素質(zhì)教育背景下的大學(xué)生日常思想政治教育
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518055)

日常思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的重要載體和大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。然而，長期以來，我國大學(xué)生日常思想政治教育的政治色彩過于濃厚，教育效果不佳，嚴(yán)重影響其素質(zhì)教育功能的發(fā)揮。本文結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生日常思想政治教育探索的實踐，從素質(zhì)教育的角度，就如何深化大學(xué)生日常思想政治教育問題進(jìn)行初步的思考與探討。

1 從素質(zhì)教育角度審視大學(xué)生日常思想政治教育存在的問題

自中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(16號文件)以來，大學(xué)生日常思想政治教育越來越受到各高校的重視，大學(xué)生日常思想政治教育改革不斷在深化，教育的效果也有所提高。但是，如果按照素質(zhì)教育的要求來審視，尤其從我們投入的精力與取得的實際效果來檢查、反思，則不難看出，大學(xué)生日常思想政治教育仍然存在許多明顯的不足。主要表現(xiàn)在：

1.1 教育理念落后，忽視學(xué)生的主體性和主動性

主要表現(xiàn)在部分高校的日常思想政治教育工作者在工作中喜歡從自己的主觀愿望出發(fā)，不太注重學(xué)生的感受，也很少去思考學(xué)生作為一個主體的思想活動及價值取向，很少與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通，更缺乏相互間的理解與包容；很少考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在制定規(guī)章制度和對學(xué)生進(jìn)行日常管理過程中，在與學(xué)生進(jìn)行思想交流時，對學(xué)生尊重和理解不夠。導(dǎo)致教育者與學(xué)生之間在思想上很難產(chǎn)生共鳴，甚至產(chǎn)生逆反和抵觸情緒，嚴(yán)重影響日常思想政治教育的實效性和學(xué)生的健康成長。

1.2 教育內(nèi)容陳舊，脫離社會發(fā)展要求和大學(xué)生的思想實際

由于片面強(qiáng)調(diào)日常思想政治教育的政治性，忽視其素質(zhì)教育功能，導(dǎo)致在教育內(nèi)容上，只注重對學(xué)生進(jìn)行簡單的政治灌輸，忽視教育學(xué)生關(guān)心科技和社會發(fā)展所帶來的人類共同面對的問題，忽視學(xué)生人文素質(zhì)和公民意識的培養(yǎng)，忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。尤其是，對當(dāng)代大學(xué)生思想特點缺乏深入的調(diào)查分析和準(zhǔn)確地把握，社會和用人單位對大學(xué)生素質(zhì)要求缺乏了解，致使大學(xué)生日常思想教育，要么將思想政治理論課內(nèi)容重復(fù)照搬；要么老生常談、觀念陳舊；要么流于保姆式的日常管理和服務(wù)層面，嚴(yán)重脫離大學(xué)生思想實際，自然起不到好的效果。

1.3 教育方法老套，無法適應(yīng)時代要求

面對高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)，大學(xué)生日常思想政治教育工作者還很不適應(yīng)，工作方法和手段明顯落后。如對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響關(guān)注過多，對機(jī)遇和有利條件挖掘不足，工作處于被動應(yīng)付狀態(tài)；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)多，但過分強(qiáng)調(diào)思想性、政治性，忽視可讀性、新穎性、針對性。因而吸引力和影響力不夠，許多高校建立的“紅色網(wǎng)站”，學(xué)生點擊率低，瀕臨“空站”“死站”的困境⑴。面對大學(xué)生獨(dú)生子女時代的到來及其思想特點，面對高等教育改革的不斷深入和大學(xué)育人環(huán)境的變化，顯得手足失措，工作方法陳舊、老套，甚至簡單粗暴、脫離學(xué)生的思想實際，不但不能令學(xué)生信服，反而容易引起學(xué)生的反感，更談不上對學(xué)生產(chǎn)生好的教育效果。

