獨(dú)立學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

吳娛 李殷

摘要：北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院在總結(jié)獨(dú)立學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，實(shí)行校企合作的辦學(xué)模式，探索應(yīng)用型工程化人才培養(yǎng)模式的途徑，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送合格的工程應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)；工程應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0032-02

一、引言

在一定的現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，能夠按照某些特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對(duì)科學(xué)、可靠的教學(xué)內(nèi)容和課程體系以及規(guī)范的管理制度和評(píng)估方法，實(shí)施人才培養(yǎng)和教育的過(guò)程，稱(chēng)為“人才培養(yǎng)模式”，即人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和要求的手段。創(chuàng)新作為一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、科技型工程化人才是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的保證，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是今后我國(guó)高等教育改革的基本價(jià)值取向?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，高等教育應(yīng)“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。以工程化技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，是多樣化人才需求的必然選擇。

二、獨(dú)立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

應(yīng)用型工程化人才需要知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性、實(shí)踐能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才，國(guó)內(nèi)外眾多高等院校都在努力探索應(yīng)用型工程化人才的培養(yǎng)途徑。當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的戰(zhàn)略定位是建設(shè)成“教學(xué)型大學(xué)”，培養(yǎng)“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)踐證明：校企深度融合是必經(jīng)之路?！靶Ｆ蠛献鳌笔且环N以培養(yǎng)學(xué)生工程化技術(shù)能力為目標(biāo)，以校企雙向融合為途徑，雙方相互服務(wù)，有職業(yè)性、互利性、創(chuàng)新性和多樣性等特征的辦學(xué)模式。在合作過(guò)程中，利用企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)傳授實(shí)際工程工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的應(yīng)用型工程化人才的教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，將學(xué)校所學(xué)和社會(huì)所需實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生學(xué)有所用，企業(yè)需有所供，學(xué)校教有所成。

很多獨(dú)立院校通過(guò)資源融通、校企合作，確立為企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)思想，探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的一系列改革，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)高技能工程化人才以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，探索深度融合的有效人才培養(yǎng)方法。

三、現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院通信工程培養(yǎng)模式的主要問(wèn)題

通信工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)密集，發(fā)展和更新迅速，是一門(mén)具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景的技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院通信工程培養(yǎng)模式的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

1.各獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較模糊，目前通信工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不夠，很難適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)快速發(fā)展的需要。

2.由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，在辦學(xué)模式上存在很多問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)的課程體系基本參考一、二本院校，易受母校教學(xué)模式和方法的影響，在課程設(shè)置、教學(xué)方法的采用以及人才培養(yǎng)方案的制定等多方面，并沒(méi)有形成獨(dú)立學(xué)院特色的教學(xué)模式。

3.所用專(zhuān)業(yè)課程教材和實(shí)驗(yàn)器材停留在傳統(tǒng)舊知識(shí)上，高科技的東西并沒(méi)有融入到教學(xué)中。很多用人單位覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)過(guò)于陳舊。

4.師資力量相對(duì)較弱，授課教師及時(shí)掌握和教授新技術(shù)的能力不強(qiáng)，工程實(shí)踐能力較弱，

教師的年齡結(jié)構(gòu)欠合理，缺乏中青年學(xué)術(shù)帶頭人或骨干教師，不利于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。教師考核受到教學(xué)工作量的限制，一味追求工作量的完成，而忽視通信專(zhuān)業(yè)的操作性和實(shí)用性，也會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。

5.由于企業(yè)需求與學(xué)校供給脫節(jié)，我國(guó)大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)校輸送的畢業(yè)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，造成畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才的局面。獨(dú)立院校畢業(yè)的學(xué)生也面臨著較大的就業(yè)困境。

為改變現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院需要改革人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)辦學(xué)效益，培養(yǎng)出更多的“專(zhuān)才”，因此對(duì)獨(dú)立院校通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索顯得尤為重要。

