如何在中職學校打造自信的班集體

胡奇文

摘 要：中職生是一群缺乏自信心的群體，要改變現狀，需要打造自信的班集體作為大環(huán)境。孕育自信的大環(huán)境要有好的班規(guī)、自信的班團干部隊伍，同時也需要班主任的關愛與指引。

關鍵詞：中職生；自信；班集體

不少中職生在初中的時候，由于成績差或違紀而經常受到負面的評價，長期受到這樣的“待遇”，學生或多或少出現品德變差、行為扭曲、厭學等現象。面對這樣的學生群體，中職班主任應從培養(yǎng)自信的班集體開始，規(guī)范中職生的行為，給他們設立目標，讓他們通過自身的努力嘗試成功的滋味。

一、好班規(guī)是打造自信班集體的基本條件

（一）無規(guī)矩不成方圓

“班規(guī)是班級制度文化的一種體現，所謂班規(guī)（也可以說是制度），是指班主任引導、學生參與，根據相關守則、規(guī)范和本班奮斗目標而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則”。班規(guī)讓班集體有“法”可依，能讓班集體的成員知道自己什么該做什么不該做。尤其是中職生的自控能力差，有一個可執(zhí)行的好班規(guī)去規(guī)范他們的行為，是自信的班集體建立的前提。

（二）班規(guī)要有利于班風學風的形成

能落實到位并讓中職生養(yǎng)成良好習慣，形成良好班風和學風的班規(guī)才是好班規(guī)。這就需要班規(guī)不僅能全面規(guī)范學生行為，還要有激勵作用。對違規(guī)違紀的學生，堅決依“法”辦事。班規(guī)面前，沒有特權，人人平等。對進步的、為班級體做出貢獻的、上進的學生等要進行表揚和獎勵。這樣在執(zhí)行班規(guī)的過程中，不但提升了班主任的威信，也提高了制度的有效性。學生也會不斷自我教育、自我規(guī)范，由此，好的班風、學風自然而然就慢慢形成，學生的自信心也將在他們的內心萌芽。

二、自信的班團干部隊伍是打造自信班集體的重要因素

（一）培養(yǎng)自信的班團干部隊伍

班團干部是學生管理的骨干力量，要打造自信的班集體首先要打造自信的班團干部隊伍?！鞍鄨F干部在學生中起著指導和潛移默化的影響作用，所以班團干部的好壞，直接影響到班風學風?！弊孕诺陌鄨F干部隊伍需要班主任的培養(yǎng)。班主任要定期召開班團干部會議，聽取班團干部在班級管理過程中所遇到的問題，進行全面的解答。同時，也要培養(yǎng)班團干部的管理能力，尤其要對組織能力、協調能力、語言表達能力等進行案例式的教育。讓他們懂得如何組織班級日常工作，如何協調人員，如何與同學溝通等。平時，還可以對個別班團干部進行更為具體的管理辦法的傳授。

（二）樹立目標，用成功喚醒學生自信

中職生經歷了許許多多的挫敗感，內心對于成功的渴望，如同沙漠渴望雨水，久旱渴望甘露一般。自信源自不斷地獲得成功，所以班集體需要有一定的目標。這個目標要“跳一跳，夠得著”，對中職生有吸引力。要讓他們感受到只有經過努力，才能獲取成功，由此慢慢地培養(yǎng)起他們的信心。比如：每個月的文明班評比，為了讓班級拿到“文明班”稱號，應特意召開班團干部會議。在會上對每項得分應該怎么拿，誰負責管理等進行詳細的、具體的分工及指導。班團干部得到任務后，要每天對需要檢查的項目進行仔細的檢查。班長對檢查結果定時匯報。同時，也要召開班會引導全班同學為共同的目標一起努力，強調對于評比的每項工作都要做到最好。在出現問題時及時反饋給全班，讓班里的每一位學生每天都知道班里的進步或出現的問題。于是全班的共同目標慢慢地深入學生的內心，他們也越來越樂意為班集體作貢獻。

三、關愛學生，強化思想引導

（一）通過教師關愛提升學生自信

鼓勵、贊美、表揚的話能給學生發(fā)自內心的震動，使他們產生巨大的動力，積極向上，更加自信。正所謂“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的長處和短處，班主任要了解班里的每一位學生，充分挖掘他們的能力，發(fā)現他們的閃光點，并對他們進行肯定積極的評價。中職生初中時代少受表揚，對于這種“權威”的評價，學生的意識和心理會有強烈的震動，相反，班主任對學生了解甚少，不分緣由橫加指責，必定導致學生出現逆反心理，也會變得更加不自信，所以要增強學生的自信并保持上進心，就不能吝嗇贊美、表揚、肯定。

·德育研究·如何在中職學校打造自信的班集體

（二）專業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合提升學生自信

學生的自信心還建立在他們對自己未來的認知上。大部分學生對自己以后能從事的工作崗位知之甚少，對他們的成長之路完全沒有計劃，在這條路上需要具備什么能力及技能也一概不知。學生常常不知道為什么學，學了以后有什么用，這導致學生沒有學習動力，產生厭學情緒，失去自信。作為班主任，從一開始就要清楚地給他們介紹未來工作的崗位及該崗位的成長之路，讓他們知道自己未來可以做什么，樹立起學習的目標。學生有了目標，班主任就應該幫助每位學生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷以此鼓勵、鞭策他們。當然班主任還需要讓學生把總目標分解成幾個合理的可達到的小目標，讓學生逐個去實現，這樣動力能夠持續(xù)，學生的自信才能不斷地建立。隨著學生取得不同階段的進步，班主任也應該開展不同題材的專題指導，讓學生不斷認識自我，規(guī)范自我，超越自我。

四、結束語

以班級為團體進行自信心的培養(yǎng)，有利于學生自信心的快速建立。因為一個班學生各有各的優(yōu)缺點，他們之間能獲得情感的支持。好的班規(guī)為他們創(chuàng)造了好的大環(huán)境，為建立自信提供了條件。自信的班團干部隊伍能帶領全體同學為了共同的目標，相互學習、共同進步，不斷獲取成功，壯大班集體每個人的自信心。通過班集體的自信心培養(yǎng)，不僅樹立了學生的自信心，也提高了他們的團隊意識。

參考文獻：

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[2]李丹，劉睿.獨立學院班團干部隊伍建設初探[J].河北工程大學學報，2011（2）.

責任編輯 陳春陽