淺議“兩會”作為思想政治教育載體在高校的運用

(1．桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 541006；

2．廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541006)

2014年的“兩會”，承載著全國人民的厚望，吸引著世界的目光。作為落實“十二五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年，“兩會”開啟了中國全面深化改革的序幕。今年的“兩會”吸引著比以往更多的高校大學(xué)生的目光，他們通過網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體密切關(guān)注著“兩會”的實時動態(tài)。作為思想政治教育理論教育者和管理者，我們不能忽視“兩會”這一重要的思想政治教育契機(jī)和載體，要大力拓展教育平臺，注重把握時代脈搏，將理論與實踐相結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新，把“兩會”有意識、有目的、有針對性地與高校思想政治理論課和日常大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，進(jìn)一步提升思想政治教育的育人效果與功能。

1 “兩會”作為思想政治教育的載體內(nèi)涵

思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體運用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式①。要成為思想政治教育載體，必須滿足兩個條件：一是必須承載思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容，并能為思想政治教育者所操作；二是聯(lián)系教育主體和教育客體的一種形式，主客體可以發(fā)生互動?？梢哉f，開會、理論學(xué)習(xí)、談話都是傳統(tǒng)的思想政治教育載體。

“兩會”作為黨領(lǐng)導(dǎo)下國家收集和獲取人民意志的國家形式，是人民行使國家管理權(quán)力的途徑。一方面，人民群眾通過“兩會”，反映自己的利益訴求、對未來的期望，并體現(xiàn)在相關(guān)的政策法規(guī)方案之中，使國家社會的發(fā)展與民心一致，實現(xiàn)人民的根本利益。另一方面，黨及政府通過各種中央決策部署、制法立法提案、政策擬定、治國新理念的解讀與宣傳，與人民群眾凝聚共識、共建信心，提升士氣。這個行使國家權(quán)力實現(xiàn)國家治理的過程也是思想政治教育的過程，而“兩會”則是承擔(dān)著載體這一重要的角色功能。

“兩會”既是傳統(tǒng)的思想政治教育載體，同時也是高校思想政治教育堅持與時俱進(jìn)，善于把握時代脈搏來開展大學(xué)生思想政治教育的新載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體技術(shù)的運用，與以往相比，今年“兩會”體現(xiàn)出新的載體特性。一是出現(xiàn)了前所未有的輿論熱情，展示了巨大的社會影響力、號召力。據(jù)武漢大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)研究中心統(tǒng)計，從3月3日零時至3月8日17時，兩會相關(guān)微博討論量為3162200條，兩會相關(guān)新聞報道數(shù)為196000條②。這些數(shù)據(jù)表明，借助“兩會”，在網(wǎng)絡(luò)和媒體上正形成全國上下共議國事的強(qiáng)大的輿論場。二是更方便、更快捷的參與路徑。無論是網(wǎng)頁瀏覽、視頻關(guān)注、微博點評、微信轉(zhuǎn)載等，人們的 參與途徑自由且形式多樣。信息接收快捷迅速，評論反饋實時更新，互聯(lián)網(wǎng)時代信息極大地促進(jìn)了人們參與“兩會”的積極性與主動性。三是熱點回應(yīng)與深度互動。圍繞民生問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題、各地發(fā)展熱點難點問題等是近年來“兩會”不斷凸顯的特色。從媒體追問到網(wǎng)絡(luò)熱議，從政府報告、代表提案到地方“兩會”的1號議案，對于霧霾、食品安全、東莞掃黃、反腐、醫(yī)患沖突等備受關(guān)注的熱點問題，都在“兩會”中獲得回應(yīng)，一種良性的、有益的深度互動正發(fā)生在“網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實、會內(nèi)與會外、代表委員與老百姓”之間。

2 “兩會”所具有的高校思想政治教育載體優(yōu)勢

在高校思想政治教育系統(tǒng)中，找到理論與載體的最佳結(jié)合點是相當(dāng)重要的。一方面，取決于是否考慮到與大學(xué)生的心理需求、接受規(guī)律、認(rèn)知態(tài)度相結(jié)合；另一方面，取決于是否準(zhǔn)確無誤地將思想政治理論與實際相結(jié)合來進(jìn)一步充分地表達(dá)出來。既要傳承中華民族優(yōu)秀的文化沉淀，又要引入最新最前沿的思想理念，使青年大學(xué)生喜聞樂見，更易于接受和理解?！皟蓵钡膬?nèi)容、形式及其影響力和吸引力使其具有突出的作為高校思想政治教育載體的優(yōu)勢。