1.4 教育主體單一，全員育人還沒有完全得到落實

由于沒有從素質(zhì)教育和育人的高度來把握和理解大學(xué)生日常思想政治教育，許多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師都把日常思想政治教育視為總支書記、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作隊伍的職責(zé)，與學(xué)校管理者和專業(yè)教師無關(guān)。這就無形中造成教育主體和教育內(nèi)容的單一化，忽視了專業(yè)教師和學(xué)校管理、服務(wù)人員的作用，教書育人、管理育人、服務(wù)育人得不到真正落實，使得日常思想政治教育顯得勢單力薄，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2 大學(xué)生日常思想政治教育存在問題的原因分析

2.1 對大學(xué)生日常思想政治教育的素質(zhì)教育功能認(rèn)識不到位

大學(xué)生日常思想教育的內(nèi)容很多，既包括對大學(xué)生的思想政治教育，也包括對大學(xué)生的日常管理與服務(wù)，更擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育的重任。然而，目前許多高校的日常思想政治教育工作者，對大學(xué)生日常思想政治教育的認(rèn)識僅僅停留在政治教育的層面，而沒有從大思政的視角，從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識日常思想政治教育工作，不僅大大削弱了日常思想政治教育的功能和作用，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響日常思想政治教育的效果，反而不利于學(xué)生政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 運(yùn)行機(jī)制不暢，素質(zhì)教育功能得不到有效發(fā)揮

目前，高校大學(xué)生日常思想政治教育主要的管理部門有黨委宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委等，但部分高校的這些管理部門之間缺乏明確的分工定位，難以形成合力⑵，日常思想政治教育與思想政治理論課、思想政治理論課教師隊伍與日常思想政治工作隊伍、教書與育人、管理與育人、服務(wù)與育人等脫節(jié)的各種“兩張皮”現(xiàn)象在部分高校仍然存在，導(dǎo)致大學(xué)生日常思想政治教育的素質(zhì)教育功能得不到有效發(fā)揮。

2.3 面臨的工作環(huán)境日益復(fù)雜化，工作難度不斷加大

目前，中國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革和民主政治改革逐步深化，改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化步伐不斷加速，以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展以及高等教育領(lǐng)域改革的不斷深化，給大學(xué)生日常思想政治教育創(chuàng)新提供新的渠道和新的機(jī)遇的同時，也提出了許多新的要求和新的挑戰(zhàn)。加上，大學(xué)生獨(dú)生子女時代的到來，政治思想的多元化和校園周邊社會環(huán)境的日益復(fù)雜化，使大學(xué)生日常思想政治教育的難度也在不斷加大。這些無疑會給大學(xué)生日常思想政治工作帶來一些不利的影響。

2.4 工作隊伍不穩(wěn)定，工作能力和水平跟不上形勢的發(fā)展

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治工作的專職隊伍，盡管中央和教育部一再強(qiáng)調(diào)要努力實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的專家化、職業(yè)化，然而在具體落實過程中，由于種種原因，輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專家化建設(shè)任務(wù)在很多高校還任重而道遠(yuǎn)。就以我校來說，目前輔導(dǎo)員隊伍中有博士學(xué)歷的輔導(dǎo)員，也有碩士學(xué)歷的輔導(dǎo)員，博士學(xué)歷輔導(dǎo)員一般工作2-3年就會轉(zhuǎn)到教學(xué)崗位，一方面這些博士輔導(dǎo)員心不在輔導(dǎo)員崗位上，不可能全身心投入到日常思想政治工作中去；另一方面也影響碩士輔導(dǎo)員的工作積極性和穩(wěn)定性。同時，在身份上還存在著雇員和職員之分，這嚴(yán)重影響到輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性和工作積極性，影響到輔導(dǎo)員隊伍工作能力和工作水平的提高。這是影響大學(xué)生日常政治教育實效性的一個重要原因。

