人們常說:“班主任的舉止言行,很大程度上影響著整個班級的發(fā)展”。起初,對這句話沒有什么感覺,如今在班主任的崗位上工作了20年,期間經(jīng)歷了失敗的痛苦,也品嘗了成功的甘甜,特別是看到一屆又一屆的學(xué)生長大、懂事、成才,深感欣慰。感覺當(dāng)班主任真幸福,越來越覺得離不開這一群群可愛又淘氣的孩子。從教這些年,感覺自己成長了很多,對此,談一些認(rèn)識。
班級管理師生和諧揚(yáng)長避短一、師生和諧,全班為一人
如今的班主任工作,不再是班主任包管學(xué)生的一切活動,而是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)實(shí)踐。記得有這樣一句話:“兒女是父母的鏡子”。對于我們的班級,也可以說,學(xué)生是班主任的鏡子,學(xué)生的言行舉止不正是一個班級風(fēng)貌的體現(xiàn)嗎?
案例一:意外的一等獎
“六一”演出后的第二天,校長興奮地對我說:“你們這個一等獎不簡單!全聯(lián)合校第二名,第一名是集體項(xiàng)目?!蔽抑李I(lǐng)導(dǎo)為什么這么說,因?yàn)槲野嗟墓?jié)目預(yù)選時是最后一名。
難以忘記演出前夕,我這個班主任每天都和排練的學(xué)生泡在一起,其中的一個眼神,一個步子,甚至是一起一落都要認(rèn)真指導(dǎo),孩子們挺認(rèn)真,一點(diǎn)就透!作為班主任,除了給學(xué)生排練,還有很多的事,打掃衛(wèi)生,班主任坐鎮(zhèn)指揮;整理班級成長檔案,需要班主任親歷親為,等等。于是,有時候的排練,就靠學(xué)生自己了,我有點(diǎn)擔(dān)心,孩子自己能行嗎?學(xué)生挺懂事:“老師,您別管了,我們自己練,我們有信心!”
日記中記錄著孩子們的懂事:我們要為班級爭光,放學(xué)后我們回家觀看視頻,反復(fù)對練,互相糾正動作……有時候屁股上滿是泥土,小手黑乎乎的,我們誰也沒有喊苦喊累,我們一定要為老師爭氣!要演出了,老師親自給我們化裝,上舞臺了,老師給我們拍照,走下舞臺,老師給我們買雪糕吃,老師真好!
這次演出成功,讓我明白了:學(xué)生是懂事的,只要他們主動去做,結(jié)果會是驚人的。因?yàn)橹挥胁桓蚁?,沒有做不到。我們在教學(xué)中遇到困境不妨求助于學(xué)生,他們也會成為我們的老師!師生和諧,全班為一人。給學(xué)生一根杠桿,相信他們也會撬起地球!
二、權(quán)力下放,收獲頗豐
有人埋怨班主任工作繁重,作為一名小學(xué)語文教師工作更是繁忙,如果語文教師當(dāng)班主任,那就沒法活了。這句話雖然說得有點(diǎn)重,卻道出了語文教師兼班主任的苦衷。而在我們小學(xué)中,語文老師當(dāng)班主任的又占多數(shù)。是不是任務(wù)繁重的語文老師不能勝任班主任工作呢?當(dāng)然不是,魏書生老師給我們做出了榜樣,不是不可為,而是不知道怎么為。
早就拜讀過魏書生老師的書《中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究》,里面的理念深深地吸引了我:作為一名語文教師面對學(xué)生交上來的“大山”,輕而易舉地就讓學(xué)生解決了,真是高招。更讓我佩服的是,十多年來,魏老師外出開會極多,但沒有請過任何一位代課老師。就是源于對魏老師的佩服,我在工作中就倉促使用了,沒想到卻是柳暗花明,真高興。
案例二:敢于插柳定能成蔭
一次外出學(xué)習(xí),需要40多天,語文老師緊缺,沒人給我代課。我更不想放棄學(xué)習(xí)機(jī)會,就冒險效仿魏書生老師,請班委會為我解決。隨后,我把對學(xué)生的安排計(jì)劃列出,由幾個班干部針對當(dāng)天學(xué)的課程共同研究決定。這樣,60多名學(xué)生都成了我的副班主任,我踏上了學(xué)習(xí)的征途。
學(xué)習(xí)歸來,讀著孩子們的日記,我不得不承認(rèn),他們真的長大了?!袄蠋煵辉谖覀兩磉?,同學(xué)們學(xué)會了批改作業(yè),從中體會到老師平時改作業(yè)是多么辛苦??!”“我們要讓老師放心地去學(xué)習(xí),用自己的實(shí)際行動證實(shí)我能行!”“在老師離去的日子里,同學(xué)們變得懂事了,會學(xué)習(xí)了,長大了!”
