淺議如何提高初中思想品德課堂教學(xué)效率

德育教育是育人的前提，良好的道德品質(zhì)也是現(xiàn)代人才發(fā)展研究的重要課題，是健康理念的前沿理論，初中思想品德課的育人作用也顯而易見，怎樣提高思想品德課堂的教學(xué)效率，成就理想課堂的教育本質(zhì)，通過文獻(xiàn)研究、分析歸納和課程實(shí)踐，得出從學(xué)生興趣、聯(lián)系實(shí)際、多重教法和情感創(chuàng)設(shè)來提高初中思想品德課堂的效率，是可行而優(yōu)化的結(jié)構(gòu)模式。

課程改革思想品德教學(xué)效率一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

從教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論來說：“興趣的激發(fā)是成功的一半”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課程的開始部分，上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。要設(shè)計(jì)好開頭，教師要對教材有十分準(zhǔn)確的把握，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)入語”。教師可以通過講與本節(jié)課程有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課；也可以在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念；還可以巧設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與的興趣，又能收到良好的教育效果。例如，在講《習(xí)慣對人的影響》的第一節(jié)課時(shí)，剛好前一節(jié)課是體育課，學(xué)生多玩了一會，教師進(jìn)教室時(shí)，很多學(xué)生還沒有準(zhǔn)備好，這時(shí)教師可以利用這個(gè)事件創(chuàng)設(shè)關(guān)于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的情景來導(dǎo)入新課，既調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也收到了良好的教育效果。

作為一名中學(xué)思想品德課教師，主動運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用視聽結(jié)合的教學(xué)方式也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)七年級上冊《交住是心靈的呼喚》內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體經(jīng)典再現(xiàn)《魯賓遜飄流記》電影片斷，讓學(xué)生看“片斷”后置疑：如果你是魯賓遜，你是什么樣的感受？（學(xué)生答：孤獨(dú)、寂寞）。在遇到“星期五”后魯賓遜的心情又是什么樣呢？（學(xué)生答：欣喜若狂），在此情景教學(xué)下，學(xué)生很容易得出：“與人交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要?！?/p>

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。思想品德課堂是一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的課程，它的內(nèi)容大多來自于道德、經(jīng)濟(jì)、文化和生活。這就要求在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，尋找理論聯(lián)系實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”，教師選擇的“點(diǎn)”必須是學(xué)生熟悉并普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《公共利益的維護(hù)》關(guān)于政府的職責(zé)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，例舉現(xiàn)實(shí)生活中的地震、洪災(zāi)、旱災(zāi)、雪災(zāi)、泥石流、金融危機(jī)、疫情的控制等事例，讓學(xué)生更明白和理解在突發(fā)事件面前，政府是如何組織各種資源，聚集各方力量，采取各種有力的措施來保護(hù)人民大眾的利益的。這樣，既剖析了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生很好地理解了執(zhí)政為民這一理念。

三、靈活教法，因需而教

思想品德教學(xué)中，教師要勇于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，立足“知識點(diǎn)”深鉆教材及新課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)參考資料，大膽運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教法?？茖W(xué)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)課堂的活力，營造課程的激情和美感，形成師生民主的雙向交流關(guān)系。

1.巧用案例，升華情感

針對思想品德教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，道理較深?yuàn)W，學(xué)生理解有難度的實(shí)際，教師可以利用案例來創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生參與故事情節(jié)的認(rèn)真分析，有利于學(xué)生真正理解知識。學(xué)生在案例所包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象力，開動大腦思維的機(jī)器，對比體驗(yàn)自己的感受，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗(yàn)，思想得到升華。一則生動有趣的案例，可以使學(xué)生在整堂課中都處于一種意味深長的情境體驗(yàn)中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。

2.運(yùn)用漫畫，擴(kuò)展思維

漫畫不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深省，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫，會使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣盎然，興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到了事半功倍的效果。漫畫的演示，既活躍了課堂氣氛，也能培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次進(jìn)行思維。在不同思維方式的碰撞中，促使學(xué)生深入思考，打開洞察事物的“閥門”。經(jīng)過這樣的思維所生成的認(rèn)識，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，對深刻理解教學(xué)內(nèi)容起非常重要的作用。

3.幽默情景，深化內(nèi)涵

前蘇聯(lián)著名教育家斯威特洛夫認(rèn)為：教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有智慧的笑話，膾炙人口且內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名句，耐人尋味的順口溜等，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，引起學(xué)生的興趣。幽默在思想品德課教學(xué)中能起到調(diào)味劑的作用，幽默相伴就能使思想品德課枯燥乏味變得輕松、詼諧，自然活潑，“死”道理變成了“活”課堂。例如，有一次上課，發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生還正在擦黑板，塵煙彌漫，不少學(xué)生還在大聲吵鬧。教師本想訓(xùn)斥學(xué)生，忽然想到這節(jié)課的內(nèi)容是環(huán)保問題，便幽默地說：“同學(xué)們請看，這里風(fēng)景獨(dú)好，粉塵飄飄灑灑如飛畫，教室吵吵嚷嚷似鬧市?！睂W(xué)生不知老師的用意，很快就不作聲了。教師趁機(jī)大聲地說：“這種環(huán)境下學(xué)習(xí)能行嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“不行?！薄澳敲矗覀円獜男∈伦銎?，從身邊做起，用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境。今天，我們一起學(xué)習(xí)《環(huán)保環(huán)境，從我做起》這一課。”這樣，亂糟糟的教室成了導(dǎo)入新課的話題，既維護(hù)了課堂秩序，又教育了學(xué)生，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

四、以愛心為前提，構(gòu)建和諧的情感課堂

課堂教學(xué)追求“授受知識，啟迪智慧，潤澤心靈”的統(tǒng)一。教師在引領(lǐng)學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須使它們的情感得以升華，心性得以陶冶，人格得以完善。前蘇聯(lián)教育論專家斯卡認(rèn)為：“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識將變得冷漠，由于他們不能很快地拉動人們的心扉，很快就會被遺忘”。因此現(xiàn)代教學(xué)要求構(gòu)建積極的情感課堂，要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。情感交往需要一定的氛圍，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師以愛心為前提的，努力創(chuàng)設(shè)平等、互愛、輕松愉快的和諧氛圍，有利于教學(xué)的開展和成功。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)效果

現(xiàn)在教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率，為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，更好地提高教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，教師盡可能采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從學(xué)生的心理上進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)階段進(jìn)行有序的強(qiáng)化作為重點(diǎn)，使學(xué)生形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)自動化模式，這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識，又提高了教學(xué)效率。

六、結(jié)論與建議

總之，教師依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中不斷去總結(jié)、探索有效的教學(xué)方法。在思想政治課中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能切實(shí)提高思想品德課堂效率。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，也要求教師更多地深入了解社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)，第一時(shí)間收集有利于學(xué)生學(xué)、有利于教師教的實(shí)踐資料。

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