應(yīng)用性本科院校貨幣銀行學教學改革探討

仝愛華

摘 要：應(yīng)用性本科院校著眼于培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐應(yīng)用能力的的本科層次的應(yīng)用型人才，結(jié)合貨幣銀行學這一門學科所具有的理論性強兼有一定應(yīng)用實踐性的特點，提出在應(yīng)用性本科院校中要通過調(diào)整貨幣銀行學的教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和教學手段、多樣化的考核形式及注重師資力量的培養(yǎng)等方面對貨幣銀行學教學進行一些改革，以提高貨幣銀行學的整體教學質(zhì)量及更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性本科人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性本科院校；貨幣銀行學；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0270-03

貨幣銀行學作為一門經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎(chǔ)理論課，內(nèi)容以金融基本理論、基本知識和基本規(guī)律為主體，具有較強的理論性，同時也有一定的實踐性。目前，在側(cè)重于培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用性本科教育中，如何通過貨幣銀行學這門專業(yè)基礎(chǔ)理論課的學習，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用能力較強的應(yīng)用性本科人才是一個值得關(guān)注的問題。本文結(jié)合多年的貨幣銀行學的教學實踐和學科的發(fā)展情況進行了一些有益的探索，同時對其他理論性偏強的經(jīng)濟管理類課程的教學也具有一定的借鑒意義。

一、以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標為導向

按照人們在一個完整的生產(chǎn)過程中所發(fā)揮作用的性質(zhì)不同，可以將人才劃分為理論型和應(yīng)用型兩大類。理論型人才，富有創(chuàng)新能力和研究興趣，在經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中主要承擔發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新知識的重任；應(yīng)用型人才，把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實際生產(chǎn)的任務(wù)。按照所受高等教育的學歷層次不同，應(yīng)用型人才可以細分為?？茖哟?、本科層次、研究生層次等[1]。目前，應(yīng)用性本科院校著眼于培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐應(yīng)用能力的的本科層次的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科人才在知識結(jié)構(gòu)上具有“知識面較寬、基礎(chǔ)較扎實、應(yīng)用性較強”的特點。這也給應(yīng)用型本科院校的教學組織帶來了一定的挑戰(zhàn)，尤其對理論性偏強的課程更是如此。

貨幣銀行學是一門以貨幣為核心、以金融市場和金融機構(gòu)為支柱，以宏觀金融調(diào)控為保障，以金融關(guān)系的國際擴展為延伸的關(guān)于貨幣資金運動及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。它是理解個人和企業(yè)微觀金融活動、洞悉國家宏觀金融政策、掌握經(jīng)濟金融動態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)課程[2]。貨幣銀行學具有以理論性為主，兼有一定的應(yīng)用實踐性的特點。貨幣銀行學作為一門經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，包含較多的基本概念、基本原理，具有較強的理論性。貨幣銀行學對金融學進行的是整體性、框架性的原理闡述，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運行的原理分析。通過這些理論的學習可使學生比較系統(tǒng)地掌握貨幣銀行學的基礎(chǔ)知識和基本理論，為畢業(yè)后從事經(jīng)濟、金融相關(guān)工作奠定良好的理論基礎(chǔ)[3]。貨幣銀行學不僅理論性較強，同時也具有一定的應(yīng)用實踐性。如本課程中所涉及的貨幣真?zhèn)蔚谋鎰e、票據(jù)的要素、利息的計算、金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)、金融工具等內(nèi)容都具有較強的實踐性。并且貨幣銀行學與現(xiàn)實結(jié)合緊密，其內(nèi)容又往往和人們置身其中的現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切相關(guān)，比如股市的漲漲跌跌、豐富多樣的金融理財產(chǎn)品等很多現(xiàn)實中的問題都可以通過學習貨幣銀行學了解其背后的原委。

因此，只有明確了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合貨幣銀行學這一門學科所具有的特點，才能調(diào)整我們的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段以適應(yīng)這種要求，才能更好地提高貨幣銀行學整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用性本科人才。

