例談傳記閱讀的解題思路

葉建剛

自2007年廣東高考卷設置選考題以來，共有7個實用類文本，其中2篇傳記文，2篇科普文，3篇新聞。基于文體選擇大致均衡的特點，2014年的備考，應該高度關(guān)注傳記閱讀。

一、傳記閱讀的兩個主要考點：人物事跡和人物形象

傳記作為一種紀實文體，主要功能就是記錄傳主的生平事跡，表現(xiàn)傳主的精神風貌。閱讀傳記，就是要了解人物的所作所為，把握人物的性格特征。作為高考試題的實用類文本，無論是否直接考查人物事跡或人物形象，二者都是理解文本、順利答題的基礎和重點。

【例1】（2013年全國新課標Ⅰ卷）

第2小題：陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請簡要分析。

第3小題：陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結(jié)合材料簡要分析。

第4小題：為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結(jié)合材料，談談你的看法。

實用類文本《“飛虎將軍”陳納德》講述抗日戰(zhàn)爭時期美國“飛虎隊”隊長陳納德的故事。共有4道題目，第1小題是選擇題，包含5個選項，每個選項都和陳納德的事跡有關(guān)。第2小題考查梳理人物事跡的能力，要求以“出色的軍事家”為標準，從全文篩選相關(guān)事跡作為答案。第3小題既考人物事跡梳理，也考人物形象分析，要求以“人格魅力”為對象，分條概述相關(guān)事跡，逐一概括性格特點。第4小題考查人物事跡，要求以“陳納德與中國的關(guān)系”為標準，篩選并概括人物事跡。簡而言之，2013年全國新課標Ⅰ卷的傳記閱讀題，全部是概括事跡、分析形象的題目。

二、傳記閱讀的兩種答題方法：直接摘錄和綜合概括

和其他文本一樣，傳記閱讀的簡答題，答案表述有兩種方式，一是直接從文中摘錄，二是用自己的語言進行綜合概括。梳理人物事跡的題目，如果所寫事件簡單具體，可以直接摘錄；如果比較復雜，原文文字較多，就需要綜合概括。分析人物形象的題目，如果原文已有作者或其他人物的評價，可以直接摘錄；如果沒有，就需要綜合概括。

【例2】（2009年廣東卷）

第19題：文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請各舉一例。（4分）

參考答案是：①“革命之壯行”（志士之狂）：怒砸虎頭牌（大鬧學堂；撰寫革命檄文）；②“名士之狷”（名士之趣行；率性之真）：拒佩?；眨ù┲殴?；耍大牌脾氣；嘲笑白話文；在中央大學的行為舉止）；③“學術(shù)嚴謹”：讀書非常認真，絕不輕易寫文章、說發(fā)現(xiàn)（反復閱讀書籍，但卻絕不輕易寫文章）。

上述參考答案，包含人物形象與人物事跡兩方面內(nèi)容。人物形象特點主要摘錄自原文中的三個句子：“就群體而論，文人荒誕怪僻的行為，既能見自由之態(tài)又能顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了”，“黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行”，“志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學術(shù)的謹嚴與虔敬，恐怕才是他性情的根本”。（劃線處即為答案）對人物事跡的概括，或利用原文詞語，略作改造，或另起爐灶，完全用自已的話概述。前者如“怒砸虎頭牌”，是依據(jù)原文“砸爛虎頭牌”改造的，“大鬧學堂”是依據(jù)“闖入學堂”“沖進學堂”改造的。后者如“撰寫革命檄文”“穿著古怪；耍大牌脾氣；嘲笑白話文”，分別概述了第4段和第5段的內(nèi)容，但字面上已經(jīng)脫離了原文。

三、傳記閱讀的兩種重要能力：審題能力和篩選能力

上面所舉的2009年廣東卷第19題，應該說難度不大，答案都在原文中，有的直接摘錄，有的稍作概括即可。其實，這類題目在現(xiàn)代文閱讀中占有相當大的比重。很多題目，都不是難易問題，而是粗細問題，粗心一點，注意不到，題目就難了；細心一點，注意到了，就容易了。解答傳記閱讀題，最容易被忽視，同時也是導致失分的根本原因的兩個問題，就是審題和篩選。

先說審題。盡管閱讀題的題干力求簡明，但依然有很多值得琢磨的地方。以上題為例，“文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請各舉一例”，就很值得推敲?！澳膸追矫妗焙汀澳膸准隆笔怯胁町惖?，每一方面可以包含多件事情，所以題目要求“各舉一例”，粗心的同學注意不到這種差異，只列舉一件又一件具體事情，最多只能得2分。

準確全面的審題應該包含三個步驟：①分解題目要點；②確定篩選標準；③確定答案句式。

【例3】（2013年全國新課標Ⅱ卷）

第2小題：胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

1. 分解題目要點：①“胸懷強國愿望”：答案要扣住“強國”來寫；②“成為‘中國船王”：要梳理有關(guān)盧作孚“成為‘中國船王”的事，不是其他人，不是其他事；③“如何”：要具體答出他所做的事；④“一步步”：要按時間順序羅列多件事情；⑤“6分”，按照經(jīng)驗，最少要寫出兩件事，也可以寫3件事，最多寫6件事。如何確認沒有遺漏沒有誤加，也可以寫4件或5件事。

