小學(xué)生學(xué)習(xí)行為心理個(gè)案研究報(bào)告

一、學(xué)生基本情況姓名

金小波（化名）民族：朝鮮族；性別：男；年級(jí)：五年級(jí)

二、問題行為概述

金小波是個(gè)調(diào)皮而聰明的男孩。父母上韓國(guó)打工借外債幾十萬(wàn)元，回來(lái)以后沒有還上，債主天天追上門來(lái)，無(wú)奈之下，母親又到韓國(guó)去打工賺錢還債，父親為躲避債主，離家出走，因?yàn)闋敔敯c瘓?jiān)诖?，需要奶奶照顧無(wú)暇顧及他，便把他托付給了姥姥照顧，現(xiàn)與姥姥相依為命，姥姥七十多歲，身體不太好。孩子每天只是吃飽飯而已，學(xué)習(xí)生活沒人來(lái)管。

金小波憑借著自己的小聰明輕松地應(yīng)付學(xué)習(xí)。可長(zhǎng)期缺少關(guān)愛的孩子卻變得行為散漫，不能自制。經(jīng)常與同學(xué)打架，每天到校衣衫不整，邋邋遢遢。那個(gè)沉重的書包里應(yīng)有盡有，書本、練習(xí)薄、廢紙亂塞一氣。鉛筆盒里更是琳瑯滿目，斷了芯的鉛筆、玩具雜亂無(wú)章。在他人的督促下整理好后不久，又舊病重犯。上課基本能夠注意聽講也能參與回答問題，就是經(jīng)常不寫作業(yè)，在與家長(zhǎng)（叔叔）的交流中，家長(zhǎng)也傾訴了自己的苦惱，各種良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展不穩(wěn)定。

三、事件分析

1.無(wú)要求的放縱。家長(zhǎng)忙于生計(jì)，力不從心，無(wú)能為力，無(wú)法承擔(dān)責(zé)任，無(wú)法管教子女。與孩子常年不見面，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，姥姥對(duì)孩子的要求過低（按時(shí)上學(xué)就可以了），而忽視了孩子的心理變化。長(zhǎng)時(shí)間無(wú)拘無(wú)束的生活使孩子自制力差，一遇到困難（作業(yè)難一些、多一些）就缺少意志力，長(zhǎng)此以往，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法再對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活發(fā)生興趣。

2.嚴(yán)重的家庭問題。生活在一個(gè)渙散的家庭，幾乎是沒有一點(diǎn)家庭教育，繁重的家事使他心事重重，而無(wú)力顧及功課。由于安全感喪失，不會(huì)與同學(xué)溝通，跟同學(xué)的關(guān)系緊張并有敵對(duì)情緒，與同學(xué)經(jīng)常發(fā)生打架事件。

3.自身問題。兒章心理發(fā)育不成熟：兒童雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神。缺乏對(duì)一些事情正確理解和判斷。自信心缺乏：開始孩子對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，知識(shí)的掌握與積累不夠，在學(xué)習(xí)上尤其是到高年級(jí)經(jīng)常遇到挫折，就灰心不能持之以恒，意志能力比較差。

四、教育遵循的方法

1.通過活動(dòng)繼續(xù)鞏固和完善其良好的個(gè)性心理品質(zhì)，防止其向消極方向發(fā)展。

2.在各種活動(dòng)中，盡量充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，創(chuàng)造適合其個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的學(xué)習(xí)方法，以獲得更好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。

五、采取措施

1.在集體活動(dòng)中有的放矢地保護(hù)和教育他們，要給他們更多的愛，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。在集體活動(dòng)中激發(fā)他自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，讓他在和同學(xué)和外界的相互交往中來(lái)認(rèn)識(shí)自己，在自主思想和內(nèi)心深處意識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，激起自我教育的愿望。通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。例如，開學(xué)已經(jīng)一周多了，這位同學(xué)跑了許多地方都沒有買到“數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)”，老師把這位同學(xué)的困難講給了全班同學(xué)聽，在老師的啟發(fā)幫助下，有20多位同學(xué)用一張張白紙精心為這位新同學(xué)分別抄了題目?jī)?nèi)容，并包上了一個(gè)漂亮的外皮，裝訂成冊(cè)。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)將練習(xí)冊(cè)送給他的時(shí)候，他感受到了集體的溫暖，減少了敵意，能正確理解同學(xué)的交往，在同學(xué)給他提出建議時(shí)他也能正確的對(duì)待了。

2.持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。因?yàn)樗麕缀趺刻於疾唤蛔鳂I(yè)，讓他擔(dān)任小組的數(shù)學(xué)課代表，培養(yǎng)他的責(zé)任心意識(shí)，從而使他自覺要求自己。現(xiàn)在他每天負(fù)責(zé)收小組數(shù)學(xué)作業(yè)，并且紀(jì)錄出小組當(dāng)中交得最為主動(dòng)、及時(shí)的同學(xué)，班會(huì)上表?yè)P(yáng)，如果小組同學(xué)全部交齊，就在小組先鋒奪標(biāo)臺(tái)上獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。不用老師講道理，讓小組集體來(lái)約束他，這樣，金小波在每次的作業(yè)上交中幾乎都是第一位。通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。

