初中物理中考復(fù)習(xí)的實效性

陳煒華

摘 要： 初中物理中考復(fù)習(xí)是一種對所學(xué)物理知識進(jìn)行再現(xiàn)、重構(gòu)、深化和應(yīng)用的認(rèn)知活動。教師要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、制定策略、運用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，使復(fù)習(xí)過程實效和高效，最大限度地強化復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理中考復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、明確復(fù)習(xí)方向，制定復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)過程中，教師要做到有的放矢，心中有數(shù)。這就要求教師：1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，對考查范圍及難易度如數(shù)家珍；2.清楚中考命題原則；3.研究不同地區(qū)往屆考試的信息，分析把握命題走向；4.制定復(fù)習(xí)策略。通常應(yīng)從如下幾點著手：（1）回歸課本，夯實基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)實驗操作和分析能力；（3）培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；（4）注重總結(jié)規(guī)律，提高應(yīng)變能力。

二、把握復(fù)習(xí)原則，落實復(fù)習(xí)方法

1.注重知識重構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣的原則。

初中物理復(fù)習(xí)內(nèi)容包括力、熱、光、電四部分，尤以電學(xué)部分的內(nèi)容抽象且公式繁多。如果教師僅僅按照章節(jié)順序把概念、公式及規(guī)律簡單羅列、泛泛而談，則學(xué)生必定興味索然，疲勞走神，學(xué)習(xí)效率低下。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一章的知識結(jié)構(gòu)以枝狀式、列表式、主線式等形式整理出來，共同整理出各知識板塊間的邏輯關(guān)系，使之更簡潔清晰，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引領(lǐng)學(xué)生深入思考，達(dá)到對復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)確理解、清晰記憶的目的。

2.突出重點、注重實效的原則。

在復(fù)習(xí)過程中不但要根據(jù)課標(biāo)和考試動向?qū)γ總€知識點的能力要求進(jìn)行不同層次的復(fù)習(xí)，而且要對一些易混題、變式題、重點難點問題用多角度、多層次、更換情境的方法進(jìn)行反復(fù)演練，但切忌面面俱到，使學(xué)生疲于應(yīng)付。

3.注重知識間縱橫聯(lián)系的系統(tǒng)性原則。

在復(fù)習(xí)過程中，對課本知識要進(jìn)行整理，使學(xué)生分散的知識系統(tǒng)化。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，進(jìn)行從點到線、由線及面的總結(jié)，特別注意知識點的縱橫聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如：在學(xué)習(xí)了分子運動論和能量后，復(fù)習(xí)物態(tài)變化時學(xué)生就能夠用分子運動論和內(nèi)能的知識解釋六種物態(tài)變化和吸熱放熱的關(guān)系；在復(fù)習(xí)串并聯(lián)電路時，應(yīng)將電流、電壓、電阻、電功、電熱、電功率串起來講，練習(xí)時注意它們的異同和關(guān)系，結(jié)合不同的電路圖反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠在對比和區(qū)別中真正掌握解題方法。

4.分層教學(xué)，全面發(fā)展的原則。

教師不僅要對課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，更要注重學(xué)情分析。和其他學(xué)科一樣，物理學(xué)習(xí)中學(xué)生也會分化成學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生，但面對中考每個學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要，因此教師在復(fù)習(xí)的過程中要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，對學(xué)困生重點進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對中等生進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)并提高分析問題和解決問題的能力，對優(yōu)等生則要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力，使學(xué)困生吃得飽、中等生吃得好、優(yōu)等生吃得精。

5.以學(xué)生為主體，方法為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)的原則。

復(fù)習(xí)過程是一個信息交流的過程，教師要明確學(xué)生的主體地位，搭建合理的平臺，把學(xué)生、方法、能力三者聯(lián)系起來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。例如：基本知識、基本實驗可用填空題、選擇題的方式讓學(xué)生自主完成，然后交流展示、互動完善。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識時的甄別能力和總結(jié)歸納能力。教師在課堂上應(yīng)重點剖析一些綜合性較強、能充分體現(xiàn)方法的新情景問題，實現(xiàn)方法的遷移。通過變式練習(xí)，學(xué)生能夠透過題目的表象抓住考點和解題方法的本質(zhì)，從而觸類旁通，舉一反三，既能做到少而精，又能切實提高分析問題、辨別問題、解決問題的能力。

