筆者就時下最流行的現(xiàn)代教育設(shè)備——電子白板在思品教學(xué)中的應(yīng)用，談幾點(diǎn)體會。

一、應(yīng)用電子白板，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)軟件如PPT等在課堂上演示時，必須由教師事先根據(jù)備課思路做好幻燈片，一張一張地按順序播放出來，而且播放時無法對其進(jìn)行編輯、標(biāo)注等操作。很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和重大的新聞背景進(jìn)行及時調(diào)整。交互式電子白板環(huán)境下的思品教學(xué)，課堂是全開放、多維度的探索活動。時間空間界限被打破，教學(xué)主體客體地位不再固定，教學(xué)相長的特色更加明顯。交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)軟件的主要不同之處在于當(dāng)課件處于演示模式時，教師可以利用頁面管理工具、頁面選擇器等對圖片的順序隨時進(jìn)行調(diào)整；利用鋼筆工具、突出顯示工具、橡皮工具、撤消工具等可以對內(nèi)容（文字或圖片）隨意地進(jìn)行注釋、拖動、擦除等。這些工具的運(yùn)用，使課堂由單調(diào)的黑白色變得五彩繽紛，創(chuàng)造了課堂中更多的師生互動，為教師體驗(yàn)教學(xué)提供了新的途徑。

通過情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題，討論和形成解決問題是思想品德課教學(xué)的重要形式。而電子白板無疑在情境創(chuàng)設(shè)方面具有比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更明顯的優(yōu)勢，它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”“動靜相兼”“聲情融會”“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識和把握事物的環(huán)境。我們可以利用多媒體功能導(dǎo)入外部資源中的視頻、動畫、圖片，給學(xué)生身臨其境的感覺，圖片、動畫、音視頻等資源都可以很方便地運(yùn)用于情境創(chuàng)設(shè)。讓思想品德課堂中的社會知識和情境創(chuàng)設(shè)、感性材料和理性思維的開發(fā)、學(xué)生的積極性和想象力的調(diào)動都有了更為廣闊自由的空間，學(xué)生在有限的時間內(nèi)接受的信息量成倍地增加。這不僅開闊了學(xué)生的視野，還節(jié)省了時間，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，變繁為簡，變抽象為具體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情景氛圍中接受教育、掌握知識、發(fā)展智力，達(dá)到課堂教學(xué)的升華。

二、應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動

傳統(tǒng)的多媒體的課件雖有很強(qiáng)的演示功能，但在演示的過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性很難的到發(fā)揮。交互式電子白板的交互功能為課堂教學(xué)中的生生互動、師生互動和人機(jī)互動提供了方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，更有利于學(xué)生的主動參與，體會學(xué)習(xí)的愉快。

思想品德課涉及的時事圖片、資料很多。以往我們在使用圖片、資料時只能把它們展示出來而不能對圖片、資料進(jìn)行操作，現(xiàn)在交互式電子白板就為我們思想品德課教師解決了這個問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就可以直接在圖片上圈一圈，畫一畫，寫一寫，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。利用電子白板技術(shù)，并與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，可以給思品課注入活力，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，而是借助電子白板讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。

課堂不是一成不變的，具有生命力的課堂總是在動態(tài)中生成的。在這樣的課堂中，學(xué)生們會提出形形色色的問題和回答，完全可能超出教師的預(yù)設(shè)，課堂變得難以控制，意外也隨之而來。交互式電子白板可以在政治課堂教學(xué)中體現(xiàn)出它的開放性特點(diǎn)和生成性特點(diǎn)。我們可以用“白板”來創(chuàng)建一個新的頁面來書寫，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，真實(shí)地記錄學(xué)生的回答并分類匯總。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的回答及時寫在白板上，而且答案各不相同，可以感受到它的動態(tài)變化。再讓學(xué)生來糾正答案，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，也使師生間生生間的互動交流成為有效的生成資源。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

三、應(yīng)用電子白板，能深入突破重難點(diǎn)

電子白板具有很多特有的功能，如探照燈功能、照相機(jī)功能、屏幕幕布、屏幕放大器等。這些功能可以更形象、更有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點(diǎn)，理解和突破重難點(diǎn)。如我們可以運(yùn)用電子白板的屏幕幕布功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；運(yùn)用探照燈功能，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)。在講述《人民當(dāng)家作主》一節(jié)時，先利用屏幕幕布功能展現(xiàn)毛澤東在第一屆全國人民代表大會第一次會議上舉手投票時的場景，從而很自然地引出主題，人民是如何當(dāng)家作主的，再用探照燈功能分別展示出人民當(dāng)家作主行使權(quán)力的過程，從而進(jìn)一步提升了課堂的有效教學(xué)。學(xué)生很直觀地理解人民是怎樣實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主的，明白人民代表大會制度是我國的根本政治制度，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

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