2. 確定篩選標準：從盧作孚涉足航運到成為“中國船王”的所有文字。（集中在全文第一段，下段雖然寫到“抗戰(zhàn)運輸”，但與盧作孚成為“中國船王”的過程無關(guān)）

3. 確定答案句式：首先，盧作孚……；其次，盧作孚……；最后，盧作孚……。至此，盧作孚終于成為“中國船王”?；颍旱谝徊?，……；第二步，……；第三步，……；就這樣，盧作孚一步步地成了“中國船王”。

上面的三個步驟，常常被忽略，但忽略任何一個步驟，都可能導致答案錯誤，或答案不全，或表述角度不當。篩選標準和答案句式之所以要在審題時確定下來，是為了防止盲目找答案，胡亂抄原文。

再說篩選。篩選似乎是雕蟲小技，不值一提，其實不然。影響得分的，往往不是屠龍絕技，而正是雕蟲小技。篩選標準明確了，相關(guān)句篩選準確了，答案句式正確了，就有望拿到滿分。

仍以上題為例。依據(jù)上述“篩選標準”，可以篩選出如下相關(guān)句：

①1925年……集資創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，積極投入以經(jīng)濟實力奪回內(nèi)河航運權(quán)的愛國斗爭?！ㄏ铝恕胺丈鐣?，便利人群，開發(fā)產(chǎn)業(yè)，富強國家”的公司宗旨，展現(xiàn)了他的強國宏愿。endprint

②公司成立之初，盧作孚采取“人棄我取，避實就虛”方針，……開辟新航線，并在管理上大膽改革，使公司站穩(wěn)了腳跟，并將航線從嘉陵江發(fā)展到了長江。

③從 1930年開始，民生公司“化零為整”，逐步壯大實力，……控制了長江上游航運，將曾經(jīng)不可一世的外國輪船公司逐出了長江上游。

④到1945年，民生公司……不僅在長江沿線、中國沿海港口，而且在東南亞、美國、加拿大等地都有分支機構(gòu)，成為當時中國最大的民營航運企業(yè)，盧作孚也被海內(nèi)外譽為“中國船王”。

以上相關(guān)句，可視為答案素材，在此基礎上，再根據(jù)空格長短和事先確定的句式進行簡化，就很容易整理出完全符合要求的答案了。

上例是關(guān)于人物事跡的，下面的例子是有關(guān)人物形象的。

【例4】（2011年廣東卷）

④宗岱喜好辯論。對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義……而最難對付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個話題的爆炸性有多大。多么簡單的題目，也會把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。

⑤對文學，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來永遠放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們?nèi)袈犓首x，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個宗教狂的狂熱宣傳。

⑥旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個一個地計較，死盯著不放，不獨一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認的接近原著，只怕無人能與之媲美的。

第20題：④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？

經(jīng)過分解題目要點、確定篩選標準之后，可以明確要從④⑤⑥三段文字中找到梁宗岱從事“文學活動”的全部相關(guān)句，然后就可以進行篩選了。

先看第4段。這一段寫的都是“辯論”，“辯論”算不算“文學活動”？一般說來，應該不算，但題目已經(jīng)明確要求要從第4段中篩選，而且梁宗岱辯論的也是文學問題，所以可以確認全段都是相關(guān)句。原文太長，要切分層次。第一層從“對于他”，到“也完全照樣”為止，具體寫他辯論的姿勢、動作、語速、聲音等情況。第二層切分到“也會把火車燒起來”，寫“辯論的緣由”，都是因為文學問題。第三層到段尾，寫辯論對手的感受——“筋疲力盡”。全段沒有和梁宗岱的“性格特點”有關(guān)的詞語，必須自行概括。第一層到第三層都可以概括為“富有激情”，“非常認真”，第三層還可以概括為“執(zhí)著”、“爭強好勝”。

再看第5段。全段都寫梁宗岱對文學的態(tài)度，都是相關(guān)句?？梢郧蟹譃閮蓚€層次，一是寫梁宗岱酷愛陶淵明等名家作品，二是寫他朗讀的樣子。段中有一個詞和“性格特點”有關(guān)，就是“狂熱”，但這個詞不能直接用來形容其“性格”，需要選擇其他詞語來表達類似意思，或者增加詞語確切表述，例如“對文學有狂熱的激情”。

最后看第6段。這一段寫梁宗岱對翻譯的態(tài)度和成就，也屬于“文學活動”，所以全段都是相關(guān)句。段內(nèi)有一個“傻氣”和“性格特點”有關(guān)，但這個詞也不能直接寫進答案，可以根據(jù)“紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個一個地計較，死盯著不放”，概括為“嚴謹”、“執(zhí)著”、“一絲不茍”等。

以上有關(guān)“性格特點”的概括文字，可以稱為答案素材，在此基礎上，再根據(jù)空格長短和事先確定的句式進行簡化，就很容易整理出完全符合要求的答案了。

綜上所述，篩選的要領是：①要全面，不要遺漏；②要分層，不要籠統(tǒng)；③要歸類，不要混雜。

（作者單位：東莞市東莞中學）

責任編校 彭 琳endprint