首先，引入“兩會”作為載體進(jìn)一步改進(jìn)高校思想政治教育的教育形式，能夠有效幫助青年大學(xué)生解決深層次的思想問題。隨著改革開放的深入，中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了深刻而廣泛的變化，生產(chǎn)力大大增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高，綜合國力與日俱增，社會在總體和諧中穩(wěn)步發(fā)展，但仍面臨許多社會問題和矛盾。一是經(jīng)濟(jì)體制變革，法制還不健全，市場經(jīng)濟(jì)中的利益最大化、等價交換、競爭機(jī)制和優(yōu)勝劣汰原則給社會的文明法治帶來一些負(fù)面影響。這些等價交換、利益最大化原則被部分大學(xué)生引入日常生活和人際交往之中，導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠，不擇手段競爭，只講利益、不講仁義，容易滋生拜金主義、享樂主義和利己主義。二是中國原有的社會結(jié)構(gòu)、社會階層發(fā)生重大變化，新的階層的出現(xiàn)，隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)地位的改變必然出現(xiàn)新的訴求和矛盾。在這樣的背景下產(chǎn)生的一些社會負(fù)面現(xiàn)象，使部分青年大學(xué)生對整個社會產(chǎn)生批判性的懷疑，需要一個正確的途徑有針對性地加以引導(dǎo)。三是所有制結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致利益格局的調(diào)整，出現(xiàn)了一些收入分配不公，資源配置不合理的現(xiàn)象。部分人沒有充分享受到改革開放取得的成就，降低了青年大學(xué)生對社會主義優(yōu)越性的認(rèn)識。四是多元文化和各種社會思潮，影響了青年大學(xué)生的思想共識的形成。由于青年大學(xué)生的觀察能力、思維能力以及分析能力尚在定型階段，針對社會熱點、難點問題以及社會部分負(fù)面現(xiàn)象，還不足以全面認(rèn)識到它們的多面性和復(fù)雜性?！皟蓵豹q如一場年度總結(jié)和思想的盛宴，圍繞人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，通過政府報告、人大常委報告、代表建議、委員意見和各界評論，包括專家、學(xué)者、官員、民眾的多方位、多角度的闡述，讓青年大學(xué)生可以在主流價值觀引導(dǎo)下拓展知識視野、理論品質(zhì)和思維方式。在這種情況下，對社會問題和負(fù)面現(xiàn)象的理解相對來說比較客觀、公正，避免主觀狹隘的理解和片面的解讀。其中具有較大影響力的知名學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威、企業(yè)名流、影視明星等社會知名人士的政見、言論和提議也會對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生較大影響。

其次，“兩會”的傳播形式能夠大大優(yōu)化對大學(xué)生的教育效果。一方面，青年大學(xué)生是社會上思想最為活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)媒體是青年大學(xué)生接收“兩會”信息的首要途徑?！皟蓵碧峁┝艘粋€便利的與民交流互動的平臺，觀看會議直播現(xiàn)場、搜索“兩會”熱詞、向總理提問、看微博播報、上網(wǎng)民議事廳、瀏覽“兩會”花絮圖片等等，“兩會”的網(wǎng)絡(luò)模式受到青年學(xué)生的普遍歡迎，打破了時間、空間和身份的界限，迎合了“80后”和“90后”崇尚自由、獨特和不迷信權(quán)威的個性。對于大學(xué)生思想政治教育來說是隱性的教育途徑，符合大學(xué)生心理需求和個性特征，能夠潛移默化地幫助青年大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、民族觀以及理想信念和道德情操。另一方面，在到達(dá)理性認(rèn)識之前必須有豐富的感性認(rèn)識的積累，單純地對受教育者灌輸思想政治理論和觀念會因為缺少鮮活的材料而收效甚微。“兩會”中的提案均來自具體的社會領(lǐng)域，涉及社會的方方面面，這些提案所形成的價值鏈條，指出了這個社會提倡什么、支持什么、反對什么、懲處什么，當(dāng)獲得大學(xué)生的支持認(rèn)同或引起情感共鳴時，他們也就自動地接納了主流的價值觀念。

再次，“兩會”是進(jìn)行形勢與政策教育及培養(yǎng)愛國主義精神教育的最佳契機(jī)。聽政府、人大、政協(xié)及兩高工作報告，關(guān)注政策動態(tài)、時事熱評，是開展基本國情形勢政策教育的有效途徑。2014年“兩會”的主要議程是審議批準(zhǔn)中國第十二個五年規(guī)劃，這勢必將引領(lǐng)出中國未來五年的發(fā)展新路向。參與和學(xué)習(xí)“兩會”的重要文件和評議能夠讓青年大學(xué)生認(rèn)識到國家和社會發(fā)展方向，描繪未來宏偉藍(lán)圖，從而振奮精神，提升信心，強(qiáng)化民族自尊心和民族凝聚力，喚起青年大學(xué)生愛國熱情和社會責(zé)任感，并且引導(dǎo)青年大學(xué)生主動認(rèn)同主流價值觀念，在對美好生活追求中形成社會主義的共同理想。另外，網(wǎng)絡(luò)“兩會”推動了大學(xué)生政治參與積極性，是幫助他們樹立正確政治觀點、培養(yǎng)民主意識和展示理性愛國行為的有效途徑。

