關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探究

鄧微微

【摘 要】關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，歷來就被很多教師及家長重視，可以說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是個(gè)重點(diǎn)，同樣也是個(gè)難點(diǎn)。高中是學(xué)生生涯中最繁重的階段，究竟如何才能在這最關(guān)鍵的階段中搞好數(shù)學(xué)這一重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)呢，本論文主要重點(diǎn)探討這一內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.177 數(shù)學(xué)是一門理性思維很重的學(xué)科，對邏輯思維的要求很高，也正是這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科往往被戴上枯燥、無聊的帽子。但是，不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，尤其是對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)好了數(shù)學(xué)，就意味著更進(jìn)一步的接近了好的大學(xué)，就意味著自己的人生比其他人多了籌碼。這句話如何理解呢？可以這么說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)靠的不是一朝一夕的功夫可以完成的，數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生綜合能力要求也很高的學(xué)科，并不是說你以前哪個(gè)地方不好就不用管了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，要有以前的知識做基礎(chǔ)，也就是說數(shù)學(xué)成就的取得一般情況是比較穩(wěn)定的，平時(shí)數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，在高考中一般不會(huì)發(fā)揮失常的太離譜，這也就意味著數(shù)學(xué)的穩(wěn)定成績給高考開通了一個(gè)綠色通道。

高中階段的學(xué)生，在各個(gè)方面都發(fā)生著巨大的變化。不論是從身體上還是心靈上，高中階段對學(xué)生來說都是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段的學(xué)生既要學(xué)會(huì)接受來自自身的各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，同樣的還得面對更深層次的學(xué)科知識的挑戰(zhàn)，壓力可想而知。為什么很多學(xué)生都存在數(shù)學(xué)“瘸腿”的現(xiàn)象，主要從一下幾個(gè)方面考慮：

一、興趣不高

興趣，顧名思義就是我們對某件事情好奇，給予高度的關(guān)注，凡事只有這樣才能做好，被動(dòng)的去做一件事情和發(fā)自內(nèi)心的去做一件事情結(jié)果肯定是不一樣的。對于學(xué)習(xí)來說更是如此，俗話說的好，“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣是多么重要的。由于數(shù)學(xué)本身理性思維很強(qiáng)，不帶有什么情感色彩，更沒有精彩、動(dòng)聽的故事，所以引不起很多學(xué)生的興趣也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，尤其是很多學(xué)生天生就比較感性一點(diǎn)，也就說對這門學(xué)科“不感冒”，想要讓自己安下心來深入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中是比較困難的，再加上高中階段的數(shù)學(xué)科所學(xué)得知識比較深?yuàn)W，比較晦澀難懂。

二、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

不論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)取得事半功倍的效果。很多學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法的研究，總覺得與其把時(shí)間用在研究學(xué)習(xí)方法上還不如用這些時(shí)間多掌握知識，多做幾道數(shù)學(xué)題。殊不知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)單純的搞題海戰(zhàn)術(shù)是非常勞累的，結(jié)果肯定也是不理想的，最后只會(huì)把自己弄得疲憊不堪，漸漸的對自己的付出和所取得的成績開始感到失望甚至絕望，這就會(huì)使自己失去對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，甚至看到這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。只有自己總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法后，才能輕松應(yīng)對高中階段的學(xué)習(xí)，畢竟很多題你是沒辦法將其窮盡的，只有善于總結(jié)才能在知識的海洋中獨(dú)領(lǐng)鰲頭。

三、存在畏懼心理

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，從廣度和深度上都比之前的學(xué)習(xí)要具有更高的難度。學(xué)習(xí)過程好比是攀登高峰，高中階段是最后的山頭，很多學(xué)生之前速度很快、步伐很穩(wěn)，可越要接近目的地了，越是體力跟不上了，這種情況在高中階段很多學(xué)生身上都有。尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在還沒深入接觸就被以往高年級學(xué)生的以訛傳訛嚇到了，在心里就認(rèn)定數(shù)學(xué)不是一門能夠輕易學(xué)好的學(xué)科，自己在士氣上就矮了一大截，心理上輸了，怎么能夠?qū)W好數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢！還有些學(xué)生覺得自己以前就學(xué)不好數(shù)學(xué)，現(xiàn)在更難了，肯定學(xué)不好，直接就不用心去學(xué)習(xí)了，這些想法都是非常錯(cuò)誤的，屬于絕對的誤導(dǎo)。