他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，頭腦比較聰明，上課愛發(fā)言，每次質(zhì)量書面測(cè)查幾乎都是優(yōu)秀，抓住這個(gè)契機(jī)（前20名）來(lái)鼓勵(lì)他，在同學(xué)中樹立他的威信讓同學(xué)了解他的優(yōu)點(diǎn)，在一次“你了解你的同學(xué)嗎？”班會(huì)上我引出：你們知道金小波為什么成績(jī)那么好么？因?yàn)樗险n注意聽講，愛發(fā)言，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？這是最可貴的，最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)的地方。這時(shí)他先是一驚，接著臉“唰”地紅了，并不好意思地低下了頭，同學(xué)都向他投去敬佩的目光，同學(xué)紛紛說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)質(zhì)量高、測(cè)試成績(jī)好，還能給同學(xué)講題……感到自己受到了同學(xué)的重視（可能是老師第一次在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他），第一次看到了他充滿自尊自信的樣子。

3.定期與父母（叔叔）聯(lián)系，定好聯(lián)系時(shí)間（家訪、家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，每月至少來(lái)學(xué)校一次）了解孩子的心理變化，交換教育孩子方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。

六、問題行為改變情況

金小波漸漸地約束了自己的行為，不良的行為習(xí)慣減少了許多。讓家長(zhǎng)和老師更感到欣慰的是能自我管理了。我的不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使得他學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。她不但能按時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)了，而且課堂上能擔(dān)任一個(gè)小老師給全班同學(xué)講題，做小動(dòng)作的現(xiàn)象幾乎沒有了。課間還不時(shí)地走到講桌前幫我收拾作業(yè)。看到這一切，我由衷地為她高興，而且熱愛班集體，各項(xiàng)活動(dòng)中都能看到他活躍的身影.

七、教育啟示

這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。

1.信任是一種教育力量。盡管學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但其心靈深處卻隱藏著自信，這是喚起學(xué)生自我意識(shí)的契機(jī)。學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。當(dāng)學(xué)生感到老師對(duì)自己的信任時(shí)，便能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的自信心，由此成為其積極要求上進(jìn)的動(dòng)力。我們不能站在高處以大人的眼光看待孩子，那樣是對(duì)孩子的一種壓制；我們最主要的是應(yīng)該在培養(yǎng)孩子做“人”的同時(shí)，培養(yǎng)孩子不斷進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的意志和毅力。孩子在小學(xué)階段，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心、責(zé)任心比傳授知識(shí)更重要。

2.我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，多看到孩子的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過：既然截止到目前為止，還沒有出現(xiàn)一例孩子因表?yè)P(yáng)過多而變壞的現(xiàn)象，這就說(shuō)明我們的表?yè)P(yáng)，還是不夠，還應(yīng)加大力度。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是使孩子健康、全面成長(zhǎng)的法寶，在表?yè)P(yáng)孩子這件事上，老師不要太吝嗇了。換一種培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，調(diào)整一下自己的心態(tài)，多表?yè)P(yáng)孩子。

3.在平時(shí)的工作中對(duì)問題兒童要更多的尊重、關(guān)愛，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。“愛”是教育的源泉，“愛”是對(duì)學(xué)生的寬容、理解和耐心。教師的愛不是偏愛，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛每一個(gè)學(xué)生。我們常常會(huì)遇到這樣的問題學(xué)生：性格粗野、情緒急躁、不遵守紀(jì)律，這樣的性格多是由于家庭教育不當(dāng)造成的。平時(shí)對(duì)孩子要求不嚴(yán)、不聞不問，孩子犯了錯(cuò)誤就責(zé)罵或體罰。孩子在家里得不到溫暖，就養(yǎng)成了粗野的個(gè)性。對(duì)這樣的學(xué)生的教育，嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。對(duì)學(xué)生的教育要堅(jiān)持正確的教育原則和方法。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重人格；既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，又要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。善于用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去克服學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心說(shuō)服疏導(dǎo)，讓師生的愛通向?qū)W生的心靈。

4.在教育孩子的同時(shí)，我們時(shí)刻不能忘記對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助，特別是針對(duì)那些自身素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不但對(duì)孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對(duì)家長(zhǎng)依然關(guān)系重大；家長(zhǎng)不要只看中分?jǐn)?shù)、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，而應(yīng)該著眼于孩子未來(lái)、終身發(fā)展的教育，去培養(yǎng)自己的孩子。

八、下一步的打算

工作中尊重他們，愛護(hù)他們，給他們自信的力量。繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫教學(xué)案例，發(fā)展穩(wěn)定良好個(gè)性品質(zhì)，直到她能夠真正跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。