淺談如何上好一節(jié)語文課

王震

【摘要】我們的課程標準，靠一節(jié)課一節(jié)課地去落實；我們的教學任務，靠一節(jié)課一節(jié)課地去完成。我們應該擺正每節(jié)課的位置，肯定每節(jié)課的價值，認真負責地上好45分鐘。

【關鍵詞】語文課；總體意識；創(chuàng)新意識；缺憾意識

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

每節(jié)課和教學計劃，猶如一臺機器的部件和整機的關系：整機是由每個零件組裝而成的，教學計劃是由每節(jié)課的質量保證去實現(xiàn)的。因此，我們應該擺正每節(jié)課的位置，肯定每節(jié)課的價值，認真負責地上好45分鐘。

一、上好一節(jié)課，首先要擺正關系

教育方針、課程標準猶如一條紅線，始終貫穿教學的每一堂課。作為人民教師，站在三尺講臺，胸懷九州方圓，在指導思想上必須高瞻遠矚，把握住三個關系。

（一）教師與學生的關系

教師與學生是構成教學活動的兩個最基本的因素。教師和學生的關系不僅是教育過程中最基本的人際關系，而且也是一種特殊的人際關系，包括師生之間的心理關系、工作關系、組織關系等。教師的任務是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學生迅速掌握知識，發(fā)展智力，豐富社會經驗。但是，這一過程并不是單向傳輸過程，它需要有學生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學生的主體性。教師的主導作用就主要體現(xiàn)在“轉化”上，即把對學生來說是外在的知識、教法、教學手段等轉化為學生內在的知識、技能和能力；并且通過教師的教育藝術使學生獲得主體作用，諸如學習主動性、積極性、探究性和獨立性得到充分的發(fā)揮。

（二）教材與教法的關系

如何使用教材、設計教法，確實是教師極為重要的基本功，是吸引學生注意的關鍵所在。教材的編排基本上是根據學生認識發(fā)展規(guī)律確定的，它具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性。教師在教學時必須首先了解學生已有的知識基礎，并在此基礎上鉆研教材，抓住知識的內在聯(lián)系設計教法。就像精彩的演出離不開出色的導演一樣，教師必須根據學生的實際，用好用活教材，運用先進的教學方法恰當?shù)剡M行兩種注意的交替，把學生注意有效地集中起來，力求使學生把新知識與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來，把學習過程變?yōu)槔靡延兄R去探索新知識解決新問題的過程，取得課堂教學的成功。

（三）教育與成才的關系

我們的教育方針是使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才。愛學、會學，是成才之根本，良師益境是輔助條件。“百年大計，教育為本”，落實黨的教育方針，不是一句空話，而要實實在在地體現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學中，不把學生當作學習機器，不搞題海戰(zhàn)術，不片面追求升學率，保證教育質量的大面積豐收。

二、上好一節(jié)課，其次要有創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的語文常態(tài)教學，課堂上往往死氣沉沉，其中一個重要原因是教師上課無新意。這就需要我們認真進行教改，精心組織教學，力爭上出語文課的特色。

（一）要具備獨立自主的教學個性

獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。設計獨樹一幟的個性化教學思路，首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次，找準教學“突破口”。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思路的“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描寫，讓課堂充滿學生的個性活力。

（二）要注重教師“身語態(tài)”的作用

“身語態(tài)”即教師的表情、動作、手勢、姿態(tài)等，它可以傳遞豐富的信息。一位美國心理學家總結出這樣一個公式：信息的總效果=7的文學+38的音調+55的面部表情?？梢娊處熢谡n堂上的表情、手勢、姿態(tài)是多么重要。為此，我們可以風趣地說，教師應該一半是演員，一半是教練。而當演員的目的，卻是為了當好教練，為了更好地教書育人。

（三）注重新舊知識的銜接和課與課之間的連貫性

常規(guī)教學好比一部電視連續(xù)劇，每一堂課，就是連續(xù)劇中的一集。如果我們的教學也能像優(yōu)秀的電視劇那樣，每一集都能與上一集天衣無縫地自然銜接，又能在劇情中推波助瀾，巧設懸念，暗埋伏筆，牢牢吸引觀眾。那么，我們課堂教學的效果，不就不言而喻了嗎？例如，我在教學《海燕》時是這樣設計的：前面我們一起在“風、雷、電”中感受了屈原對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求，他給了我們如此強烈的震撼，今天我們再一次走進“暴風雨中”，來觀賞一個新的精靈的勇敢的表現(xiàn)！它就是《海燕》。

三、上好一節(jié)課，還要有缺憾意識

著名球王貝利說過一句至理名言：“我最滿意的一個球，是下一個?！庇耙曆輪T聲稱自己在影視劇中所扮演的角色是遺憾藝術。作為一名教師在上完一節(jié)課，及時進行教學反思時，同樣會留下難以彌補的缺憾?！敖潭笾ВШ蠖詮娨?。”這缺憾，正體現(xiàn)了教師的責任心和上進心；這缺憾，又會激勵教師不斷提高自身的教育素質和對教學藝術的進一步的追求。所以說，教師最滿意的一節(jié)課，永遠是下一堂課，而這無數(shù)的下一堂課，又成為上好每一節(jié)課的保證。

課程標準猶如一條熠熠閃光的金線，每一節(jié)課就像璀璨奪目的明珠。教師的赤誠，就在于自己的路石精神和人梯風格，把這根金線，串起顆顆明珠，制作成一條愛的項鏈，奉獻給自己的學生。讓我們每一位教師都來編織這愛的項鏈，深信我們每一位教師都能做出愛的奉獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint