把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的契機(jī)

任泓宇

【摘 要】本文透過(guò)八年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中四個(gè)片段的簡(jiǎn)要介紹，旨在說(shuō)明在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要仔細(xì)留意教材的編排、留意學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總能找到德育教育的抓手，從而更深入的進(jìn)行德育方面的教育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，對(duì)于在數(shù)學(xué)課中如何開(kāi)展德育教育看似比較困難，難以入手，但深入分析學(xué)科史、研究教材后，我們可以非常清晰的梳理出很多德育教育的素材。我們需要明確，在學(xué)科中潛移默化的進(jìn)行德育教育，比起說(shuō)教式的德育教育更具有說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)到德育教育與生活的密切聯(lián)系，以及對(duì)自身發(fā)展的重要性。結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)（北師大版），從以下四個(gè)情境談?wù)勗跀?shù)學(xué)課中把握德育教育的契機(jī)。

情境一：在數(shù)學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)協(xié)作

學(xué)習(xí)了相似三角形的知識(shí)后有一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，就是利用相似三角形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)地的測(cè)量——測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。在進(jìn)行了必要的講解后，就請(qǐng)學(xué)生到校園中實(shí)地的去操作。就操作的過(guò)程和之后的計(jì)算來(lái)看，并不是很難的一件事，但在測(cè)量的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的對(duì)比，有一組成員為了能讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，每個(gè)成員都愿意充當(dāng)配角去扶著標(biāo)桿或去移動(dòng)地上的鏡子，而另一組卻在這些事上互相推諉，只愿意自己去親身測(cè)量。當(dāng)看到這個(gè)現(xiàn)象后，我決定提前幾分鐘回到教室。

回到教室后，我沒(méi)有講述實(shí)踐的結(jié)果，而是給大家講了《三個(gè)氣球》的故事（在一個(gè)出口一次僅能拉出一個(gè)氣球的瓶子中，放入三個(gè)帶繩子的氣球，請(qǐng)三名同學(xué)分別拉住三根繩子的一端，測(cè)試三個(gè)氣球都被拉出瓶子所用的最短時(shí)間）。之后，強(qiáng)調(diào)了關(guān)于協(xié)作在我們生活中的重要性，倡導(dǎo)每位學(xué)生都能?chē)L試與同伴協(xié)作，與家人協(xié)作。

整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有提到在課上發(fā)生的事情，但在講述的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)踐中推諉的那個(gè)小組的學(xué)生，有幾個(gè)都不好意思地互相看了看。我想，這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課前的預(yù)設(shè)。

情境二：在數(shù)學(xué)作圖中體悟美感

學(xué)習(xí)了黃金分割后，要求學(xué)生利用畫(huà)黃金分割點(diǎn)的方法將一段線(xiàn)段黃金分割，有部分學(xué)生卻不以為然，覺(jué)得不就是一個(gè)點(diǎn)嘛，有那么重要嗎？

在學(xué)生完成作圖后，利用幻燈片出示了一組圖片：五星紅旗、蝴蝶的展開(kāi)圖、芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿、神奇的埃及金字塔、美麗照片的布局。許多學(xué)生都感到非常的漂亮，但當(dāng)幻燈片中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)黃金分割點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們都被數(shù)學(xué)的魅力折服了。

最后，在屏幕上放出了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》的圖片，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度談?wù)勥@幅畫(huà)怎么美麗？學(xué)生鴉雀無(wú)聲、面面相覷。當(dāng)那一個(gè)個(gè)黃金矩形出現(xiàn)在這幅圖中時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚嘆！如此在數(shù)學(xué)背景中培養(yǎng)學(xué)生的美感還是頭一次！

情境三：從數(shù)學(xué)調(diào)查中關(guān)注社會(huì)

掌握了必要的統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)后，教材中設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于《吸煙的危害》的課題學(xué)習(xí)，本想著學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容草草收?qǐng)?，但在課題匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生給我很大的驚喜。

有學(xué)生這樣匯報(bào)：我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中重點(diǎn)在公共場(chǎng)所進(jìn)行了吸煙人數(shù)、被動(dòng)吸煙人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們?cè)诘玫较嚓P(guān)數(shù)據(jù)的同時(shí)，更多體會(huì)到了吸煙對(duì)周?chē)说挠绊懼?。尤其現(xiàn)在很多人在公共場(chǎng)所公開(kāi)吸煙，對(duì)周?chē)娜酥弥焕恚沟酶嗳顺蔀槎譄煹氖芎φ?。之前學(xué)校也有相關(guān)的資料展示，電視中、報(bào)紙中也經(jīng)常報(bào)道，但我們沒(méi)有很多關(guān)注。通過(guò)調(diào)查真能體會(huì)到在公共場(chǎng)所禁煙的必要性和緊迫性。真希望2014年1月1日施行的《蘭州市公共場(chǎng)所控制吸煙條例》能使更多人受益。

從一次數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展活動(dòng)中，更多的學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注原先就發(fā)生在我們身邊，但我們已經(jīng)習(xí)以為常的事情。這樣親身的體驗(yàn)會(huì)更加深刻的印在學(xué)生的腦海里，對(duì)社會(huì)的關(guān)注也會(huì)更透徹。

情境四：在數(shù)學(xué)失誤中強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)

在學(xué)習(xí)《你能肯定嗎》的內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生閱讀課后讀一讀的《費(fèi)馬的失誤》，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生們暢所欲言：有的說(shuō)費(fèi)馬過(guò)于自信，有的說(shuō)費(fèi)馬的研究不夠深入等等。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)道，我很佩服歐拉！你們想一想，在當(dāng)時(shí)費(fèi)馬的名聲將有多大？對(duì)費(fèi)馬已經(jīng)肯定的一個(gè)話(huà)題，從1640年到歐拉提出異議的1732年，經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)都沒(méi)有人反對(duì)，歐拉卻提出了不同的意見(jiàn)并得以驗(yàn)證。這不僅表現(xiàn)出他的不畏權(quán)威的品質(zhì)，更體現(xiàn)出他求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

我暗暗的佩服這位學(xué)生敏銳的洞察力，也體會(huì)到德育教育的一個(gè)難得的契機(jī)，我接過(guò)這個(gè)學(xué)生的話(huà)：“是的，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科就需要每位同學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，之后我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)證明就需要每位同學(xué)有這種態(tài)度。當(dāng)然，在我們平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，同樣需要這種態(tài)度，它會(huì)使我們探究到一個(gè)問(wèn)題的深層次的內(nèi)容。嚴(yán)謹(jǐn)是這個(gè)時(shí)代特別需要的！”

……

可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中隨處可以捕捉到德育教育的契機(jī)，同時(shí)，德育教育又是一個(gè)很廣的范疇。如果我們能敏銳的把握這些德育教育的契機(jī)，一定會(huì)使我們的德育教育深入到課程中去，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)又一點(diǎn)一滴的接受了德育教育。也許在不知不覺(jué)中，我們的孩子已經(jīng)擁有更加美好、干凈的未來(lái)！endprint