……
看著這一句句充滿真情的語言,多么令人激動。原來魏書生老師在中學(xué)采用的方法,讓我挪用在小學(xué)生身上打算冒險一試,沒想到竟然成功了,他們不但學(xué)會了管理,而且還學(xué)會了互相批改作業(yè),真是無心插柳柳成蔭呀!
三、揚(yáng)長避短,側(cè)面促進(jìn)
千人千面。孩子性格各異,孩子學(xué)困的原因也各有不同,就決定了我們幫扶的方法也要因人而異,捕捉教育契機(jī),及時進(jìn)行教育。
案例三:衛(wèi)生班長的故事
小濤,在日記中告訴我愿意當(dāng)班干部,讓我有點(diǎn)犯難,我在班規(guī)中明確指出,學(xué)習(xí)不好,不能擔(dān)任班干部,這個孩子學(xué)習(xí)處于下游,學(xué)生不服氣呀。但是,看著孩子懇切的話語,我不想傷害他。最后,我找機(jī)會讓他擔(dān)任了衛(wèi)生干部。他把衛(wèi)生管理的井井有條,衛(wèi)生評比都是名列前茅。談心時,我告訴他:相信他的學(xué)習(xí)成績也會像管理衛(wèi)生一樣出色,他的學(xué)習(xí)逐漸上升到中游。但是,家長的一次電話,讓我生氣:孩子在家什么也不干,媽媽腿殘疾,有時還會對媽媽大呼小叫。又一次談心,我下了“逐客令”:品德不好,不孝敬媽媽,一切免談,留職查看,以觀后效。生活在繼續(xù),一周之后,他媽媽打來電話:孩子像變了個人,家里收拾的井井有條。媽媽感動地哭了,不停地感謝我。學(xué)期末,孩子整個提升了,成為一名優(yōu)秀的三好學(xué)生。
我和學(xué)生之間不僅僅是師生關(guān)系,還是朋友關(guān)系。我有了喜怒哀樂,會告訴學(xué)生,快樂共分享;傷心的事,學(xué)生們會為我寬心,直到我從傷心的狀態(tài)中解脫出來。長此以往,學(xué)生也把我不當(dāng)外人了,心里話愿意給我說,甚至是爸媽吵架,鬧離婚也要我來勸說,我當(dāng)然是有求必應(yīng),還要千方百計(jì)解決圓滿。同時,我也從學(xué)生那里收獲了很多,見證了自己的成長。
班級管理,并不是列舉一兩個實(shí)例就能成功的,它是一門藝術(shù),需要我們有心人細(xì)細(xì)雕琢。班級管理工作的進(jìn)步不是一蹴而就的,而是一點(diǎn)一滴的積累,不斷地反思、總結(jié),時間長了,就總結(jié)出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)了。如今,我班里有60多名副班主任在幫我做事,相信有再大的困難,我們也能克服。
參考文獻(xiàn):
\[1\]魏書生.中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究.
\[2\]魏書生.班主任工作漫談.
\[3\]李希貴.