數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索

◎ 王麗潔 呼剛義 梅小寧

一、研究背景

高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，是中央財(cái)政立項(xiàng)支持的 “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的重要組成部分。旨在通過(guò)資源建設(shè)與共享應(yīng)用，有效解決全國(guó)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)共性需求，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、豐富、多樣化資源和個(gè)性化服務(wù)，從而帶動(dòng)全國(guó)高職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。

數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，從事數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用和管理、數(shù)控機(jī)床的編程和操作等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。目前全國(guó)高職院校中大部分開(kāi)設(shè)了數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及方向，該專(zhuān)業(yè)基本覆蓋全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市，分布范圍廣，但辦學(xué)水平不均衡。以“高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心”為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)本專(zhuān)業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，探討數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革研究與實(shí)踐是非常有必要的。

二、研究的總體目標(biāo)

1.數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程體系的建立。

2.探討網(wǎng)絡(luò)立體化多媒體教學(xué)環(huán)境的建立，現(xiàn)代新型學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)。

3.建設(shè)基于工作任務(wù)、采用理實(shí)一體化教學(xué)模式的項(xiàng)目課程（反映專(zhuān)業(yè)核心能力——“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”網(wǎng)絡(luò)課程建立）。

4.構(gòu)建“學(xué)、練、考”全方位自主學(xué)習(xí)與考核體系。

三、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程體系的建立

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程中負(fù)責(zé)數(shù)控設(shè)備組裝調(diào)試檢測(cè)，同時(shí)還承擔(dān)產(chǎn)品的售后技術(shù)服務(wù)工作；在數(shù)控設(shè)備的使用中負(fù)責(zé)數(shù)控設(shè)備性能的調(diào)整和數(shù)控設(shè)備日常維護(hù)、故障診斷與維修的參與和實(shí)施。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作充分了解企業(yè)崗位及其技能需求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋信息，圍繞企業(yè)需求人才的規(guī)格繼續(xù)完善“企業(yè)主導(dǎo)，課證融通”的專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建如圖1所示。

圖1 專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建圖

四、多媒體教學(xué)資源建設(shè)

1.網(wǎng)絡(luò)課程

以“高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心”為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)本專(zhuān)業(yè)核心課程“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程按照行動(dòng)導(dǎo)向、工作任務(wù)為主線開(kāi)發(fā)，以理實(shí)一體化的教學(xué)模式組織教學(xué)資源。課程建設(shè)的主要資源有課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課件、授課錄像、工作任務(wù)單、學(xué)習(xí)手冊(cè)、在線測(cè)試、企業(yè)案例等。

“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程主要圍繞華中世紀(jì)星數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)，在掌握其結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行系統(tǒng)安裝、調(diào)試，并通過(guò)故障設(shè)置，學(xué)會(huì)故障診斷分析方法，科學(xué)合理地提出維修方案并修復(fù)故障。根據(jù)設(shè)備結(jié)構(gòu)組成，由淺入深共安排了9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，27個(gè)教學(xué)項(xiàng)目課題，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都包括了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的與要求、實(shí)訓(xùn)儀器與設(shè)備、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)有作業(yè)試題、在線答疑、學(xué)習(xí)跟蹤、在線論壇等環(huán)節(jié)，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論。

2.教學(xué)資源庫(kù)

利用“高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心”豐富教學(xué)資源，作為理實(shí)一體化教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)作為學(xué)生自學(xué)的教學(xué)資源。適用本門(mén)課程的教學(xué)資源有：

（1）常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)（特別是數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床），資源形式：視頻。

（2）常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床電氣部件（數(shù)控系統(tǒng)、伺服控制器、變頻器、編碼器等），資源形式：圖片。

（3）PLC 控制（通用部件、編程、應(yīng)用等），資源形式：圖片、動(dòng)畫(huà)。

（4）常見(jiàn)低壓電氣控制（常用低壓電器元件、控制回路），資源形式：視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)。

3.多媒體教學(xué)課件

近幾年，先后完成本專(zhuān)業(yè)多門(mén)核心課程的多媒體教學(xué)課件的制作，采用文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體配合教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；豐富了教學(xué)資源，鍛煉了教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。其中多媒體教學(xué)課件《機(jī)械CAD/CAM》、《數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修》（網(wǎng)絡(luò)版）、分別獲第十屆、第十二屆全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》、《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等多媒體教學(xué)課件分別獲第九屆、十一屆、十二屆全國(guó)多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4.虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)有著難以比擬的優(yōu)勢(shì)，節(jié)省成本、避免損壞設(shè)備、不受空間和時(shí)間限制。

本專(zhuān)業(yè)采用 “創(chuàng)壹虛擬數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)系統(tǒng)”網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的數(shù)控機(jī)床拆裝、電氣安裝與調(diào)試、故障診斷與維修等虛擬實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)，進(jìn)行教學(xué)演示，同時(shí)制作成視頻文件以輔助教學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

五、實(shí)踐與總結(jié)

自2012年3月開(kāi)始，在西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)示范教學(xué)，推進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐品格和創(chuàng)新能力，打造高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力——職業(yè)技能。同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中，收集分析網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，緊跟網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新不斷改進(jìn)。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中具有可操作性，實(shí)施效果良好，具備可推廣性。

進(jìn)一步研究的建議。圍繞核心課程開(kāi)發(fā)好相關(guān)課程；建立專(zhuān)業(yè)課程體系評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，引入企業(yè)、用人單位、學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，全面反映專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化程度；建立有效的課程改革的動(dòng)力機(jī)制，使教師擁有進(jìn)行課程改革的長(zhǎng)久動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程和保證改革方案在教學(xué)中的順利實(shí)施；進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)軟硬件設(shè)施的建設(shè)和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

[1]葉永沛.高職院校實(shí)踐教學(xué)視頻資源分類(lèi)建設(shè)與共享實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（26）.

[2]黃瓊珍，黃穎.高效網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享機(jī)制探究[J].高教探索，2010，（3）.