四、通信工程校企合作的研究

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師教學(xué)與工程實(shí)踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)服務(wù)和貢獻(xiàn)意識(shí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送合格的工程應(yīng)用型人才；建立學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)在人才教育中的作用，探索應(yīng)用型工程化人才培養(yǎng)的模式。

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院是以通信、電子信息為主要專(zhuān)業(yè)特色的獨(dú)立院校，開(kāi)展了校企合作辦學(xué)、資源融通方面的實(shí)踐，逐步探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，形成了相對(duì)科學(xué)的、可靠的實(shí)踐教學(xué)模式和改革方案。學(xué)院與中興通訊公司合作，成立“網(wǎng)絡(luò)通訊學(xué)院”，共同組建了程控交換、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動(dòng)通信和工程實(shí)訓(xùn)五個(gè)現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；學(xué)院與億陽(yáng)信通、同信通信等公司簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，推動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行；學(xué)院與中國(guó)電信等公司合作，培養(yǎng)訂單式人才。下面列舉幾個(gè)在校企合作過(guò)程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的探索。

（一）校企雙方共同制定和修訂人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)，決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和層次。在校企合作過(guò)程中，學(xué)院專(zhuān)家、教師與企業(yè)工程師共同制訂通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)應(yīng)用型工程化人才培養(yǎng)需求以及市場(chǎng)和行業(yè)需求。通信工程的專(zhuān)業(yè)課程分成程控交換、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動(dòng)通信四個(gè)課程群。理論課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備密切結(jié)合。學(xué)生在第四學(xué)年主要參加企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，校企雙方共同組織教學(xué)，便于學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗。

（二）構(gòu)建“校企深度融合”的專(zhuān)業(yè)課程體系

合理的課程體系應(yīng)依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著眼點(diǎn)，及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求情況，是培養(yǎng)方案順利實(shí)施的保障。在有限的學(xué)時(shí)里，如何讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、有效地掌握通信專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，是完善培養(yǎng)方案，梳理課程體系的基本出發(fā)點(diǎn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程核心課程體系。

學(xué)校需要對(duì)課程進(jìn)行整合，將一些重復(fù)的課程或非主流的技術(shù)刪減，將緊密相關(guān)的課程進(jìn)行優(yōu)化、合并，并配以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)，使課程緊湊、目標(biāo)明確，使理論與實(shí)踐真正結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上重點(diǎn)考慮社會(huì)需求，設(shè)置利于學(xué)生就業(yè)的，以高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的，突出自身特色的課程。在大四的課程體系中，分出不同的方向，如通信軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，更加貼近通信市場(chǎng)、產(chǎn)品和技術(shù)前沿。

（三）制定教師共同備課制度，合作完成課程理論和實(shí)踐教學(xué)

作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)目標(biāo)是“高級(jí)應(yīng)用型人才”。為了使學(xué)生畢業(yè)后具有比較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠順利完成由學(xué)生到工程師的過(guò)渡，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)課程中將企業(yè)中的工程實(shí)例、案例通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行講解，在實(shí)驗(yàn)室授課，邊講邊練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

制定教師與工程師的共同備課制作，共同編寫(xiě)工程實(shí)踐案例，更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索。中興通訊公司為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)雙師型優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設(shè)首先需要一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，學(xué)院教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍是校企合作的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)校企合作，可以彌補(bǔ)高校教師對(duì)行業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的欠缺，幫助教師緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型工程化人才。在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，教師和企業(yè)工程師在知識(shí)體系、研發(fā)能力和授課能力等方面均可得到提高。

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)從2009年開(kāi)始探索校企合作人才培養(yǎng)的模式，至今已有八年的時(shí)間。在這八年里，我院不斷地總結(jié)校企合作中教學(xué)過(guò)程和資源融通等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索適合本院通信工程專(zhuān)業(yè)的改革方案，不斷創(chuàng)新并完善校企合作的教學(xué)模式，對(duì)于獨(dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究具有指導(dǎo)意義，可為國(guó)內(nèi)各獨(dú)立院校提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

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