論新課程背景下的學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)型

王樹杰

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給廣大教學(xué)管理者提出了新的要求，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式存在著諸多弊端，不能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，因此學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，以政策為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理模式，實(shí)施正確有效的管理，從而全面提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)校管理；模式轉(zhuǎn)型

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的工作方式和學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制等都發(fā)生了變化，要求我們不斷改變舊的學(xué)校管理模式；另外，舊的學(xué)校管理體制和模式不能適應(yīng)新課程背景下的學(xué)校發(fā)展，因此，在學(xué)校的管理活動(dòng)中我們要積極轉(zhuǎn)變管理模式，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的弊端

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中存在嚴(yán)重的異化現(xiàn)象，過(guò)度重視分?jǐn)?shù)，學(xué)校對(duì)于教師的管理、教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)都基于分?jǐn)?shù)，這種分?jǐn)?shù)管理的傾向嚴(yán)重扭曲了教育的價(jià)值取向；管理中注重懲罰性，旨在通過(guò)制定各種規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生和老師的行為，并沒有從根本上解決學(xué)校管理的問題，不利于學(xué)生和老師行為的改善；在管理中注重千篇一律、整齊劃一的統(tǒng)一管理，教師的教案統(tǒng)一格式，上課統(tǒng)一模式，教學(xué)統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)生統(tǒng)一課程和作業(yè)，隨處可見千校一面的現(xiàn)象；為了加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校的管理，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，處處等級(jí)森嚴(yán)，師生不敢越雷池半步，在這種情況下，學(xué)校管理變成了冷冰冰的檢查、驗(yàn)收，變成請(qǐng)示與報(bào)告，失去了管理的真正意義，管理缺乏對(duì)于人性的關(guān)懷，成為一種限制學(xué)生和老師成長(zhǎng)的牢籠。因此，學(xué)校管理要不斷改革，實(shí)現(xiàn)管理模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極有力促進(jìn)學(xué)生和老師的和諧發(fā)展。

二、新課程背景下學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)型

（一）注重人本管理

傳統(tǒng)的管理理念，主要目的是讓被管理者老老實(shí)實(shí)服從、規(guī)規(guī)矩矩做事，將其作為一切管理行為的出發(fā)點(diǎn)，但是隨著新課改的不斷推進(jìn)，其理念與新課程的要求相左，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng)。新課改呼喚民主、科學(xué)和開放的管理方式，呼喚實(shí)施人性化的管理。以人為本，其核心理念就是給組織中的每一位成員提供充分的空間，使個(gè)體充分施展才能，在管理中要求以尊重人、激勵(lì)人和信任人為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造一種良好的學(xué)校人文環(huán)境，使廣大師生在學(xué)校生活中感受到民主、平等和自由。因此，在管理中要注重激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，關(guān)注廣大師生的利益需求，為師生營(yíng)造民主自由的校園文化氛圍，讓老師在教學(xué)的過(guò)程中感到愉悅，提高工作的效率和信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)和工作變成一種快活和愉悅的過(guò)程。這種以人為本的學(xué)校管理，體現(xiàn)了人的價(jià)值和對(duì)人的尊重，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的效率大大提高。

（二）健全民主管理

在新課程背景下，為了加強(qiáng)學(xué)校管理，要不斷健全學(xué)校民主管理制度，規(guī)范辦學(xué)行為。首先，要發(fā)揮教代會(huì)的職能，做到群策群力，廣泛征集提案和教師意見，學(xué)校的相關(guān)職能部門對(duì)所有提案應(yīng)做到件件有落實(shí)、有答復(fù)，讓教師知情、參政、議事和監(jiān)督。學(xué)校的重大決策和重大事項(xiàng)，比如職稱評(píng)聘工作方案，績(jī)效考核，學(xué)校招生和評(píng)優(yōu)評(píng)模等事關(guān)教師切身利益的工作都要征求意見并討論通過(guò)才實(shí)施，真正做到群策群力，共同商討學(xué)校大計(jì)。其次，推進(jìn)校務(wù)公開，落實(shí)職責(zé)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和師生民主管理學(xué)校的意識(shí)，凝聚教師的人心，促進(jìn)全校師生主人翁精神的培養(yǎng)，一起致力于關(guān)心學(xué)校，共同管理學(xué)校。針對(duì)各項(xiàng)涉及教師利益的事項(xiàng)，盡量做到工作步驟公開、結(jié)果公開，營(yíng)造一個(gè)公平公正的管理環(huán)境。最后，強(qiáng)化學(xué)校的民主政治建設(shè)，不斷推進(jìn)學(xué)校的校務(wù)公開，發(fā)揮教職工的管理職能，堅(jiān)持從教職工的利益出發(fā)，進(jìn)行民主決策，民主管理，有利于提高學(xué)校管理的效率，使學(xué)校發(fā)展邁上一個(gè)新臺(tái)階。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理

創(chuàng)新學(xué)校管理需要?jiǎng)?chuàng)新管理思路，轉(zhuǎn)變單一的行政管理方式，將行政管理和科學(xué)管理方式相結(jié)合，注重思想政治工作并且關(guān)注師生個(gè)體的成就需要；不斷創(chuàng)新管理形式，堅(jiān)持正面灌輸和思想疏導(dǎo)相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，將學(xué)校發(fā)展與個(gè)體的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，關(guān)注廣大師生的成長(zhǎng)，給予必要幫助和引導(dǎo)；另外隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足新課程背景下對(duì)于學(xué)校管理的要求，在管理手段上，充分利用信息技術(shù)。一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用方便了學(xué)校管理，給管理工作增添了很大的便利，惠及廣大的師生團(tuán)體；另一方面，信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛引入和使用，有利于開辟學(xué)校管理工作的新領(lǐng)域，利用信息技術(shù)手段對(duì)廣大師生進(jìn)行教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理模式的一種創(chuàng)新應(yīng)用，廣大學(xué)校應(yīng)該在工作中不斷采納和創(chuàng)新利用，進(jìn)一步提高管理工作的效果。

三、小結(jié)

學(xué)校管理對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，因此在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中要構(gòu)建新型的學(xué)校管理模式，在以人為本的管理理念下，實(shí)現(xiàn)民主管理和創(chuàng)新管理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)開拓創(chuàng)新，提升師生的發(fā)展水平，爭(zhēng)取辦學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳大超.論新課程背景下的學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)型[J].教育科學(xué)，2003（2）：46-48.

[2]陳世榮.試論新課程背景下的學(xué)校管理模式[J].小學(xué)教學(xué)參考，2004（9）：6-9.

編輯 段麗君