二、合理安排教學內(nèi)容

（一）注重知識面的廣度及應(yīng)用分析部分

作為理論性較強的課程，貨幣銀行學在教學內(nèi)容上既不能放松理論知識的傳授，同時也不能忽視實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。貨幣銀行學內(nèi)容較多，涵蓋了貨幣、信用、利率、金融市場、金融機構(gòu)、金融監(jiān)管、貨幣政策、貨幣供求理論、通貨膨脹及對外金融關(guān)系等方面。在課程內(nèi)容的架構(gòu)上，可以對貨幣銀行學內(nèi)容進行細分，將其分為理論分析部分和應(yīng)用分析部分。理論分析部分主要包括貨幣供求理論、利率理論、通貨膨脹理論、貨幣政策理論與金融發(fā)展理論等；應(yīng)用分析部分主要包括信用工具、金融市場與金融中介機構(gòu)的運行及業(yè)務(wù)操作。這種劃分的目的就是要在教學過程中實現(xiàn)理論性、實用性、實踐性與可操作性的統(tǒng)一[4]。在教學內(nèi)容安排上可以不偏重于理論知識的深度，而側(cè)重于知識面的廣度，為大家今后的學習和發(fā)展打造一個平臺。教師在講課的時候可以淡化較難的貨幣金融理論的講解，可以在講解基本理論知識的基礎(chǔ)上，給出延伸閱讀資料，開出相關(guān)參考書目及其他資料，以滿足學習興趣較高的同學進一步學習的需要。而對于應(yīng)用性較強的部分應(yīng)著重強調(diào)，聯(lián)系一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授，以提高大家學習的興趣性和積極性，并有利于培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。

（二）適當刪減與其他課程交叉內(nèi)容部分

貨幣銀行學的內(nèi)容與其他經(jīng)濟管理類所開設(shè)的課程有一定的交叉性，因此應(yīng)結(jié)合應(yīng)用性本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)所開設(shè)課程的交叉程度適當安排教學內(nèi)容。比如貨幣這一部分在政治經(jīng)濟學中有所介紹，通貨膨脹在宏觀經(jīng)濟學中介紹較多，貨幣供給理論、貨幣需求理論在宏觀經(jīng)濟學中也有所涉及，因此這些內(nèi)容可以適當簡化，著重介紹不交叉的內(nèi)容。

（三）及時更新教學內(nèi)容

教學中應(yīng)根據(jù)金融理論、金融政策和金融實踐的新變化，密切聯(lián)系實際，不斷更新教學內(nèi)容，達到理論與實踐的有機結(jié)合。在講授傳統(tǒng)貨幣銀行學主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當引入金融學理論的最新研究成果。要結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟金融形勢，適當增加一些最新的內(nèi)容，比如在“貨幣形態(tài)”部分中，增加對“電子貨幣“的介紹，引導大家正確認識比特幣；在利率方面，適當增加中國利率市場化的進程的介紹；在“金融市場”部分中增加多層次資本市場和衍生金融產(chǎn)品市場的介紹，比如對新三板擴容、股指期貨市場的介紹；在宏觀調(diào)控部分，根據(jù)不同經(jīng)濟發(fā)展形勢，分析中央銀行所選用的貨幣政策工具及其效果，增加對常備借貸便利、公開市場短期流動性調(diào)節(jié)工具的介紹等等。

另外，為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才，還要有意識地培養(yǎng)學生掌握和運用學習方法的能力。在掌握貨幣銀行學基礎(chǔ)理論知識的同時，引導學生掌握一些學習方法更很重要，為學生自己今后進一步學習打下一定的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學方法與手段

在教學方法上，要根據(jù)學生的情況、教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標等方面來精心設(shè)計，綜合運用多種教學方法和手段來提高貨幣銀行學整體教學質(zhì)量，促進應(yīng)用性本科人才的培養(yǎng)。

