談?wù)勑W(xué)閱讀教學(xué)的有效性

路潔

摘 要： 閱讀是小學(xué)生搜集加工信息、認(rèn)知世界、創(chuàng)新思維、獲得情感體驗(yàn)的重要方式，從中可以看出，閱讀在孩子們學(xué)習(xí)中的重要性。在閱讀中，孩子們不僅能夠?qū)W到豐富的語文知識(shí)，而且能夠提高能力。因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們感知、理解、欣賞與評(píng)價(jià)的能力。如何在短短40分鐘的時(shí)間中，最大限度地提高閱讀教學(xué)效率成為教師亟待解決的教學(xué)課題，作者就這一課題提出了幾點(diǎn)看法和見解，以供廣大同仁批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 有效性 教學(xué)方法

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀是孩子們搜集加工信息、認(rèn)知世界、創(chuàng)新思維、獲得情感體驗(yàn)的重要方式，從中可以看出，閱讀在孩子們學(xué)習(xí)中的重要性。在閱讀中，孩子們不僅能夠?qū)W到豐富的語文知識(shí)，而且能夠提高能力。因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們感知、理解、欣賞與評(píng)價(jià)的能力。然而，小學(xué)語文課堂教學(xué)的40分鐘是有限的，如何在短短40分鐘的時(shí)間中，最大限度地提高閱讀教學(xué)效率成為小學(xué)語文教師亟待解決的教學(xué)課題。下面我結(jié)合近幾年的小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

一、以讀為線，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)

“閱讀”，通過這個(gè)詞就可以知道讀是核心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)語文教學(xué)要以讀為主要方式，教師要引導(dǎo)孩子們善讀，多讀，品讀。孩子們通過默讀、朗讀、齊讀、分角色讀等多種方式，能夠有效理解文本內(nèi)容，品析作品語言，感悟文章情感。在讀的過程中實(shí)現(xiàn)教師、孩子們、作品和作者之間的有效對(duì)話。例如我在講《少年閏土》時(shí)，首先，讓孩子們默讀課文，通過讀課文找出不識(shí)難懂的字詞，再通過工具書認(rèn)識(shí)這些不識(shí)難懂的字詞，通過小組合作學(xué)習(xí)完成生字詞的學(xué)習(xí)。其次，讓孩子們帶著問題一起朗讀課文，找出課文主要寫了幾件事？弄清課文的結(jié)構(gòu)層次。再次，組織孩子們分角色有感情地朗讀，體會(huì)作者抓住少年閏土的外貌、語言、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。最后，抓住課文中的重點(diǎn)語句，例如“我素不知道天下有這許多……”，仔細(xì)品讀，再聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞語，如“素不知道”、“如許”等，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和思想感情。這樣使讀層層深入，孩子們?cè)谧x中學(xué)到了知識(shí)，提高了閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要以讀為線，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，只有這樣才能有效提高孩子們的閱讀能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、以訓(xùn)練為點(diǎn)，重視細(xì)節(jié)與整體相結(jié)合

“訓(xùn)練”就是語言文字訓(xùn)練。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)提倡整體感知，培養(yǎng)孩子們的整體把握能力。整體感知需要細(xì)節(jié)的鋪墊，強(qiáng)化重點(diǎn)語句的語言文字訓(xùn)練。每一個(gè)語言文字訓(xùn)練都是整體把握的基石，有了堅(jiān)實(shí)的根基，才會(huì)構(gòu)建完美的整體。例如我在講《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，首先要求孩子們對(duì)課文有整體把握，伯父之所以受到眾人的尊敬，“我”之所以對(duì)伯父無比懷念與敬仰，是因?yàn)樗偸菫閯e人著想，很少想到自己。這一課是先總后分，先交代結(jié)果，再交代原因。通過對(duì)“救助車夫”、“關(guān)心女傭”等細(xì)節(jié)的品讀與研讀，對(duì)伯父言行、神態(tài)描寫的賞析，就很容易理解課文和體會(huì)思想感情。例如抓住伯父說話時(shí)的語句進(jìn)行分析，就能夠體會(huì)到伯父的幽默、穩(wěn)重、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)和伯父當(dāng)時(shí)所處環(huán)境非常危險(xiǎn)，以及伯父面對(duì)當(dāng)時(shí)所處環(huán)境表現(xiàn)出的不怕挫折的頑強(qiáng)精神和樂觀主義精神。抓住伯父救助黃包車戶的一系列動(dòng)作詞進(jìn)行分析與欣賞，伯父那令人無比懷念與敬仰的感人形象就躍然紙上。因此，在課堂教學(xué)中要以訓(xùn)練為基點(diǎn)，重視細(xì)節(jié)與整體相結(jié)合，只有這樣才能有效提高孩子們的閱讀能力和課堂教學(xué)實(shí)效。

三、以多媒體教學(xué)資源為輔，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)已成為趨勢(shì)，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，其越來越受到語文教師的青睞。但是，一些小學(xué)語文教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不加挑選，隨意濫用，不但沒有激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，反而助長(zhǎng)了他們“好?！?、“低趣”的貪玩心理，提高課堂教學(xué)實(shí)效就是空談。如何科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面努力。

1.在孩子們學(xué)習(xí)實(shí)際生活中無法看到、接觸到的事物時(shí)應(yīng)用。例如在講《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，利用多媒體技術(shù)將“鎧甲”、“降落傘”、“豆莢”等圖片在大屏幕上展現(xiàn)出來，可以使孩子們直觀生動(dòng)地觀察和理解植物媽媽的外形，不用過多解說，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的功效。

2.在孩子們閱讀時(shí)無法想象表達(dá)效果時(shí)應(yīng)用。例如在講《觀潮》一文時(shí)，在孩子們通過充滿激情地朗讀和豐富的想象都不能感受潮來時(shí)壯觀、磅礴氣勢(shì)的時(shí)候，我們抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，孩子們就很容易直觀、形象地體會(huì)到錢塘江大潮的磅礴壯觀的景象，取得良好的課堂教學(xué)效果。

3.在孩子們一知半解感到困惑時(shí)應(yīng)用。例如講《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，當(dāng)孩子們讀完課文，雖然知道地球資源遭到人類嚴(yán)重破壞，卻不明白遭到嚴(yán)重破壞會(huì)導(dǎo)致哪些后果時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)給孩子們展現(xiàn)環(huán)境造成破壞導(dǎo)致生態(tài)惡化的圖片資料，進(jìn)而使孩子們更深刻地領(lǐng)悟到我們只有一個(gè)地球，我們要愛護(hù)地球和保護(hù)環(huán)境的道理。這樣就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，還有許多時(shí)候都需要適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，閱讀是小學(xué)語文教育教學(xué)的重要組成部分，閱讀不僅能夠使孩子們學(xué)到豐富的語文知識(shí)，而且能夠提高語文綜合能力。我們?cè)陂喿x教學(xué)中要注重教學(xué)方法和多媒體技術(shù)的適時(shí)性與有效性，這樣孩子們的閱讀學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，我們就會(huì)教得更輕松，課堂教學(xué)有效性就會(huì)大大提高。endprint