談?wù)摿诉@么多，那么如何才能培養(yǎng)更好的關(guān)于高中階段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具體應(yīng)該怎么做呢？

一、專注聽講

俗話說的好“百變不離其宗”，對于學(xué)習(xí)依然如此。雖然說素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生絕對不能小瞧了教師的課堂講授。教師的課堂講授具有非常重要的作用，很多學(xué)生可能存在一些小聰明，總自以為教師講的知識都是課本上的，自己課前早就預(yù)習(xí)過了，沒必要將課堂上寶貴的時(shí)間用于聽教師講授，這種小聰明能理解，自己學(xué)生時(shí)代也存有這種想法。在這里，告訴學(xué)生，這種想法是非常不利的，雖然教師在課堂上講授的內(nèi)容大多都是課本上存在的知識，但是自己預(yù)習(xí)的時(shí)候和教師的講授還是區(qū)別很大的。教師講授的時(shí)候有重點(diǎn)和難點(diǎn)的講，同一個(gè)知識點(diǎn)教師可以用不同的方式講，或者說可以從學(xué)生已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，最終過渡到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識上。教師的課堂講授并不是單純的做流水賬，會(huì)很明確的指明課堂的重難點(diǎn)，還會(huì)將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識從學(xué)生已有的知識中找固著點(diǎn)，從而可以使學(xué)生很輕松的將知識記牢并學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用。只有認(rèn)真聽講，學(xué)生才能將教師的思路摸透，將數(shù)學(xué)的解題思路摸透，自然而然就能夠?qū)?shù)學(xué)解題的一般模式做到心中有數(shù)，對找尋合適的數(shù)學(xué)方法打好基礎(chǔ)。

二、多做練習(xí)

很多學(xué)生看到這里可能不禁要發(fā)出疑問，不是說數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能搞題海戰(zhàn)術(shù)嗎，怎么還要多做練習(xí)。是這樣的，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是不能單純的做題，題海戰(zhàn)術(shù)的后果只能是搞的自己身心疲憊，但是，學(xué)生也不能不做練習(xí)，不做練習(xí)題的話怎么講自己掌握的知識做鞏固呢！所以說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)做一定的練習(xí)題也是有必要的，關(guān)鍵是在做練習(xí)題的過程中，學(xué)生要善于總結(jié)，從練習(xí)題中總結(jié)出解題思路，只有這樣，才能將練習(xí)題的作用發(fā)揮到最大化，否則單純的做題是沒有多大意義的，高考不一定會(huì)碰見你做過的題，所以說解題思路的掌握是至關(guān)重要的，只有熟知了解題思路，才能結(jié)合自身的特點(diǎn)選擇比較適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

三、多交流

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在比較嚴(yán)重的問題是不善于溝通與交流。在我所帶的班級里，有的學(xué)生由于自身性格比較內(nèi)向，在于學(xué)生的溝通交流上存在一定的障礙，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較吃虧。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的時(shí)候解題思路只是靈光一閃，更甚者有時(shí)候只是隔著一層玻璃紙，只要有人戳透了，就會(huì)恍然大悟。很多學(xué)生就是不和其他學(xué)生溝通與交流，遇到自己解不出來的習(xí)題就自己在那里悶想，也不主動(dòng)去請教周圍的學(xué)生或是請教教師，往往是自己長時(shí)間的思考后還是無果而終。這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更容易讓自己產(chǎn)生煩躁的心理，喪失對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和信心。倘若在遇到不懂或是思考不出來的問題，主動(dòng)向周圍人請教，不但節(jié)約時(shí)間還能使自己在與周圍人的探討中獲得更多的知識，知道了別人都采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，倘若有好的學(xué)習(xí)方式自己也是可以借鑒借鑒的，這對于良好的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成也是非常有幫助的。

高中階段的學(xué)生都有一定的獨(dú)立性，具有辨別是非的能力，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，需要學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索，最終形成一套對自己非常有益的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。