（一）綜合運用多種教學方法

1.注重課堂講授方法

面對面進行知識、理論傳授是最基本的教學方法，尤其對理論性較強的課程而言更是如此。課堂講授可以在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點，突破教材內(nèi)容的滯后性，使教學內(nèi)容充分吸納國內(nèi)外金融學研究的最新成果，反映金融學發(fā)展的最新動態(tài)。因此在講授相關(guān)內(nèi)容的時候，教師一定要注意把握知識的連貫性和時效性，并突出每一部分的重點和難點，通過舉例、練習等多種方式來鞏固大家對知識的掌握，變換知識的呈現(xiàn)方式，做到深入淺出、通俗易懂。在課堂講授的時候還要運用啟發(fā)交互式的教學模式，充分重視教師與學生的互動，密切觀察同學們的反映，并根據(jù)學生對課程教學內(nèi)容及教學方法的反饋情況，適當調(diào)整授課的內(nèi)容和方式。

2.組織學生自主教學

在貨幣銀行學教學過程中，要樹立以學生為主體的教育觀念，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。增加讓同學們組織自主教學活動的機會，比如對于課程內(nèi)容交叉部分（如貨幣、通貨膨脹部分），學生對這些部分內(nèi)容比較熟悉，可以組織讓學生自己來講述相關(guān)內(nèi)容，即在教師的指導下，學生經(jīng)過一至二周的充分備課后上臺講述，其他同學也可以通過補充、提出問題等方式參與進來，教師加以適當?shù)狞c評。這樣不僅可以提高學生學習的興趣性和積極性，還可以提高學生綜合運用知識的能力及表達能力。

3.討論

組織同學們對一些存在一定爭議的理論問題及一些時事金融熱點問題進行討論，不僅能夠加深同學們對相關(guān)問題的認識，并且還具有互相啟發(fā)的作用。比如圍繞如何正確認識貨幣的本質(zhì)？如何理解信用作用的兩面性等問題展開討論。結(jié)合中國金融業(yè)發(fā)展的實際情況組織同學們展開有針對性的討論，比如圍繞中國利率市場化的推進需要具備哪些條件、影響及如何應(yīng)對？如何通貨貨幣政策來調(diào)控中國的房地產(chǎn)市場？結(jié)合現(xiàn)階段的通貨膨脹情況討論其原因及如何才能更好地保持財富的保值增值等問題展開討論，教師適時地加以引導或點評，并適時給予鼓勵和啟發(fā)。這樣有利于提高學生將所學的知識應(yīng)用于實踐的能力，也可以增加同學們學習的興趣性和積極性。

4.案例教學法

案例教學法，即通過對一些真實的、典型的實例講解、分析和討論，使學生掌握有關(guān)專業(yè)技能、知識和理論的教學方法和過程。在金融領(lǐng)域已有大量相關(guān)案例與貨幣銀行學密切相關(guān)，因此應(yīng)根據(jù)教學需要從中挑選經(jīng)典案例，組織同學們來思考、討論并撰寫案例分析報告等方式加深對知識的理解。比如選擇巴林銀行倒閉案例，引導同學們思考金融衍生產(chǎn)品的風險性及商業(yè)銀行嚴密的內(nèi)部控制制度的重要性等問題。案例教學法可以激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，并有利于強化學生對理論知識的掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力。

5.開設(shè)貨幣銀行學模擬實驗課

模擬實驗課是提高貨幣銀行學應(yīng)用型本科人才質(zhì)量的一個重要途徑。通過開設(shè)貨幣銀行學模擬實驗課，可以在進一步鞏固貨幣銀行學基本理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，來有效提升同學們的實踐應(yīng)用能力。借助金融實驗室開展模擬實驗教學，如證券投資模擬交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等，可以縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離，增強同學們學習的興趣性。通過組織學生參加學校組織的股市模擬大賽，提高大家把所學理論知識應(yīng)用于實踐的能力。還可以增加貨幣銀行學與其他財經(jīng)類課程的交叉實驗，如金融工具在企業(yè)融資中的應(yīng)用、金融創(chuàng)新在企業(yè)財務(wù)管理中的運用等[5]。

