職業(yè)學校校企合作的人才培養(yǎng)模式

作者簡介：陳露露（1984-），女，臺山市聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學校二級教師，學士。研究方向：會計教學。

摘 要：該文闡述中職學校校企合作的現(xiàn)狀，指出目前開展校企合作中存在的問題，提出幾種可供參考的合作建議，并對實施校企合作人才培養(yǎng)模式進行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；校企合作；模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0015-02

校企合作是指職業(yè)學校和相關(guān)企業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進行優(yōu)勢互補的合作，是一種把學校的教育資源和企業(yè)的各種資源整合的教育模式。下面就職業(yè)學?！靶Ｆ蠛献鳌眴栴}談?wù)劶阂姡┕餐接憽?/p>

一、校企合作的現(xiàn)狀

目前，本地區(qū)多數(shù)中等職校為“2+1”培養(yǎng)模式，通過前兩年在校學習，培養(yǎng)學生的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)。同時，不定期地安排各企業(yè)到學校舉辦講座，內(nèi)容包括企業(yè)簡介、行業(yè)相關(guān)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃等。第三年根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，把學生按照不同的專業(yè)分配到不同的崗位進行實習，或者是在同一企業(yè)輪崗實習。每個實習點都有學校派出的教師，主要是對學生的實習工作和日常生活進行指導和管理，同時各班主任平時通過電話、QQ、定期下廠等形式多與學生溝通，以穩(wěn)定學生情緒，并定期向?qū)W校匯報學生實習情況。在實習期間，企業(yè)按單位要求對學生進行管理和考核。企業(yè)把學生視為自己的員工，提供住宿，按時發(fā)放工資。就我校而言，在辦學歷程中先后與東亞紙品廠有限公司、康橋溫泉度假村、臺山金匯塑膠電子制造有限公司等多間企業(yè)合作辦學，對促進學?？焖侔l(fā)展起到了良好的推動作用。

二、校企合作的存在問題

1.國家宏觀政策和指導力度不夠

雖然國家對產(chǎn)學結(jié)合、校企合作制定相應的指導方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，對校企雙方在實施校企合作中的責、權(quán)、利沒有明確的規(guī)定，使得職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動力，也難于調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育積極性。因此，學校在課程開發(fā)、職業(yè)教育標準制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與，很多產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的成功做法也難以深層次推廣。

2.學校的培養(yǎng)方式與企業(yè)需求不相符

職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)水平達不到企業(yè)的要求，主要原因有：一是，部分職業(yè)學校辦學理念和思路跟不上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，受辦學成本高、資金投入不足、社會認可度低等因素的影響，缺乏先進的實驗設(shè)備；二是，一些學校師資力量薄弱，教師專業(yè)理論與實踐教學脫節(jié)，教師深入企業(yè)進行實踐鍛煉的機會少，難以培養(yǎng)“雙師型”教師；三是，學校沒有讓企業(yè)參與學校的課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置，讓企業(yè)參與學校的教學評價和課程評價機會更少。綜合以上因素，職業(yè)學校難以培養(yǎng)“適銷對路”的技能型人才。

3.學生綜合素質(zhì)不高

近年來，隨著高等院校擴大招生人數(shù)，同時初中畢業(yè)人數(shù)逐年減少，職業(yè)學校生源相應出現(xiàn)嚴重的滑坡，而且現(xiàn)在的獨生子女較多、嬌生慣養(yǎng)、少吃苦、心理承受能力差等原因，導致職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)與以前大有不同，教師的共同感受是學生比以前更難教了，學生厭學教師厭教的情緒比較嚴重，不利于職業(yè)學校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才。

三、促進校企合作的建議

1.健全校企合作機制

在法律層面對行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制定具體的、可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，真正實現(xiàn)受教育者和企業(yè)用人單位的權(quán)利與責任全面表達，形成責、權(quán)、利對等的運行機制和激勵機制。完善關(guān)于學生頂崗實習的各項政策規(guī)定，對積極參與職業(yè)教育校企合作的企業(yè)給予表彰、鼓勵，對支付學生報酬的企業(yè)給予相應的稅收優(yōu)惠，對于學生頂崗實習中涉及的風險因素，通過社會保險予以規(guī)避，協(xié)調(diào)好企業(yè)、受教育者、學校和政府之間的關(guān)系。

2.提高教師專業(yè)實踐能力

實行教師下企業(yè)的培養(yǎng)方式，要定期定點定目標，要在企業(yè)建立教師培訓基地，形成教師水平提高與深層次校企合作的良性循環(huán)。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉，及時掌握企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，有助于學校根據(jù)變化主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌?！ばＦ蠛献鳌ぢ殬I(yè)學校校企合作的人才培養(yǎng)模式

3.加強教風學風建設(shè)

一是制定激勵教師政策，獎勵及時兌現(xiàn)，提高教師的工作積極性，形成良好的教風。建立教師與企業(yè)資深員工的結(jié)對制度，加強對教師授課計劃制定與實施，使專業(yè)教師團隊的專業(yè)水平盡快提升。二是制定激勵學生勤奮學習、主動參與社會實踐的政策，端正學生的學風。改革教學質(zhì)量評價體系，實施行業(yè)企業(yè)和社會人員全程參與的教學質(zhì)量評價和學生質(zhì)量評價，突出學生職業(yè)素質(zhì)與實踐能力評價。

4.建立學校與企業(yè)更為密切的關(guān)系

第一，職業(yè)學校應該主動與企業(yè)聯(lián)系、溝通，有計劃地邀請企業(yè)優(yōu)秀員工來校舉辦講座，讓學生多了解企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求。第二，安排學生到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)見習，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，對企業(yè)運作有一個感觀的認識，培養(yǎng)學生學習本專業(yè)的興趣。第三，學校充分征求企業(yè)意見，有針對性調(diào)整教材，完善教育設(shè)施建設(shè)，形成開放辦學，使學生就業(yè)與企業(yè)需求達成良好對接。第四，實行人才培養(yǎng)“訂單式”。企業(yè)根據(jù)用工實際崗位需求向?qū)W校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)模，委托學校進行培養(yǎng)。雙方簽訂辦學協(xié)議，確保各自的權(quán)利義務(wù)。訂單式培養(yǎng)模式增加了學生的學習動力，解決了學生就業(yè)難的問題，實現(xiàn)了招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)同步。

參考文獻：

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責任編輯 朱守鋰