引“趣”生情，愛上品社課

郁美娟

摘 要： 興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生興趣，他們學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。把培養(yǎng)興趣、啟迪思維貫穿于品社教學(xué)的全過程，學(xué)生面對課堂就像磁鐵面對吸鐵石，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們愛上品社課。

關(guān)鍵詞： 興趣 巧設(shè)開端 啟迪思維 精心結(jié)尾

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)效率的目的。

一、巧設(shè)開端——激趣

在課堂上，我們應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。

比如在上《我在聯(lián)合國作報(bào)告》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分：

先從孩子們一張張?zhí)鹛鸬男θ菀霈F(xiàn)在孩子生活在快樂和幸福中；其次，播放一段視頻讓孩子們知道在地球的另一端還有一些兒童過著截然不同的生活；再次，引出聯(lián)合國的初步概念：聯(lián)合國是一個(gè)向可憐的孩子伸出援助之手的組織；最后，播放一段介紹聯(lián)合國的視頻。

在學(xué)生看來，聯(lián)合國離他們很遙遠(yuǎn)、很虛無。因此，一上課就通過播放兒童們的生活視頻使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境、觸景生情，讓學(xué)生了解到聯(lián)合國是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的存在，同時(shí)潛移默化地滲透聯(lián)合國的作用，促進(jìn)學(xué)生對聯(lián)合國知識的進(jìn)一步了解，撩開其神秘的面紗。在觀看過程中，學(xué)生的情感脈搏在不知不覺中跳躍起伏，他們?yōu)檠矍耙环r活的畫面深深吸引。而且，通過戰(zhàn)爭中兒童與和平環(huán)境下兒童生活的對比，調(diào)動(dòng)學(xué)生“情緒”，使學(xué)生產(chǎn)生震撼、悲傷、惋惜、可憐、關(guān)愛等情緒，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，豐富學(xué)生體驗(yàn)，喚起學(xué)生心中的善，從而為后面做聯(lián)合國小大使做好鋪墊。

二、啟迪思維——升趣

學(xué)生的興趣被激發(fā)起來后，教者可啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生的興趣得到升華。

1.提問啟發(fā)，興趣盎然。

恰到好處的課堂提問能打開學(xué)生思維的閘門，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的“法寶”之一。因?yàn)榍〉胶锰幍恼n堂提問，能起到設(shè)疑、激趣、引思的作用，能收到一石激起千層浪的效果，還能起到連接師生思想認(rèn)識和引發(fā)學(xué)生思想共鳴的紐帶作用。在《有多少人為了我》一課中的導(dǎo)行部分，老師出示了一幅畫：在超市里，媽媽把不買的面包放回原位，我很不解：媽媽為什么要把不買的面包放回原處？學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行思考，然后紛紛發(fā)表意見：因?yàn)閶寢尶紤]到超市要整理貨架，如果我們什么東西都隨便亂放，那就加重了員工的工作負(fù)擔(dān)。從他們的回答中，我們發(fā)現(xiàn)課堂要傳達(dá)的“我為人人”的思想在同學(xué)們的心中生了根，發(fā)了芽。

2.玩中探究，妙趣橫生。

心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動(dòng)機(jī)之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲得到滿足，智力在游戲中得到發(fā)展。愛玩是小學(xué)生的天性。游戲教學(xué)是教師融合特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中進(jìn)行的教學(xué)，它可以變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，發(fā)展能力。在教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計(jì)猜謎、照相、即興表演等游戲活動(dòng)，在玩中引導(dǎo)學(xué)生探究。例如，在教學(xué)《地球在發(fā)低燒》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了剪紙的體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生了解世界水資源的現(xiàn)狀。我給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)藍(lán)色的圓。這個(gè)圓代表地球上所有的水資源。上面深藍(lán)色部分代表地球上的海水量，旁邊的淡藍(lán)色和綠色部分代表淡水資源。先請孩子們把淡藍(lán)色和綠色部分一塊兒剪下來，拿在手里。再讓孩子們把淡水和海水一比，他們就發(fā)現(xiàn)了地球上大部分是海水，淡水真是少得可憐。再讓學(xué)生把代表人類真正可以利用的水資源的綠色部分剪下來，這僅僅是所有淡水資源的三分之一。三張紙比一比，大家發(fā)現(xiàn)可以供人類或其他生物享用的淡水真是少之又少。通過這個(gè)游戲，孩子們受到了很大觸動(dòng)，水資源的匱乏不再是口頭的空話，而是一個(gè)無情的事實(shí)，讓人心情低落。實(shí)踐證明，對這種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生往往樂此不疲。

