護(hù)理專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的新思考

黑龍江 潘蔚 唐秀英

教職成[2010]12號(hào)文件《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展有了進(jìn)一步的規(guī)范，更加明確了發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。

通過(guò)近兩年的課題研究實(shí)踐，我們切身體會(huì)到，在專業(yè)設(shè)置研究中，最重要的是要落實(shí)到人才培養(yǎng)上，重點(diǎn)是關(guān)注師資隊(duì)伍（雙師素質(zhì)教師）、課程設(shè)置（貼近學(xué)生實(shí)際）、人才培養(yǎng)模式（教學(xué)做一體化）、教學(xué)模式（情景嵌入式教學(xué)、校本教材），最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足市場(chǎng)需求的目標(biāo)。

一、專業(yè)設(shè)置的基本構(gòu)架

《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》教職成[2010]12號(hào)文件，用十四條規(guī)定了新標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)《教育法》、《職業(yè)教育法》，提出要促進(jìn)學(xué)校建設(shè)，保證教育質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。

（一）明確了辦學(xué)規(guī)模，不允許亂辦學(xué)、拼湊型辦學(xué)。對(duì)辦學(xué)規(guī)模提出了具體要求，學(xué)校學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在1200人以上。

（二）在師資隊(duì)伍方面有了科學(xué)、詳細(xì)的要求。應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的專任教師隊(duì)伍。專任教師不少于60人，師生比達(dá)到1：20，專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)不低于20%。

專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%；其中雙師型教師不低于30%；每個(gè)專業(yè)至少配備具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的專任教師2人；聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。

（三）在校園、校舍和設(shè)施上具體而不含糊。用總數(shù)和生均標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限定各項(xiàng)內(nèi)容。校園占地面積不少于40000平方米，生均指標(biāo)不少于33平方米；校舍建筑面積不少于24000平方米，生均不少于20平方米；儀器設(shè)備生均不低于3000元等。

二、專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐應(yīng)用

依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中形成了可遵循的剛性指標(biāo)，在具體實(shí)施過(guò)程中，要努力實(shí)現(xiàn)與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

一是學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”的培養(yǎng)方向明確；二是學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施（計(jì)算機(jī)、體育場(chǎng)）完備，滿足基本培養(yǎng)需求；三是具有“德高、會(huì)教、會(huì)做”的雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍；四是課程體系充分體現(xiàn)出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格要求

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，掌握護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和基本技能，畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和衛(wèi)生保健等工作的中等技術(shù)性護(hù)理專業(yè)人才。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)是按用人單位的需求，共同培養(yǎng)適合用人單位的“個(gè)性化”人才。其最大特點(diǎn)是人才的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。“三個(gè)協(xié)調(diào)”有效實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的對(duì)接。學(xué)校據(jù)此調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，改革了教學(xué)方法，應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

（三）適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)市場(chǎng)，使培養(yǎng)對(duì)象達(dá)到與用人單位需求“零距離”對(duì)接，我們組織實(shí)力雄厚的專業(yè)教師開(kāi)發(fā)了校本講義，編制了《“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”知識(shí)和技能手冊(cè)》、《技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》以及“專業(yè)層級(jí)技能目標(biāo)”（即：大綱要求目標(biāo)和職業(yè)上崗考試目標(biāo)），構(gòu)建了新的符合職業(yè)特點(diǎn)的課程體系，并進(jìn)行了專業(yè)課程的整合。在教學(xué)中我校十分注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了豐富多彩的第二課堂，并增設(shè)了專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練課。如針對(duì)目前生源養(yǎng)成教育缺失的問(wèn)題，加大綜合素養(yǎng)培育力度，增設(shè)了文明禮儀課、活動(dòng)導(dǎo)向課，并貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

（四）構(gòu)建核心課程體系

根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，從研究本專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為切入點(diǎn)，以本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為核心，結(jié)合教學(xué)資源的整合，根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性，開(kāi)發(fā)、整合課程，形成課程體系。

專業(yè)核心課程體系表

三、人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)是專業(yè)設(shè)置的終級(jí)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置的合理、正確、成熟，可以保障人才培養(yǎng)的正確方向，所以在專業(yè)設(shè)置中要嚴(yán)格把握原則、方法，以便于引導(dǎo)正確的培養(yǎng)方向。

（一）知識(shí)要求

1.掌握較為扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)和規(guī)范的實(shí)踐操作技能。

2.具有對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病病情和常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和判斷能力。

