高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張祖輝

【摘 要】興趣是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方面，幾乎每一名高中化學(xué)教師都在探索著學(xué)生興趣激發(fā)和興趣培養(yǎng)的不同路徑。本篇文章從化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性以及可行路徑兩個方面，展開詳細(xì)的論述和有益的思考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 必要性 可行路徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.100

著名教育理論家和實(shí)踐家鄭曉滄先生在浙大任教時曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生之學(xué)習(xí)興趣，實(shí)為教師教學(xué)之頭等大事。興趣培養(yǎng)成功即事半功倍，興趣培養(yǎng)失敗則阻礙重重。”教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的確是影響到學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。因此，化學(xué)教師不僅需要深刻認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性，更應(yīng)該真正掌握高效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略和可行路徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）彌補(bǔ)知識本身的枯燥性

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是每一門課程任課教師都關(guān)注的問題，而化學(xué)教師之所以應(yīng)該格外注意這一問題，就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于彌補(bǔ)知識本身的枯燥性。高中化學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系頗為緊密，但是，在實(shí)際的化學(xué)課堂上，由于教學(xué)時間的有限性和教學(xué)內(nèi)容的大容量，教師并不一定有足夠的時間讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的這一特點(diǎn)。更多的時候，教師不得不將主要的精力集中于公式的傳遞和原理的解析。因此，嚴(yán)格來說，高中化學(xué)的知識確是比較枯燥的。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立可以很好地彌補(bǔ)化學(xué)知識本身的枯燥性，所以，教師在日常教學(xué)中必須要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)的相關(guān)問題。

（二）煥發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)生在學(xué)習(xí)上建立了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以自然煥發(fā)出更多的學(xué)習(xí)潛力，這一點(diǎn)是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力是新課改對教師提出的明確要求之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力煥發(fā)得越多，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心就越多。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上既有潛力，又有自信，無疑是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，從煥發(fā)學(xué)生最多學(xué)習(xí)潛力的層面來講，教師努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其必要的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)壓力大是目前很多高中生都共有的一個學(xué)習(xí)感受，過多的壓力不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)閷W(xué)生本身化解壓力的水平不夠，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生沒有建立起學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，只要學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生是可以自動屏蔽掉學(xué)習(xí)過程中的消極感受的。即使遇見了再多的困難和挫折，學(xué)生也可以堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情。

（四）提升教師的教學(xué)效率

以上三點(diǎn)都是從學(xué)生的角度來分析的，其實(shí)，從教師的立場上來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立還有助于教師教學(xué)效率的提升。提升教學(xué)效率是每一位化學(xué)教師的教學(xué)夢想，但是，實(shí)現(xiàn)這一夢想僅僅從自身的教學(xué)藝術(shù)上入手也是不夠的。在關(guān)注自身教學(xué)藝術(shù)提升的同時，也需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立直接影響到學(xué)習(xí)習(xí)慣和消化知識的效率。

無論是從學(xué)生的角度出發(fā)，還是充分考慮教師的教學(xué)效率，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣都是十分必要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行路徑

（一）突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被證明是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心興趣的可行路徑之一。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是不成正比，之所以出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)榻處熀雎粤藢W(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到滿足，學(xué)生的課堂主人翁感就淡薄。這就意味著學(xué)生總是感覺自己在課堂上處于一種被動的位置。而學(xué)生的這種被動感受無疑是不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)感受的習(xí)得的，同時自然也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。所以，教師在嘗試培養(yǎng)學(xué)生的長久學(xué)習(xí)興趣的時候，首先要學(xué)會尊重、理解和突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生更多的課堂話語權(quán)和參與機(jī)會，從根本上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和自覺性。

（二）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

滿足學(xué)生的成就感是另一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳路徑。學(xué)生在課堂上得到教師的表揚(yáng)越多，自身的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)，進(jìn)而，學(xué)生對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)前景更加有信心和期待，而這種期待本身就是學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)的形式之一。所以，在教學(xué)的過程中，要想方設(shè)法地滿足學(xué)生的成就感。一方面，教師不能吝嗇自己的肯定和表揚(yáng)，要盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在短時期內(nèi)可以逐步完成一個個的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的成就感。

（三）堅(jiān)持改善師生之間的關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵方面之一，這一點(diǎn)已然是很多化學(xué)教師的共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能不能真正建立和培養(yǎng)起來，一方面取決于學(xué)生的理性思考；另一方面取決于學(xué)生的感性認(rèn)識。而學(xué)生對教師的認(rèn)識、與教師之間的關(guān)系則是影響他們感性認(rèn)識的最主要的組成部分。簡單來說，學(xué)生喜歡化學(xué)教師，就愿意上這個教師的課，喜歡聽這個教師講知識，愿意按照教師的引導(dǎo)去改善學(xué)習(xí)模式。相反，如果學(xué)生不喜歡站在講臺上的這個化學(xué)教師，就會把對教師的厭惡轉(zhuǎn)嫁到學(xué)科上面，對化學(xué)課乃至與化學(xué)有關(guān)的一切因素都拒之千里。那么，學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣就是不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)了。所以，教師在教學(xué)的過程中要努力改善師生關(guān)系，努力得到學(xué)生的喜愛。

（四）變換不同的課堂模式

在跟學(xué)生誠懇交流的過程中，教師得知很多學(xué)生之所以在化學(xué)學(xué)習(xí)上培養(yǎng)不起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，就是因?yàn)榻處熓褂玫恼n堂模式過于單一了。有的學(xué)生說到：“每次化學(xué)課的課堂模式都一樣，就好像是每一次吃飯都吃一個菜一樣，時間久了，肯定是要產(chǎn)生審美疲勞的?！笨梢姡處熥儞Q不同的課堂模式在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著不容忽視的影響力。

（五）增強(qiáng)教學(xué)語言的趣味程度

增強(qiáng)課堂的趣味性無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本原則，而教師增強(qiáng)課堂趣味性的過程中，最需要重視的就是自身教學(xué)語言趣味程度的提升。一方面，教師傳遞知識依靠的最主要媒介就是語言，如果教師不能好好使用教學(xué)語言的話，提升課堂趣味度的嘗試就不那么輕松。另一方面，教學(xué)語言的趣味性提升相對而言是最簡便的，效果也是最立竿見影的。所以，教師要堅(jiān)持課下的學(xué)習(xí)和研究，努力提升自身教學(xué)語言的趣味程度。一句話，學(xué)生對教師的語言感興趣，進(jìn)而對教師語言中涵蓋的知識也會更加感興趣。