3.關(guān)注時(shí)政，饒有興趣。

《中小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“時(shí)事政策教育是中小學(xué)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，思想品德課要緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。”時(shí)事政策教育是對學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會(huì)熱點(diǎn)、把握時(shí)代特征、正確認(rèn)識形勢的一種教學(xué)，它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識水平，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)自主探究能力。

教師可以抓住時(shí)政熱點(diǎn)，以大家都關(guān)心的話題作為知識點(diǎn)的突破口，達(dá)到巧妙結(jié)合，融會(huì)貫通，讓同學(xué)們明確品德與社會(huì)課離我們并不遙遠(yuǎn)，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生既掌握了教材知識，又了解了國家的重大時(shí)事，還提高了學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如教學(xué)《讓我們來尋根》一課時(shí)，老師可以用“原臺(tái)灣國民黨主席連戰(zhàn)訪問湖北尋根祭祖”的事例讓學(xué)生深刻體會(huì)正因?yàn)橛辛酥腥A民族這棵碩大的根，所以無數(shù)位海內(nèi)外游子不遠(yuǎn)萬里，風(fēng)塵仆仆地回來尋根。又如《地球在發(fā)低燒》一課中，講到“干旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些嚴(yán)重危害呢”時(shí)，教師可結(jié)合西南五省那場百年未遇的特大干旱，讓學(xué)生看當(dāng)時(shí)的視頻說說感想，在強(qiáng)大的視覺沖擊下，學(xué)生會(huì)深刻地認(rèn)識到地球變暖太可怕了。

4.討論爭辯，相映成趣。

智慧的火花往往是在矛盾的撞擊中迸發(fā)出來的。我上課注意設(shè)計(jì)一些新穎的、能引起學(xué)生爭論的思考題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維的求異性。在《塑料與我們的生活》一課中，我先引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的書包中搜尋塑料制品，進(jìn)而體會(huì)到我們的生活中有了塑料制品的確很方便，我們的生活離不開它。然后出示一份英國《衛(wèi)報(bào)》的評論：“人類最糟糕的發(fā)明是塑料袋”。這份權(quán)威性的評論引發(fā)了一場激烈的討論，引起學(xué)生思考：生活中人們覺得塑料袋很方便，益處多多，為什么《衛(wèi)報(bào)》會(huì)對塑料袋有這樣糟糕的評價(jià)呢？學(xué)生閱讀了教材中“廢棄塑料袋在土中不易腐爛，會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境”這一資料，對塑料制品，尤其是塑料袋有了新的認(rèn)識。學(xué)生還對生活中人們隨處亂扔塑料袋、塑料袋漫天飛等不文明的現(xiàn)象進(jìn)行反思。通過一番討論，大家發(fā)現(xiàn)，塑料袋本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們沒有正確使用，不能合理使用它才會(huì)產(chǎn)生這樣的惡果。

三、精心結(jié)尾——延趣

一個(gè)好的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生余味無窮，終生難忘。我在品社教學(xué)中總是精心設(shè)計(jì)具有思考性、實(shí)用性、趣味性的結(jié)尾。如欣賞一段精彩的錄音，品味一幅美麗的圖畫，完成一項(xiàng)有趣的練習(xí)，思考一個(gè)迷人的問題，介紹一本課外讀物，演示一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，等等，把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外，延續(xù)到新的學(xué)習(xí)中，做到課盡趣不盡，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲。在《讓我們來尋根》一課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首煽情的詩：

我們的根在美麗迷人的青陽港學(xué)校里，

我們的根在開放融合的昆山小城里，

我們的根在雄偉蜿蜒的萬里長城里，

我們的根在改變世界的四大發(fā)明里，

我們的根在仁愛之心的儒家思想里，

我們的根在橫平豎直的中國漢字里，

我們的根在歷史悠久的國粹京劇里，

我們的根在意境深遠(yuǎn)的水墨山水里，

我們的根在豪放婉約的唐詩宋詞里，

……

動(dòng)人的詩配以精美的圖片，學(xué)生的情迅速融入到課堂中，又隨著多彩的畫面釋放到對中華民族的大愛中，為自己是中國人感到由衷的驕傲與自豪。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合自己的生活閱歷，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采取多種教學(xué)手段，密切聯(lián)系實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的研究者與探索者，這樣才能讓學(xué)生愛上品德與社會(huì)課。