激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

王芳

【摘要】美國(guó)杰出的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”中國(guó)近代教育家蔡元培也說：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣”?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是多么重要。因此，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不可忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，一定要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)語(yǔ)文”為“我要學(xué)語(yǔ)文”。擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；興趣；習(xí)慣；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！蹦壳埃瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃主要原因有：一、沒有明確的學(xué)習(xí)目的，甚至不知道自己上學(xué)是為了什么。對(duì)人生、對(duì)未來沒有規(guī)劃，沒有形成自己正確的人生觀和價(jià)值觀，整天渾渾噩噩度日。二、基礎(chǔ)知識(shí)差，破罐子破摔。三、現(xiàn)有的教學(xué)模式老舊，不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很老套古板，填鴨式的教學(xué)實(shí)難適應(yīng)現(xiàn)在的中學(xué)生。那么，在上課時(shí)我們可以采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例聯(lián)系起來，它就不再索然寡味，而如果將圖文并茂、音色俱全的多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的話，那些即使是單調(diào)無趣的內(nèi)容也常會(huì)妙趣橫生。比如在講授《鄉(xiāng)愁》這一課時(shí)，我用了1992年春晚的歌曲《鄉(xiāng)愁》作為導(dǎo)入，聲色俱全，而且是把本首小詩(shī)作為歌曲演唱的，學(xué)生對(duì)此很感興趣，加深了他們對(duì)本課內(nèi)容的理解，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)教程中，“滿堂灌”和程式化是使學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的主要原因。教師“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮，而程式化的教學(xué)千篇一律，也會(huì)使學(xué)生的大腦皮層處于抑制狀態(tài)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生厭倦情緒，引起學(xué)習(xí)興趣的減退。為防止出現(xiàn)這種情況，教師必須根據(jù)課型的不同，采用不同的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑，各有特色，使學(xué)生對(duì)每堂語(yǔ)文課都有新鮮感。例如，在教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí)，利用教學(xué)唱帶，讓學(xué)生閉目凝神，在欣賞優(yōu)美雅致的民樂名曲的同時(shí)，仔細(xì)感受聲情并茂的配樂詩(shī)朗誦和名人專家的演唱風(fēng)味。課余之時(shí)，不少同學(xué)興致勃勃地唱出“古詩(shī)詞”，這比教師的“滿堂灌”后要求背誦有趣得多。而教學(xué)童話《皇帝的新裝》、寓言故事《蚊子和獅子》、小說《孔乙己》等課時(shí)，我采用了讓學(xué)生編演課本劇的方法，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，不少同學(xué)從文化館借來了服裝、道具，在課堂上做了精彩的表演。歡呼、掌聲、笑聲，起伏不斷，同學(xué)們都說：“這樣上課真有情趣?！倍喾N教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每分鐘都是一種享受。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

因此，靈活多樣的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。有研究表明，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中具有活躍性、探索性、社會(huì)性和意義性的學(xué)習(xí)活動(dòng)很感興趣。由此可見，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于通過實(shí)例來說明問題，組織各種形式的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如理化教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生看到很直觀的教學(xué)效果，記憶也很深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，感染力強(qiáng)，容易扣人心弦，為什么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課會(huì)感到枯燥無味呢？原因之一是忽略了情感因素的激發(fā)，以至把活生生的課文也講死了。我在語(yǔ)文教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到課文的情境中去，實(shí)行情境教學(xué)。一定的情境，產(chǎn)生一定的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生情感指向緊密的聯(lián)系。例如，在教學(xué)《春》一課時(shí)，我運(yùn)用語(yǔ)言來描述課文情境，向?qū)W生展現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)妍的春景圖，使學(xué)生陶醉于情景交融、如詩(shī)如畫的氛圍之中，好像真的置身于春天的懷抱中，沐浴著春暉、春風(fēng)、春雨……

此外，在教學(xué)中還借助電化教學(xué)手段，如錄像、錄音、幻燈、音樂等。讓教材情境即在眼前，我即在情境中，讓學(xué)生充分感到學(xué)習(xí)的歡樂，最大限度地提高教學(xué)效率。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽說讀寫的能力，而這些能力又不是很容易培養(yǎng)的，所以就必須要求學(xué)生課外進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。否則，光靠課堂時(shí)間是無法完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的。我在教學(xué)中，利用語(yǔ)文課外輔導(dǎo)時(shí)間，有計(jì)劃地開故事會(huì)、朗讀會(huì)、講演會(huì)、辯論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、作文競(jìng)賽、書法比賽等。這樣既鞏固了學(xué)語(yǔ)文的興趣，又豐富了課外生活。

四、關(guān)愛體諒幫助學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾說過：“別讓我未來學(xué)生的懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為善意，像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩?！?因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們也是有感情的，如果你真心對(duì)他們，他們也會(huì)真心喜歡你，這叫愛出愛返。另外，無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我們都要一視同仁，不偏不倚，用我們的愛心、耐心和責(zé)任心去關(guān)注他們，培養(yǎng)他們成為明天有用的人才。如果你對(duì)此不以為然，對(duì)學(xué)生冷漠，相信他們從你那里也不會(huì)有所收獲。再者，我們要懂得尊重學(xué)生，他們是一個(gè)獨(dú)立的有自尊心的個(gè)體，自尊得到了滿足，自信也就有所提升，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)興趣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，變語(yǔ)文教學(xué)的“苦”為“樂”，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）endprint