三、強化課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)課是知識深化、整合和綜合應(yīng)用立意的一種課型，倡導(dǎo)“整合—訓(xùn)練式”的教學(xué)策略。根據(jù)新的教學(xué)理念，復(fù)習(xí)課要落實“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)等維度。教師在落實這些目標(biāo)時，要采取不同的教學(xué)方式。對認(rèn)知目標(biāo)，可以讓學(xué)生自主梳理，自主練習(xí)，整合知識，交流討論，自我評價，教師只對重點知識和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行點評。對能力目標(biāo)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中感悟和強化思維方法的生成。通過例題的導(dǎo)練培養(yǎng)審題能力、規(guī)范解題過程、提煉思路方法。過程方法目標(biāo)包括觀察方法、試驗方法、理想化方法、數(shù)學(xué)方法，以及等效、類比、分析與綜合、歸納與演繹、猜想與假設(shè)等方法目標(biāo)。復(fù)習(xí)時，通過課件播放、器材演示、情景模擬還原物理過程，在抽象的試題文字和物理事實間搭建一個緩沖的平臺，讓學(xué)生在體驗中探索并找到方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，復(fù)習(xí)課枯燥乏味，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵，同時可以穿插物理故事，用科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)造性開展研究的精神激勵學(xué)生樹立明確的中考目標(biāo)，努力實現(xiàn)自我價值。

四、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏

初中物理學(xué)科的內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用、能量三部分，包括聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)及現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)知識和新材料新能源的應(yīng)用。復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時間跨度大，學(xué)生易遺忘。在復(fù)習(xí)時一般分三個階段：1.回歸課本，夯實基礎(chǔ)階段。初中階段物理學(xué)科以基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查為主。通過通讀、精讀課本，重溫課后練習(xí)題，準(zhǔn)確理解物理概念和規(guī)律的含義；掌握物理概念、規(guī)律形成過程及伴隨的科學(xué)方法；分析各類插圖相關(guān)生活中的實例；分析各種實驗的原理、研究過程及方法；課后習(xí)題及相關(guān)的物理學(xué)史等。在此過程中要突出對新授課知識的補充、充實、完善和深化，突出整體建構(gòu)、方法遷移和綜合應(yīng)用，落實思路和方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生通過梳理、整合和歸納，對所學(xué)知識和方法能夠條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。在復(fù)習(xí)的步驟上采取小梯度、高密度、勤檢測、常反饋的策略，關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中生成的問題。2.整合提高階段。在此階段要將知識根據(jù)初中物理知識體系分為力、光、聲、熱、電磁等板塊，根據(jù)中考的題型分為選擇題、填空題、作圖識圖、實驗、計算，以及生活信息等題型進(jìn)行專項訓(xùn)練，在這個過程中要從更高的角度審視知識體系和方法體系，注重單元知識體系與之前知識間的鏈接，突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認(rèn)識誤區(qū)，突出知識的整體功能與方法遷移的應(yīng)用。3.綜合復(fù)習(xí)階段。通過大量試題進(jìn)行考前演練，使學(xué)生將所學(xué)的知識方法固化在頭腦中，能夠從容應(yīng)對中考。

五、關(guān)注學(xué)情，疏通學(xué)生心理障礙

由于復(fù)習(xí)過程的特殊性，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中容易產(chǎn)生一些對學(xué)習(xí)不利的情緒，造成心理障礙。1.一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差不愿意學(xué)，因而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，對于這類學(xué)生應(yīng)采取低要求、多鼓勵的方法，提高其學(xué)習(xí)興趣。2.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮急躁的情緒，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的低谷期，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低下，雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)但是差錯率比較高，因此應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，克服不利因素，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，中考物理的復(fù)習(xí)過程要關(guān)注課堂、學(xué)情及學(xué)生，不斷地運用心理教學(xué)理念，抓住中考信息，整合知識，關(guān)注效果，遵循一定的復(fù)習(xí)原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú襟E，最大限度地強化復(fù)習(xí)效果。endprint