3 從素質(zhì)教育的角度改進(jìn)大學(xué)生日常思想政治教育的思考

根據(jù)高職院校素質(zhì)教育的特點和要求，針對目前大學(xué)生日常思想政治教育存在的問題。近年來，我們充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想特點，將大學(xué)生日常思想政治教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行一些有益的探索和思考。

3.1 針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想特點，在提高大學(xué)生日常思想政治教育的針對性上下功夫

與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有著十分鮮明的特點：一是感情豐富、個性鮮明，但集體觀念不強(qiáng)，組織紀(jì)律性較差。一般來說，藝術(shù)人才大都具有情感豐富、富于想象力、個性鮮明、自我意識強(qiáng)烈等專業(yè)化心理特點。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生作為這一類特殊社會群體的新生代，盡管因人生閱歷、生活體驗不夠而與卓有成就的藝術(shù)家、藝術(shù)工作者在表現(xiàn)程度上有所不同，但上述特征卻普遍存在。他們連同更加開放的思想、更加前衛(wèi)的觀點、更加感性的認(rèn)識和更加鮮明的個性化色彩，使藝術(shù)專業(yè)與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理特點客觀上存在著諸多差異⑶。這種個性特點的負(fù)面影響就是容易產(chǎn)生我行我素、不注意自我約束、集體觀念淡薄、組織紀(jì)律松弛等弱點。二是思想活躍，具有很強(qiáng)的愛國情感，但政治意識比較淡薄。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其自身性格的特質(zhì)，思維敏銳活躍，富有創(chuàng)新精神，熱愛祖國和家鄉(xiāng)，但很少關(guān)心時事，政治意識比較淡薄。據(jù)有學(xué)者調(diào)查顯示，對某高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中，當(dāng)被問及如何看待日本右翼勢力問題時，學(xué)生回答占第一位的是“不清楚”，在總體問卷中占43.3%，而后是“知道一點，但無法說清楚”占28.9%⑷，這說明藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍對政治不太關(guān)心。三是專業(yè)情結(jié)濃厚，但文化素養(yǎng)欠缺。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的高考錄取主要看藝術(shù)專業(yè)成績，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生要低得多，可以說在文化素養(yǎng)方面先天不足。進(jìn)入大學(xué)后，由于主要精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)尤其是專業(yè)技能訓(xùn)練上，對文化課學(xué)習(xí)則不夠重視，這就勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生知識面狹窄，文化素養(yǎng)欠缺。四是實踐活動能力較強(qiáng)，但容易受社會負(fù)面因素影響。由于專業(yè)特點，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時期就開始獨(dú)立生活，如外出寫生、參加各種演出和比賽活動等，接觸社會較早。進(jìn)入大學(xué)后，專業(yè)又要求學(xué)生參加較多的社會實踐。因此，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立意識、較豐富的社會經(jīng)驗和較強(qiáng)的社會實踐能力。但另一方面也不可避免地受到一些社會不良因素的影響⑸。如，拜金主義、享樂主義、功利主義等容易在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生中引起共鳴。

針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生上述思想特點 ，我們在日常思想政治教育中特別注意做到有的放矢，在教育的針對性上下功夫。主要的做法，一是及時調(diào)整教育目標(biāo)，把日常思想政治教育的重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上。二是充分尊重學(xué)生的個性，注重與學(xué)生的平等交流。我們特別注意通過與學(xué)生個別交流、定期召開師生交流會，充分利用QQ、微博等現(xiàn)代交流工具等途徑，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活狀況，將思想教育與幫助他們解決實際問題結(jié)合起來，這樣就能取得學(xué)生的信任，收到好的教育效果。三是嚴(yán)格管理和正確引導(dǎo)相結(jié)合。把嚴(yán)格的規(guī)范、管理與正確的引導(dǎo)、細(xì)心的指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，促使大學(xué)生把學(xué)校所提倡的理想、目標(biāo)、紀(jì)律、公德等變成自己的思想和行動，升華成思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。四是多開展一些形式新穎、適合他們特點的文化和娛樂活動，寓教于樂。通過活動，一方面增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律性；另一方面使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中接受教育、陶冶情操、提高自我修養(yǎng)。比如，開展與專業(yè)密切相關(guān)的“創(chuàng)意市集”、優(yōu)秀服裝設(shè)計作品發(fā)布會等活動。五是有意識地舉辦人文素質(zhì)教育講座和名家講座活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.2 針對藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點，在提高大學(xué)生日常思想教育的實效性上下功夫

藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)一般都采用小班教學(xué)甚至一對一教學(xué)的模式，師生關(guān)系比其他專業(yè)更為密切，學(xué)生更多地受專業(yè)教師的影響；藝術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)直觀性、形象性較強(qiáng)，也相對比較自由，教學(xué)組織沒有那么嚴(yán)格、規(guī)范等等。這些特點都是我們?nèi)粘Ｋ枷胝谓逃^程中應(yīng)該予以考慮的。如何針對藝術(shù)專業(yè)的這些特點來提高日常思想政治教育的實效性，這是藝術(shù)類專業(yè)思想政治教育工作者應(yīng)該研究的重要課題。我們的做法：一是全面推行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮專業(yè)教師潛移默化的教育作用。我院從學(xué)生一進(jìn)校開始就實行導(dǎo)師制度，聘請本專業(yè)的優(yōu)秀教師或藝術(shù)基礎(chǔ)課程教師擔(dān)任導(dǎo)師。為了能切實發(fā)揮導(dǎo)師的作用，每年新生入學(xué)后我們都要舉行隆重的拜師儀式。一方面營造尊師重教的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛學(xué)校的情感和虛心學(xué)習(xí)的良好品德；另一方面也進(jìn)一步明確導(dǎo)師的職責(zé)和責(zé)任。從而大大地擴(kuò)大了學(xué)生思想政治工作隊伍，豐富了日常思想政治教育的內(nèi)涵。二是院系要充分考慮藝術(shù)專業(yè)的特點，搭建好學(xué)生思想政治工作者與專業(yè)教師溝通交流的平臺。藝術(shù)專業(yè)教師具有扎實的藝術(shù)功底，深受學(xué)生敬重，但對思想政治教育涉獵不多，在藝術(shù)教學(xué)過程中，很難做到專業(yè)教育與思想教育的完美結(jié)合，而輔導(dǎo)員又不一定都是藝術(shù)專業(yè)出身，缺乏藝術(shù)專業(yè)特長，對本校的藝術(shù)教育資源也難以駕馭。所以，藝術(shù)院?；蛟合祽?yīng)創(chuàng)建藝術(shù)專業(yè)教師與思想政治工作者之間的交流平臺⑹。比如，建立藝術(shù)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員之間互相聽課觀摩制度，專業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員交流例會制度，在藝術(shù)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生集中外出寫生時適當(dāng)?shù)嘏湟幻o導(dǎo)員隨隊，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行假期社會實踐時也適當(dāng)配備一些藝術(shù)專業(yè)教師等等，從而確保藝術(shù)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員之間能夠保持經(jīng)常的溝通交流，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的育人優(yōu)勢。三是充分利用藝術(shù)專業(yè)得天獨(dú)厚的美育優(yōu)勢，充分發(fā)揮美育在思想政治教育和素質(zhì)教育方面的特殊功能。美育具有形象性、情感性的特點，在日常思想政治教育中融入美育的元素。如在開展主題教育活動和豐富多彩的文體活動時，注意讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與廣告宣傳、活動現(xiàn)場設(shè)計等，不僅能讓學(xué)生在美的形象的感染中受到熏陶和教育，而且能增強(qiáng)活動的吸引力和感染力，避免抽象說教和活動的乏味枯燥。

