以心理輔導成就班級建設(shè)

黃華勝

摘要：在班級管理建設(shè)中，滲透心理輔導的教育與理念是現(xiàn)代教育的一個重要標志，是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，這也是改善學生日益嚴重的心理狀態(tài)的迫切要求。通過在班級管理中滲透這種心理輔導，可以增強班級的凝聚力，增強學生的班級歸屬感，成就班級建設(shè)。因此，在班級管理建設(shè)中，滲透心理輔導是班主任的一項重要課題與任務。本文主要從班集體榮譽感、個性化激勵等心理輔導方面淺談班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞：心理輔導；班級；管理；建設(shè)

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0281-02

一、班級的需求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。我校外觀世界高中教育發(fā)展歷史與趨勢，內(nèi)應國家“普通高中多樣化發(fā)展”與“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”之呼喚，全面實行素質(zhì)教育，踐行“三全”理念，提升發(fā)展?！叭保础叭珕T、全面、全程”，它意味教育是一個全員參與、全面關(guān)注、全程投入的實踐行為。目標在于培養(yǎng)會理解、富創(chuàng)意、有教養(yǎng)、能負責、善領(lǐng)導的學生。首當其沖的是學生具有良好的心理素質(zhì)，是學生身心健康發(fā)展的重要標準，是學生素質(zhì)提高的核心。

心理輔導作為素質(zhì)教育的重要手段之一，它既能面向全校學生，又能注重學生個別差異；既注重學生心理問題的防范，又能全面提高學生的心理素質(zhì)。因此，在班級建設(shè)中，必須要加強學生的心理輔導。教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！蔽簳脑挶砻饕粋€班集體，就像學生組成的一個大家庭，學生在班級里所學習的知識以及獲得的技能，對以后會有很大的影響。因此，學生需要在班級里很好的成長，才會有更好的明天。這也反映了，班級是學生心理素質(zhì)提高的主渠道和發(fā)現(xiàn)學生心理問題的窗口?？梢?，班級管理滲透心理輔導是現(xiàn)代教育的迫切需求。

二、軍訓的挫折

在秋高氣爽的九月，我開始接手我現(xiàn)在這個班級。第一次見面，我看到很多男生抱著籃球，特別陽光。很多學生還很大方地跟我主動打招呼，他們給我展示了青春的活力。這讓我心里暗喜，因為我自己本來就是這樣的性格，我相信我可以很好地管理這樣的學生。但很快我發(fā)現(xiàn)盡管班上學生之間都相處得都比較融洽，但我們班還是像一盤散沙，不能很好地凝聚起來，同學們沒有像一家人團聚在一起。這對于班級的發(fā)展以及學生以后的前途都是非常不利的。我不斷地觀察，希望能找到一個突破點，通過心理輔導，培養(yǎng)學生的心理歸屬感，成就我們的班級建設(shè)。

機會終于來了。我校是開學一個月左右才軍訓，我認為軍訓是建設(shè)好班級的一次難得的機會。在軍訓的時候，所有學生住在一起，全班同學一起集訓，一起從軍訓當中學習，鍛煉身體，為榮譽而戰(zhàn)。我需要在軍訓之前制定的班級目標，因為一個良好的班級，必定有共同的目標，也需要很好的班級凝聚力。在軍訓的動員會上，為了給學生們鼓氣，我就采用了“團體”的心理策略，讓學生明白不管軍訓多苦多累，這都是我們班第一次集體活動，我們也會一起度過，一起都要盡情享受軍訓過程，同時要樹立“有旗必奪，有一必爭”的意識，就是要竭盡全力做到最好?，F(xiàn)在我們教室后面的黑板還是空空的，希望我們班同學能拿一張獎狀回來裝點教室，成就我們的班級。

我班上學生還是非常聽話的，在軍訓過程中表現(xiàn)得非常好。無論是軍訓的訓練，還是匯演，學生都很認真去對待，有必須奪得優(yōu)秀連隊稱號的沖勁。他們向我夸過海口——“軍訓必須拿到優(yōu)秀團隊”，我心里竊喜，暗地里為這些孩子高興，所以在軍訓過程當中，我也全程陪同。但是在最后軍訓落下帷幕的時候，盡管我們班同學覺得自己已經(jīng)拼盡全力，但事與愿違，我班并沒有拿到優(yōu)秀連隊的稱號。這對于我班上那些爭強好勝的孩子來說，是一個很大的打擊。他們雖然當時在軍訓匯演中沒有表現(xiàn)出來，但軍訓回來之后，都變成霜打的茄子，一副沒精打采、郁郁寡歡的樣子。

看著孩子們的模樣，我心里也非常著急，這肯定會影響到孩子們接下來的學習與參與活動的熱情。但孩子們目前也處于情感不穩(wěn)定，覺得存在評比不公的情況，我覺得需要給學生留一點時間沉默，因此，這段時間采用了“沉默”心理策略。讓學生慢慢去回想自己軍訓的點點滴滴，或許是我們做得很好了，但是別人做得比我們更好。學生的沉默反思，有時或許是最好的進步。