6.安排學生到金融機構(gòu)參觀與實習

采用安排學生到金融機構(gòu)參觀、實習的方法來進一步提高學生的實踐能力和實踐知識?？赏ㄟ^學校與當?shù)亟鹑跈C構(gòu)協(xié)商建立學生實習基地等途徑，在寒、暑假或者學期中定期安排學生去金融機構(gòu)參觀與實習，使學生在實踐過程中把課堂上所學的理論知識與具體實踐結(jié)合起來，進一步提高學生的實踐應(yīng)用能力。

（二）充分利用現(xiàn)代化的教學手段

在綜合運用多種教學方法的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學手段，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學、視頻等使教學手段多元化，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇不同的教學方法和手段，進一步提高貨幣銀行學教學質(zhì)量。比如通過多媒體課件，以大量的圖像、數(shù)據(jù)和表格等直觀方式來輔助金融原理的講解，這有利于促進學生對知識的記憶、理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)教學，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源并加強教師與學生的互動。通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源補充書本上的教學資源，有利于大家了解金融領(lǐng)域的最新動態(tài)。還可以通過多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動更好地促進同學們對知識的把握。

四、考核形式的多樣化

一般來說在教學過程中教師采用什么樣的考核方式，學生就會運用最能適應(yīng)該種考核方式的學習方法。因此為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才，貨幣銀行學需要采用多樣化的考核方式。通過期末考試、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、模擬實驗學習情況等多種方式對學生的學習過程和結(jié)果講行多方位的考核，以提高學生綜合運用知識的能力和實踐應(yīng)用能力。最后的期末考試是檢驗學生對基本原理掌握情況以及實際分析問題能力的有效方法，在試題的內(nèi)容上可以稍做變動，減少單純的理論問題，加強實際應(yīng)用能力的考核，這一部分可以占到總成績60%。平時成績主要根據(jù)學生的出勤情況、上課時的反應(yīng)、課堂發(fā)言的活躍程度及回答問題的準確度、課后作業(yè)完成情況、案例分析報告與提出問題的情況綜合給出，這一部分可以占到總成績的30%。模擬實驗成績主要根據(jù)同學們的模擬實驗情況給出，這一部分可以占到總成績的10%。

五、注重師資力量的培養(yǎng)

要想提高貨幣銀行學的整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性本科人才，還需要進一步優(yōu)化師資，加強貨幣銀行學師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。一名好的貨幣銀行學教師不僅需要具備深厚的理論功底的同時，還需要具備很好的理論聯(lián)系實際的能力及實踐能力。因此一方面院校要有計劃地開展教師培訓工作，通過研修班、學術(shù)交流、掛職鍛煉等多種形式，給教師提供更多的外出學習交流的機會，這樣不僅可以提高他們的理論水平，同時也有助于提高他們的實踐能力，進而提高他們的綜合教學能力。另一方面貨幣銀行學教師要有意識地學習最新的貨幣金融學理論，及時完善自己的知識結(jié)構(gòu)，并密切關(guān)注國內(nèi)外金融領(lǐng)域的最新動態(tài)，只有這樣才能提高貨幣銀行學的整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用性本科人才。另外，還可以通過聘請富有實踐經(jīng)驗的金融業(yè)內(nèi)人士授課，介紹最新的金融業(yè)務(wù)發(fā)展情況及知識更新的要求，增強學生學習的目的性以及就業(yè)后的適應(yīng)能力。

參考文獻：

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[2] 于德容.論貨幣銀行學教學中幾個關(guān)系的處理[J].消費導刊，2008，（12）：153-154.

[3] 趙華偉.《貨幣銀行學》課程教學現(xiàn)狀及對策分析[J].江西金融職工大學學報，2010，（4）：105-108.

[4] 趙何敏.“貨幣銀行學”課程教學的創(chuàng)新與互動[J].中國大學，2007，（7）：43-45.

[5] 金洪，朱曉俊.應(yīng)用型本科院校貨幣銀行學教學模式研究[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2012，（4）：144-146.

[責任編輯 王玉妹]