3 高校運用“兩會”思想政治教育載體的途徑

首先，“兩會”為高校思想政治理論課提供了實時更新、緊跟時代的數(shù)據(jù)庫、案例庫、觀點庫、理論庫。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校思想政治理論課僅局限于教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有效地將“兩會”精神引入高校思想政治教育中對大學(xué)生的思想政治教育功能的實現(xiàn)具有重要的促進(jìn)作用。如果沒有對中國國情的全面掌握和動態(tài)把握，如果不能把理論與現(xiàn)實很好地結(jié)合起來，不能用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決中國的實際問題，那就談不上理論聯(lián)系實際，更談不上實事求是。學(xué)以致用，就是要堅持以馬克思主義中國化的最新理論成果為指導(dǎo)，以解決中國的實際問題為中心，以理論聯(lián)系實際和實事求是來解決和回答在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。在“兩會”報告和重要文件中，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地總結(jié)了黨運用馬克思主義理論的指導(dǎo)所取得的巨大成績和推進(jìn)了中國的復(fù)興，以及展示了對中國現(xiàn)實問題的重視和解決問題的勇氣與智慧。通過設(shè)置以“兩會”為內(nèi)容的專題式教學(xué)，展示“兩會”中的中國發(fā)展及趨勢的各項數(shù)據(jù)，運用亟待解決的中國問題、發(fā)展問題、民生問題等作為教學(xué)案例，擷取“兩會”中最新文件精神、專家觀點、權(quán)威解讀、網(wǎng)民評論等思想，增強(qiáng)對現(xiàn)實問題的解釋力與解決力。從而達(dá)到通過“兩會”這個資源庫，推動高校思想政治理論課素材及內(nèi)容的更新。

對于《思想政治教育原理》課程來說，“兩會”展示了如何運用馬克思主義理論、立場、觀點分析和解決中國實際問題的示范與應(yīng)用；對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近代史綱要》課程來說，“兩會”總結(jié)的發(fā)展成果與經(jīng)驗可以有效轉(zhuǎn)變大學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助青年大學(xué)生對中國特色社會主義樹立起道路自信、文化自信、制度自信和體制自信。而《法律基礎(chǔ)》課程則非常需要“兩會”所提出的熱點難點問題來服務(wù)于學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)。四門思想政治理論課都可以運用研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、展示課件或社會調(diào)研等途徑，鼓勵大學(xué)生用各種形式參與“兩會”，把握“兩會”的熱點熱詞，結(jié)合實際地研究與調(diào)查，牢牢地抓住中國的國情，共同探索中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，并形成終生受益的思想政治理論教學(xué)成果。

其次，借鑒“兩會”網(wǎng)絡(luò)議政、微博話題、體現(xiàn)民情民意、專家學(xué)者老百姓互動等作用形式，促進(jìn)大學(xué)和諧校園文化的建設(shè)。如今大學(xué)生的世界觀念發(fā)生巨大的變革，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國門逐步打開，產(chǎn)生了許多新的世界觀、價值觀，如平等、競爭、效益觀念；另一方面，從西方資本主義國家涌入一些拜金主義、享樂主義和個人主義等，使青年大學(xué)生的集體主義觀念受到了強(qiáng)烈的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生被物質(zhì)利益所驅(qū)使、腐化。這些思想觀念正逐漸腐蝕著大學(xué)校園本來樸實純凈的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)、校風(fēng)的傳統(tǒng)宣傳教育手段已不能滿足需要，迫切需要更為有效和新穎的方法，來杜絕滋長各種不良風(fēng)氣的溫床。“兩會”為高校校園文化建設(shè)提供了樣本。一方面，高校要善于抓住“兩會”精神的教育時機(jī)，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)、影響力廣的主題教育系列活動。每年的“兩會”期間，要大力支持和鼓勵青年大學(xué)生關(guān)注和參與“兩會”，大力創(chuàng)造條件、提供平臺形成“看兩會”“評兩會”“學(xué)兩會”的校園文化氛圍；另一方面，應(yīng)用“兩會”運作方法與影響機(jī)制，拓展網(wǎng)絡(luò)渠道，讓青年大學(xué)生的情感與意愿得以表達(dá)與抒發(fā)；設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際與思想困惑的微博話題；邀請本校專家教授學(xué)者與學(xué)生共同探討，多方交流，在理性、包容的社會互動、思想交鋒、情感交流中，形成追求真理、實事求是、承擔(dān)責(zé)任、人文關(guān)懷的校園文化氛圍，發(fā)揮文化感染、糾正認(rèn)知的思想政治教育隱性功能。

【注釋】

①陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社,2007．

②李柯勇等.兩會“大數(shù)據(jù)”：300 萬條微博聽民聲[N].新華每日電訊,2014-03 -10 (005)．