三、軍訓的回味

無論是在班級建設(shè)中，還是對于孩子們未來的發(fā)展，熱情必不可少。因此我需要冷靜下來，看看應該怎樣去撫慰我們班的孩子，把這次軍訓轉(zhuǎn)化成一個心理輔導契機。查了很多資料以及請教很多資深的教師之后，我終于在趙坡的《班主任如何說話》找到了心理輔導的切入點。因此，在集會課上，我給學生回放了軍訓匯演的視頻，讓孩子再次感受軍訓匯演時的努力與拼搏。接著，我面帶微笑著把道理娓娓道來：在軍訓之前我跟大家說過，一定要盡情享受軍訓，同時需要樹立“有旗必奪，有一必爭”的意識，這兩點同學們在軍訓中都做到了。有些同學可能覺得很奇怪，我們既沒有拿到旗，也沒有爭到第一，怎么就做到了呢？我給大伙定下的班級目標：“有旗必奪，有一必爭”說的不僅僅是結(jié)果，還有過程，也就是看大家有沒有以最好的狀態(tài)投入到軍訓中，有沒有在軍訓中得到鍛煉，有沒有想爭奪優(yōu)秀連隊的斗志。大家這幾天的心情我感同身受，但從軍訓過程來看，我認為大家已經(jīng)做到最好，所以大家也就不必太看重結(jié)果。輸贏乃兵家常事嘛，是金子總會發(fā)光的。經(jīng)過集會課的心理撫慰，孩子們得到鼓舞，大多數(shù)孩子都已經(jīng)慢慢的解開了心里的疙瘩。但是，我明白孩子們還是覺得心里少了點東西。我覺得還需要找另外的契機去慢慢讓孩子們領(lǐng)會“有旗必奪，有一必爭”的精神。我希望能再以集體活動作為心理輔導的途徑，讓學生快速成長，慢慢去領(lǐng)略“有旗必奪，有一必爭”的內(nèi)涵，促進學生的健康發(fā)展。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”讓學生在集體活動中得到心理的滿足，體驗參與的樂趣，意識到自己在集體中的地位，進而產(chǎn)生一種自我被需要的滿足感，從而激勵學生的內(nèi)動力。

四、斗志的回歸

時間飛躍，很快，我們迎來了讓我期待已久的班歌比賽這次集體活動。同學們剛開始的激情還不高，我需要鼓勵孩子們積極參與，盡全力，用實力證明我們班的孩子是最棒的。在集會上，我給孩子闡明的一個道理，不管過去如何，都已經(jīng)成為歷史，我們現(xiàn)在需要做的，就是忘記背后的，努力向前，向著標桿直跑?，F(xiàn)在機會已經(jīng)擺在眼前，大家都在用自己的實力做賭注，我們又怎么舍得輸？班歌比賽這么精彩，你又怎么舍得錯過？經(jīng)過鼓舞，孩子們的斗志再次被激發(fā)了出來。

除了集體的心理輔導，還需要個性化的心理輔導。通過兩個月的接觸，我也已經(jīng)摸熟了班上大多數(shù)同學的特點。我挑選了幾位唱歌比較厲害的學生，一對一找他們談話，采用期望互動心理輔導方法，對他們提出了我的期望。所謂期望亦稱期待、預期、希望，是人們對外界信息不斷反應的實驗基礎(chǔ)上，或是在推動人們行為的內(nèi)在力需求基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的對他人或自己行為結(jié)果的預測性認知。教師的期望對學生的心理變化、心理素質(zhì)提高能產(chǎn)生具大的影響，對學生良好心理品質(zhì)的形成起到了積極深遠的作用。

每天社團課，同學們都自發(fā)積極地投入到班歌比賽的排練中，沒有一位同學遲到，更沒有一位同學缺席。同學們在班歌比賽的排練中體現(xiàn)出來的班級榮譽感讓身為班主任的我深受感動。他們深知自己在班里的責任感，他們讓我深深感受到這幫漸漸褪去孩子氣的學生們青春的激情與勇往直前的決心。盡管進行動作表演的同學在初賽中受了傷，但他還是堅持上臺，完成了他精彩的表演。我看到了學生的倔強與堅持。功夫不負有心人，在這次班歌比賽過程中，學生之間架起了橋梁，使他們互相理解，互相支持，增進了友誼，增強了合作與團隊意識。更重要的是激發(fā)了孩子們拼搏向上、團結(jié)一致的精神，這是我最希望看到的場景。

五、輔導的成就

經(jīng)歷班歌比賽之后，在后來每一次的班級建設(shè)活動中，我都思考怎樣從心理輔導的層面讓學生和我自己都能收獲更多。有時，并不是他們從我的身上學習到了什么，而更多的是，我從他們身上學習到的東西。他們?yōu)榘嗉w而付出的汗水與收獲的笑容，他們的堅持與努力，都體現(xiàn)出了他們青春的律動。也讓我真正領(lǐng)悟到心理輔導的魅力，還可以幫助班級成員更好地認識班級目標，體驗班級責任感，建立和諧的人際關(guān)系。希望我的學生們不僅僅是在過去這些活動中，更是在以后更多的活動中，甚至是未來在人生的旅途中，都能夠讓他們的激情與堅持永不磨滅，影響他們的一生。這才是我們教育的初衷，也讓教師效能感大大的提升，這更是我們在班級管理中滲透心理輔導的魅力！

作為教師，我曾以我的努力去激發(fā)學生們的熱情，把我的熱情傳遞給他們，我希望，在他們將來的路上，他們能夠把這激情無止境地傳遞下去，去溫暖更多的人。德國著名教育家雅斯貝爾斯曾說過：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽业膶W生們不一定會成為教育者，但我相信他們一定會成為在這世間傳遞正能量的人，能給別人心理安慰的人。也會在生活中，慢慢去領(lǐng)悟“有旗必奪，有一必爭”的內(nèi)涵。

參考文獻：

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