3.3 充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，在提高日常思想政治教育的吸引力和感召力上下功夫

藝術(shù)類學(xué)生有自己的藝術(shù)專業(yè)特長，這是一筆寶貴的資源。我們在開展日常思想教育過程中要充分利用這一資源，來提高我們?nèi)粘Ｋ枷胝谓逃奈透姓倭?。我們的主要做法：一是鼓勵學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長，積極參與學(xué)校和院系組織的各項活動。在一年一度的科技文化節(jié)以及校慶、校運(yùn)會、迎新晚會、畢業(yè)晚會等大型活動中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長大膽進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在師生的認(rèn)可中感受到專業(yè)的魅力、工作的成就和享受到服務(wù)、奉獻(xiàn)的樂趣，不僅提高了活動的吸引力，而且無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊精神。二是積極舉辦與專業(yè)密切結(jié)合的學(xué)術(shù)活動。如舉辦“藝術(shù)文化節(jié)”，開展各種藝術(shù)競賽和文藝演出活動，舉辦各種形式的藝術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生開辦形式各異的藝術(shù)工作室或藝術(shù)社團(tuán)。不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)水平，而且也成為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要載體。三是積極建設(shè)藝術(shù)特色鮮明的院系文化。要充分利用藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)資源，努力營造一種藝術(shù)特色鮮明的院系專業(yè)文化。如藝術(shù)大師的人格魅力及對藝術(shù)創(chuàng)作的執(zhí)著追求能對學(xué)生起到潛移默化的影響，我們盡量多創(chuàng)造大師們與學(xué)生面對面交流溝通的機(jī)會。為此，我們組建了若干個大師工作室，引進(jìn)國內(nèi)外著名的藝術(shù)設(shè)計大師，讓學(xué)生們參與大師們的藝術(shù)創(chuàng)作，直接感受大師人格魅力和藝術(shù)風(fēng)范。把有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的文化和藝術(shù)行業(yè)的行規(guī)引入到院系文化建設(shè)中，促進(jìn)院風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。注意弘揚(yáng)追求真、善、美的藝術(shù)精神，將其融入到院系教育、科研管理、服務(wù)等各項工作中，營造健康向上的藝術(shù)文化氛圍等等。四是充分利用學(xué)生藝術(shù)特長開展社會實踐。如利用學(xué)生藝術(shù)特長，走進(jìn)工廠、企業(yè)、街道、社區(qū)，舉辦文藝演出，普及藝術(shù)知識，把藝術(shù)實踐與社會實踐有機(jī)結(jié)合起來；組織學(xué)生到革命老區(qū)寫生，把藝術(shù)實踐、社會實踐與革命傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合起來，都能提高社會實踐的吸引力。五是積極實施網(wǎng)絡(luò)育人工程，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地。藝術(shù)類學(xué)生個性張揚(yáng)，又具有藝術(shù)特長，因而大多在網(wǎng)絡(luò)論壇上很活躍、或炫耀、或通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄尋求平衡，或展現(xiàn)自我提高知名度⑺。作為藝術(shù)院校思想政治教育工作者，要積極搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用微博、QQ、MSN、論壇等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流工具，正確引導(dǎo)學(xué)生，及時在網(wǎng)上解答學(xué)生關(guān)注的熱點和難點問題。同時，要充分利用藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)特長，優(yōu)化和美化思想政治教育網(wǎng)站的形式和內(nèi)容，提高思政網(wǎng)站的吸引力。

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們教育的根本目標(biāo)。學(xué)校的任何工作都要服務(wù)于、服從于這個根本目標(biāo)，大學(xué)生日常思想政治教育也不例外。只有從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識和推進(jìn)日常思想政治教育的改革，把大學(xué)生日常思想政治教育融入到素質(zhì)教育的大框架中，才能真正達(dá)到育人的目標(biāo)，提高大學(xué)生日常思想教育的實效性。

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