民辦高校學(xué)長(zhǎng)教官模式的研究與實(shí)踐

黑龍江 王虹

一、學(xué)長(zhǎng)教官制度的產(chǎn)生及發(fā)展

2014年是齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)長(zhǎng)教官模式啟動(dòng)的第二年，在此之前，齊齊哈爾工程學(xué)院的軍訓(xùn)模式與其他大學(xué)相同，都是由部隊(duì)下派教官到學(xué)校，統(tǒng)一進(jìn)行軍訓(xùn)指導(dǎo)，但因?yàn)閲?guó)家政策的宏觀調(diào)節(jié)，對(duì)部分軍隊(duì)的精簡(jiǎn)整編，使得國(guó)家現(xiàn)役軍人有所減少，然而，近幾年的入學(xué)新生照往年相比，明顯有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，使得高校軍訓(xùn)任務(wù)加重，不僅如此，高校軍事訓(xùn)練是屬于教學(xué)大綱上制定的必修課，通常，各大高校進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí)間也大致相同，都在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初期，這又使得部隊(duì)里現(xiàn)役軍人教官變得短缺，在此情況之下，為了進(jìn)一步的解決此類問(wèn)題，齊齊哈爾工程學(xué)院通過(guò)自主研發(fā)和同其他高校借鑒等方式，最終形成了以學(xué)長(zhǎng)為軍訓(xùn)教官的適合于本校的新型管理模式——學(xué)長(zhǎng)教官模式。通過(guò)將在校學(xué)生、學(xué)長(zhǎng)，培養(yǎng)成“教官”，讓這些“教官”再去訓(xùn)練學(xué)生，以此方式，來(lái)完成教學(xué)大綱上規(guī)定的軍事訓(xùn)練任務(wù)，在此同時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生們的自主管理能力，也提高了學(xué)生的軍事素質(zhì)、國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)長(zhǎng)教官模式是順應(yīng)學(xué)校發(fā)展腳步的，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)教官模式解決了軍訓(xùn)教官短缺的問(wèn)題。

二、學(xué)長(zhǎng)教官制度的選拔及其優(yōu)勢(shì)

在上一年的軍事訓(xùn)練中，學(xué)長(zhǎng)教官模式取得了良好的效果，由此可推斷，學(xué)長(zhǎng)教官模式是可實(shí)施的，首先，學(xué)院經(jīng)過(guò)層層選拔，挑選出在校日常表現(xiàn)優(yōu)異、身體心理素質(zhì)過(guò)硬、具有良好的學(xué)習(xí)能力和組織能力的有責(zé)任心的學(xué)生參加教官團(tuán)的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這樣選拔過(guò)后，所通過(guò)的學(xué)生將具有勝任學(xué)長(zhǎng)教官的能力，他們也能更好的領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱對(duì)軍事訓(xùn)練的要求，更快地融入到軍隊(duì)中去，以后在軍隊(duì)中，可以準(zhǔn)確快速的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因?yàn)槭谴髮W(xué)生，所以他們的自主學(xué)習(xí)能力和思考領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，但是在軍事化訓(xùn)練中，又不免有些生硬，為此，學(xué)校還特意將選拔出來(lái)的學(xué)生早早地在學(xué)校中進(jìn)行近似軍人訓(xùn)練一般的生活學(xué)習(xí)，將他們合并在幾個(gè)宿舍中生活，并且每個(gè)宿舍都有上一級(jí)擔(dān)任過(guò)教官的學(xué)長(zhǎng)們輔助引導(dǎo)，上一級(jí)學(xué)長(zhǎng)教官的“傳、幫、帶”，更加增強(qiáng)了他們擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)教官的信心，同時(shí)在上一級(jí)學(xué)長(zhǎng)教官的感染下，每時(shí)每刻都是對(duì)他們的教育，這樣有利于他們快速的提升自己的軍事素質(zhì)，也避免以后發(fā)生不適應(yīng)軍旅生活的情況。

學(xué)長(zhǎng)教官制度還有著更為重要的優(yōu)勢(shì)所在，擔(dān)任本年度軍訓(xùn)學(xué)長(zhǎng)教官的是上一年度參加軍訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)上一年度的參訓(xùn)生活，這些學(xué)長(zhǎng)教官將會(huì)明確軍事訓(xùn)練中的疑難點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)在上一年度中，參加軍訓(xùn)時(shí)自己不懂的地方，在本年度中都會(huì)有所側(cè)重，會(huì)改進(jìn)一部分的訓(xùn)練方式，使同學(xué)們更容易接受軍訓(xùn)的動(dòng)作要領(lǐng)；同時(shí)，曾經(jīng)身為參訓(xùn)學(xué)生的自己，不僅對(duì)參加軍訓(xùn)時(shí)同學(xué)們的想法有著更為深入的了解，對(duì)于一些有著消極心理的同學(xué)也會(huì)做出更為準(zhǔn)確到位的引導(dǎo)和教育，因?yàn)楦恿私鈱W(xué)校，也有助于更好地去幫助新生適應(yīng)新學(xué)校，這樣就不會(huì)存在著和同學(xué)間的互不理解，大大地提高了軍事訓(xùn)練的效率，還降低了軍事訓(xùn)練中產(chǎn)生問(wèn)題的可能性。

三、學(xué)長(zhǎng)教官模式的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主管理

學(xué)長(zhǎng)教官模式的啟動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理提供了機(jī)會(huì)，在軍事化訓(xùn)練期間，學(xué)長(zhǎng)教官們自己制定訓(xùn)練方式，并且統(tǒng)一他們的訓(xùn)練進(jìn)程和訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)校的宏觀調(diào)控下，下放權(quán)力，使學(xué)生做到自主管理所帶的班級(jí)團(tuán)體，明確他們的責(zé)任，在訓(xùn)練的同時(shí)使學(xué)生們感受到自主學(xué)習(xí)、自主管理的快樂(lè)性所在，改變其在高中時(shí)期養(yǎng)成的惰性、奴性，改變其思維方式，讓其明確大學(xué)已不是填鴨式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是主動(dòng)的、自覺(jué)的。

（二）有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)

學(xué)長(zhǎng)教官是學(xué)校層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)留下來(lái)的同學(xué)，他們有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志力，優(yōu)秀的組織能力和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們不僅領(lǐng)會(huì)了學(xué)校大綱中的軍事訓(xùn)練要求，因其接受過(guò)正規(guī)軍事化教育生活，所以有著超乎其他人的毅力，也有著不同的經(jīng)歷，使得他們?nèi)轿坏陌l(fā)展，是學(xué)生中快速成長(zhǎng)起來(lái)的好學(xué)長(zhǎng)、好教官，他們符合高校學(xué)生干部的要求，是學(xué)校班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員的得力幫手，也是學(xué)校學(xué)生干部的后續(xù)力量。

（三）有利于學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義精神教育建設(shè)

學(xué)長(zhǎng)教官是現(xiàn)役軍人的表現(xiàn)者，他們雖不等同于軍人，但他們接近于軍人，他們就是軍人的影子，是愛(ài)國(guó)主義精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，他們用自己的言談舉止向我們解讀著愛(ài)國(guó)主義，在軍訓(xùn)期間，學(xué)院將會(huì)組織許多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的活動(dòng)，如：高唱紅歌大賽，在軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，還將舉辦軍訓(xùn)成果匯報(bào)演出，在匯演時(shí)將會(huì)有隆重的升國(guó)旗儀式，這是愛(ài)國(guó)主義精神具體體現(xiàn)，在新生入學(xué)之際就對(duì)新生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)也對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深厚的影響。

（四）有利于更好地完成軍事訓(xùn)練任務(wù)

學(xué)長(zhǎng)教官都是從學(xué)生中選拔出來(lái)，這些學(xué)生有著在學(xué)校、在部隊(duì)的雙重生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園的文化、內(nèi)涵、建設(shè)都有著較部隊(duì)下派的教官更為清楚的認(rèn)知，這有利于學(xué)長(zhǎng)教官對(duì)學(xué)生們的輔導(dǎo)，促使新生更快的去適應(yīng)剛步入大學(xué)所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題；學(xué)長(zhǎng)教官的年齡與學(xué)生們的年齡相差無(wú)幾，所以就沒(méi)有代溝可言，就是因?yàn)槟挲g相仿，學(xué)長(zhǎng)教官才能更好地去把握學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，也就更容易去處理軍訓(xùn)時(shí)所發(fā)生的問(wèn)題，從而提高學(xué)院的軍事訓(xùn)練效率；學(xué)院將請(qǐng)部隊(duì)下派教官的經(jīng)費(fèi)，用到將學(xué)生送入部隊(duì)里面去，不僅僅是培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，更是營(yíng)造了一種自主學(xué)習(xí)，自主管理的氛圍，當(dāng)然，這是不能夠用金錢來(lái)衡量的，而是一種無(wú)價(jià)的財(cái)富。

綜上所述，學(xué)長(zhǎng)教官模式是我院一次大膽的嘗試，效果顯著，不僅改變了傳統(tǒng)的部隊(duì)教官訓(xùn)練模式，而且成功地完成了教學(xué)任務(wù)大綱中的軍事訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)了一批具有自我管理能力的學(xué)生同時(shí)，還營(yíng)造了寶貴的自主管理、自主學(xué)習(xí)氛圍。所以說(shuō)，學(xué)長(zhǎng)教官模式的實(shí)施，是順應(yīng)我院的發(fā)展進(jìn)程的，符合了我院“為適應(yīng)社會(huì)走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)走出去”的辦學(xué)宗旨，是一次成功的嘗試。

[1]徐玲.淺議高校軍訓(xùn)教官的素質(zhì)要求[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009.（10）.

[2]劉飛.從學(xué)生工作的角度談高校軍訓(xùn)工作的必要性[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010.（3）.

[3]焦建軍.由國(guó)防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官的可行性分析[J].學(xué)理論，2010.（12）.

[4]程墨.“學(xué)長(zhǎng)制”為新生導(dǎo)航[N].中國(guó)教育報(bào)，2004.