培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣之我見

林燕

【摘要】寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。語文教師們常感慨：“老師難教，學(xué)生難寫。”根據(jù)幾年教學(xué)實踐的總結(jié)，筆者認為，小學(xué)語文教學(xué)的突破口主要在于培養(yǎng)學(xué)生興趣、貼近日常生活和加強閱讀等幾個方面，同時要加強對學(xué)生寫作能力的鼓勵。

【關(guān)鍵詞】趣味性；生活性；以讀促寫；肯定鼓勵

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。”由此可見，寫作在語文教學(xué)中有著極其重要的地位。對于小學(xué)生來說，學(xué)好寫作，才能打好一輩子的文字和語言基礎(chǔ)。

提起寫作，語文老師們有一個共同的心聲：“老師難教，學(xué)生難寫?！钡拇_，在大部分的小學(xué)作文課上，往往是老師們講得口干舌燥，學(xué)生苦思冥想?yún)s仍然無法下筆，最后像擠牙膏一樣把文章寫出來之后又顯得詞匯貧乏、缺乏文采、內(nèi)容空洞無物。筆者在小學(xué)從事語文教學(xué)工作九年，對此深有體會。經(jīng)過觀察總結(jié)，筆者認為，問題的癥結(jié)在于以下幾個方面：1.無內(nèi)容可寫。2.對周圍事物和日常生活缺乏應(yīng)有的敏感度。3.詞匯積累少，不僅語句缺乏文采。4.題材千篇一律，無法表達真情實感。

現(xiàn)結(jié)合在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，談?wù)劰P者在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上的幾點看法。

一、以“趣”為題，激發(fā)思維

作文標題是一篇文章的關(guān)鍵所在，命題首先要新穎含蓄，其次要有趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生有足夠的想象空間。習(xí)作內(nèi)容要圍繞學(xué)生生活中的點滴以及熟悉的人或物，這樣可引發(fā)學(xué)生寫作的興趣，活躍學(xué)生的思維，使他們感到有一種樂于表達的愿望，有一種沖動想把自己所見所聞、所思所想表達出來。學(xué)生寫作的興致被調(diào)動起來之后，下筆就不難了。

二、走進生活，激活創(chuàng)作熱情

著名作家、教育家葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢?，寫作與生活是密不可分的。生活中有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往是生搬硬套、空洞無物，像擠牙膏似的想一句寫一句。這是因為他們沒有仔細觀察，沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美麗細節(jié)。因此，只要正確引導(dǎo)讓學(xué)生到生活的海洋里去體驗，學(xué)生就能學(xué)會用自己的筆描繪這個色彩斑斕的世界。

在講解《春天的校園》這樣的寫景作文時，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們雖天天生活學(xué)習(xí)在校園中，但所謂熟視無睹，天天身處其中也不一定都能寫好，原因是他們沒有用心去感受。正如哲人所說，世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。于是，筆者就帶著學(xué)生去尋找學(xué)校的春天，鼓勵學(xué)生用自己的眼去觀察，用自己的心去理解、感受校園里的一草一木，鼓勵他們把這些景色寫活，一看到有特色的景物，就讓學(xué)生先學(xué)會觀察，再用自己的語言來說明，通過看到的、聞到的、聽到的、感受到的，學(xué)生自然就對春天有了更深的體會，寫起文章就顯得生機勃勃。

三、以讀促寫，激發(fā)寫作動力

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章，這就要求教師指導(dǎo)其樹立起閱讀的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星?！笨梢娎蠋熞龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要性，老師既要重教書，也要重讀書。教師首先要愛讀書，才能引導(dǎo)學(xué)生愛讀書。語文教師可以根據(jù)學(xué)生的特點推薦適合他們閱讀的報紙雜志，把這些讀物帶進教室，讓學(xué)生互相傳閱學(xué)習(xí)。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。其次，要培養(yǎng)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。筆者曾在教室的圖書角放置一些適合學(xué)生閱讀的報刊書籍，同時設(shè)立一個圖書管理員，學(xué)生想閱讀書報可以到圖書管理員那里登記，每個月統(tǒng)計一次，借書最多的同學(xué)可以評為本月班級“讀書愛好者”。學(xué)生在良好的讀書氛圍中，漸漸地愛上閱讀。筆者還利用班隊課的機會舉辦書籍交流會，進行閱讀指導(dǎo)。為了擴大學(xué)生的閱讀范圍，筆者還動員學(xué)生拿出自己心愛的書籍互相推薦分享。最后，教師要盡量向?qū)W生多推薦一些值得欣賞的文章，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的感受。

四、肯定進步，鼓勵創(chuàng)作

俗話說：“樂此不?！保獙W(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。因此，在作文教學(xué)中，必須肯定并鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。在作文講評、修改中，我們應(yīng)培養(yǎng)和保護學(xué)生的自信心，盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，以免挫傷他們的積極性。我們應(yīng)該看到，每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，寫作方面的特長和不足也是不一樣的。

綜上所述，寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一項長期、細致的工作，需要老師擁有循循善誘、誨人不倦的耐心和愛心，從以上幾個方面全面著手，搜集學(xué)生感興趣的寫作題材，增加學(xué)生在日常生活中的語言積累，養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，久而久之學(xué)生就有了寫作的興趣，寫作質(zhì)量自然就提高了，同時，語文教師也要注重自己個人寫作素質(zhì)的提高，平時多看多讀多寫，正所謂“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，師生之間能做到教學(xué)相長，寫作這個“老師難教，學(xué)生難寫”的老大難問題就迎刃而解了。

（編輯：畢力中）endprint