小議提高小學數(shù)學課堂聽課效率

柏小華

【摘 要】數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，為了打好學生的數(shù)學基礎，從小學開始就要努力培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素質。提高學生的課堂聽課效率，是提高學生數(shù)學學習有效性的重要途徑，應該引起老師的重視。本文就提高小學數(shù)學課堂聽課效率展開論述。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 聽課效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.041

小學數(shù)學教學的一個重要任務是：讓學生有效掌握基礎知識，在此基礎上構建一定的知識結構，使學生體會到數(shù)學啟迪人的思維能力、引發(fā)人們進行思考的獨特魅力。在小學數(shù)學課堂教學中，老師要注重發(fā)揮學生在學習過程中的自主性，使學生通過重點、難點知識的學習，逐漸將數(shù)學學習內化為自身的一種能力。提高學生課堂聽課的有效性，既需要老師能夠對課堂進行有效把握，提高課堂的吸引力，將學生的注意力鎖定在課堂之上，又需要從學生自身的情況出發(fā)，真正調動學生學習的積極性，使學生產生一種發(fā)自內心的對知識的渴望。

一、通過有效的課堂導入、鎖定學生的注意力

老師進行課堂導入的設置，不能憑空想象，要有針對性，針對不同的學習目標與課型，設計出與之相匹配的課堂導入，使課堂導入與老師課堂上要講的知識有效結合起來。同時，老師進行課堂導入設置，還要從學生的實際情況出發(fā)，與學生的心理特征、知識結構、興趣愛好等相契合，設置一種能夠引發(fā)學生進行思考、產生矛盾、并提出問題的情境，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望，使老師的教學與學生的學習能夠更有效的搭配。

課堂導入的方式有很多種，針對不同的課堂教學應該采用不同的導入方法，沒有一種導入方法是一成不變的。老師設計的課堂導入能否真正發(fā)揮其成效，關鍵在于能否以課堂教學為出發(fā)點，符合學生的實際情況，與課堂教學相契合，將課堂導入因人、因課制宜，真正將課堂導入融入課堂教學之中，使學生學習的積極性得到激發(fā)，提高學生聽課的有效性。

二、有效提高學生的聽課素養(yǎng)

要想提高學生課堂聽課的有效性，就必須有效提高學生的聽課素養(yǎng)。在我的教學實踐中，每次接手一個新的班級，首先要提高學生的聽課素養(yǎng)，要求學生要養(yǎng)成積極動腦，努力聽講的好習慣。

1.教學生學會聽課。提高學生聽課的有效性，首先要讓學生學會聽，如果學生聽而不聞，那么就等于沒有聽課。這里所說的“聽”，不僅僅是指學生的耳朵要能聽到老師在講什么，更重要的是能夠做到邊聽邊想，邊想邊記，有效把握課堂教學的重點，既要認真聽老師講，又要對學生提出的問題認真思考，既能發(fā)現(xiàn)他人提出問題的價值，又能找出存在的問題。

2.教學生學會看。這里所說的看主要是指學生的“觀察能力”。要想有效培養(yǎng)學生“看”的能力，就必須賦予學生一定的觀察權，老師對學生進行知識點的耐心講解是應該的，但是不要以“講”代“看”。學生通過老師的講解所掌握的知識遠遠不如學生自己通過觀察更加深刻，因此，對于學生通過自己努力能夠掌握的知識點，老師要讓學生進行自主學習。提高學生“看”的能力，首先是要教會學生提高課堂聽講的注意力，老師要提供豐富多彩的材料提高學生看的積極性。同時，老師還要注重板書的藝術，有效吸引學生的注意力，提高學生觀察的積極性。

3.引導學生進行有效思考，學會“想”。教會學生“想”，首先要提高學生思考的積極性。老師不僅要啟發(fā)學生進行有效的思考，還要提高學生思考的動力。老師在課堂教學中一旦提出問題，學生就要積極思考，并踴躍回答，即使學生不能有效作答，也應該將自己的思路說出來，找出思維障礙，以便老師幫助學生解決困難。

三、提高小學生的傾聽注意力

雖然一直在提倡提高學生的課堂學習效率，通過提高課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，實際上，不管是哪個學生，其注意力不可能整節(jié)課都聚集在課堂上，因此聚精會神45分鐘只是理想中的一種美好狀態(tài)。通過大量的心理調查證實，即使是一個注意力集中程度比較好的學生，在不同的教學環(huán)境下，其注意力的集中程度也會有所差異。因此，老師應該從學生的實際情況出發(fā)，按照注意力的特點進行施教，那種不切實際要求學生提高注意力的做法是不科學的。

首先，老師應該將學生的注意力吸引到課堂教學思路上來。如果老師設計的教學思路新穎且精辟，就一定能夠有效吸引學生的注意力，去積極的分析問題，進而解決問題。

其次，老師要將學生的注意力引導至重點問題與難點問題的解決上來。對于教學的難點與重點，老師在課堂教學中應該引導學生進行重點關注，使學生出現(xiàn)“選擇性失聰”。在外界因素的影響下，學生的注意力在重、難點問題上得以停留，對重、難點問題的停留，引發(fā)學生進行思考，自然注意力就得以有效延長。

四、以學生為中心，使學生的思維空間得以激活

一般來說，通過數(shù)學學習使學生的思維空間得以激活，主要是指在老師的引導下，以課本為依據(jù)，使學生的知識儲備得以有效調動，激發(fā)學生進行深度思考，提高學生對有關知識的認識。通過這種形式的教學，把學習的主動權交給了學生，提高了學生進行數(shù)學學習的開放性，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，有助于學生對知識進行探索，提高了學生聽課的有效性。

五、提高學生的好奇心

小學生有很強的好奇心，如果老師能將學生的好奇心與課堂教學有效結合起來，將有效提高學生的聽課效率。小學生對很多事物都會產生好奇心，老師在講授數(shù)學知識點的時候，不能單調的進行知識點的傳授，應該有效設問，通過問題的提出，激發(fā)學生的好奇心。

激發(fā)學生的好奇心不僅能夠調動學生的學習激情，還能吸引學生對知識點進行深入思考，在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的創(chuàng)造性思維，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，使學生得到全面發(fā)展。

綜上所述，新時期，提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流，作為新時期的老師，應該不斷提高課堂教學的有效性。在提高課堂教學有效性過程中，應該從兩個角度出發(fā)，一個是學生的角度，一個是老師的角度，尤其是小學數(shù)學教學，更應該注重提高學生的聽課效率。注意力分散是小學生的特點，老師要采取有效措施將學生的注意力匯聚到課堂教學中來。在提高學生聽課效率過程中，老師還要將創(chuàng)新教學融入課堂教學過程中，既注重學生學習效率的提升，又注重學生能力的提升，從小就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生緊跟時代發(fā)展的步伐。雖然當今已經(jīng)有很多能夠有效提高小學生課堂聽課效率的方法，但是還需要老師在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，提出更加有效的方法。endprint