3.具有對(duì)危急重癥患者的初步應(yīng)急處理的能力和配合搶救的能力。

4.具有正確使用常用醫(yī)療儀器設(shè)備與保養(yǎng)的能力。

5.能夠?yàn)閭€(gè)人、家庭和社區(qū)人群提供疾病預(yù)防、傳染病控制、消毒隔離服務(wù)和衛(wèi)生保健服務(wù)的能力。

6.具有一定的開(kāi)展健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)的能力。

7.熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作中與護(hù)理相關(guān)的方針、政策與倫理、法規(guī)要求。

（二）能力要求

1.具有規(guī)范、熟練的基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理的常用護(hù)理操作技能。

2.具有對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病患者進(jìn)行全面評(píng)估的能力及對(duì)急、危、重患者的應(yīng)急處理能力和配合搶救能力。

3.具有對(duì)常用藥物療效和反應(yīng)的觀察監(jiān)護(hù)能力。

4.具有開(kāi)展健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)的能力。

5.具有較好的人際溝通能力及獲得信息的能力。

6.具有較熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流能力。

7.具有良好的倫理和法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐的能力和自我保護(hù)能力。

8.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）素質(zhì)要求

1.熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，具有堅(jiān)定的政治方向，遵紀(jì)守法。

2.具有良好的人文素養(yǎng)和人際溝通能力。

3.熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，具有誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作態(tài)度和規(guī)范的護(hù)理行為習(xí)慣。

4.具有健康的體魄，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中職生體育健康標(biāo)準(zhǔn)。

5.具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

6.具有進(jìn)行有效溝通的能力、與他人合作的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

（三）考核方法

1.課程考核

考查課：以100分制計(jì)。根據(jù)平時(shí)、出勤等進(jìn)行評(píng)定。以平時(shí)成績(jī)（包括出勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂紀(jì)律）占40%，期末考核成績(jī)占60%計(jì)算。

考試課：以100分制計(jì)。要考慮課程特點(diǎn)，選擇多樣、合理的考核方法。可采用筆試、口試、技能操作等方式進(jìn)行考核；對(duì)職業(yè)核心課程的考核必須有技能考核，考核分?jǐn)?shù)分配為平時(shí)成績(jī)20%、技能考核40%、期末考核成績(jī)占40%計(jì)算。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)

根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)際操作成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

（1）理論考試：實(shí)習(xí)期間考試四次，每次考試試卷100分。

（2）量化考核：在100分基礎(chǔ)上，有扣分項(xiàng)目和加分項(xiàng)目。把出勤、儀表、違紀(jì)等項(xiàng)目均列入考核范圍內(nèi)，凡有請(qǐng)假或違反學(xué)校和醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)定者扣除相應(yīng)分值；在醫(yī)院獲得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)者可加相應(yīng)分值。嚴(yán)重違紀(jì)者取消實(shí)習(xí)資格。實(shí)習(xí)期間量化考核如不及格，將延期畢業(yè)。

（3）實(shí)習(xí)手冊(cè)：保持整潔、填寫規(guī)范者為100分。

3.執(zhí)業(yè)資格證書

按照國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考核部門要求，組織參加，成績(jī)合格頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書。在學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試中，加大培訓(xùn)力度，提高學(xué)生的通過(guò)率，對(duì)學(xué)生全程學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。進(jìn)行學(xué)生在校期間執(zhí)業(yè)資格的全程的課程體系建設(shè)。一年級(jí)把執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)考點(diǎn)滲透到各門基礎(chǔ)課中，二年級(jí)將考試大綱要求的內(nèi)容融入到各門專業(yè)課中，反復(fù)講解、考核重點(diǎn)，實(shí)習(xí)中將考試大綱內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，利用實(shí)習(xí)期不間斷學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)返校后，成立專門的考前培訓(xùn)，集中訓(xùn)練三個(gè)月，進(jìn)行“百日強(qiáng)化”精講、串講，周考、日考結(jié)合，成績(jī)排榜，“末位勸退”，提升了學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)率。

學(xué)校堅(jiān)持順應(yīng)時(shí)代的先進(jìn)教育理念，把工作重心放在專業(yè)設(shè)置建設(shè)上，建設(shè)中突出學(xué)校特色，堅(jiān)持在課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式改革中有所突破，為人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間，同時(shí)也為培養(yǎng)社會(huì)需求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型、技能型人才創(chuàng)造了更有利的條件。