基于泛在學(xué)習(xí)理論的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革

李慧娜　張泊平

摘 要： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)。通過分析該專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，提出在泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下開展實踐教學(xué)，并以“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程為例提出改革措施。在新方案中，把微博和威客網(wǎng)引入到教學(xué)中，以期實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的泛在學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) 實踐教學(xué) 泛在學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體格局、傳播環(huán)境和手段都在日新月異地發(fā)生變化。國內(nèi)各高校自2002年開始以北京廣播學(xué)院為首先后成立了一批數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。

雖然數(shù)字媒體市場很大，對數(shù)字媒體人才的需求迫切，但近幾年包括數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻成為學(xué)生就業(yè)率最低的專業(yè)之一。溯其根源，學(xué)生動手能力不強、創(chuàng)意能力不夠、不能滿足市場對人才的專業(yè)需求導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐課展開研究有著非常重要的意義。

1.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉融合形成的，技術(shù)的革新、市場需求的變化導(dǎo)致實踐教學(xué)常常不能同時兼顧穩(wěn)定性和前沿性。目前，該專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生缺乏藝術(shù)認(rèn)知，藝術(shù)創(chuàng)意能力培養(yǎng)被羈絆。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集合了科技、傳媒、藝術(shù)等多專業(yè)的交叉學(xué)科，雖然以技術(shù)為主，但兼有藝術(shù)的特性。市場對數(shù)字媒體人才的需求隨著藝術(shù)需求的提高而改變，對集過硬技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)新能力為一體的復(fù)合型人才較為歡迎。然而，目前該專業(yè)的學(xué)生多是理工科學(xué)生，兼有少量文科生，他們大都缺少藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)功底。

針對上述問題，各高校分別相應(yīng)開設(shè)了平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描等基礎(chǔ)課，但僅僅依靠課堂上的知識，還是不能滿足行業(yè)對人才藝術(shù)素養(yǎng)方面的需求。學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無可避免地限制了實踐課中對其藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)和提高。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容不能和市場接軌，學(xué)生實踐能力不強、對市場需求了解不夠。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是應(yīng)市場之需而成立的年輕專業(yè)，各高校雖然非常重視實踐能力的培養(yǎng)，高校教師也想方設(shè)法革新教學(xué)方法，在實踐教學(xué)過程中引入諸如基于項目、工作室、工作過程等新方法。但是，不可爭辯的是大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容必須保持一定的穩(wěn)定性，這和市場的千變?nèi)f化形成反差，不能及時更新就必然和市場脫節(jié)；在教學(xué)過程中引入的項目多不是市場上的真實項目，不能形成市場競爭氛圍，不利于鍛煉學(xué)生的市場競爭意識；高校工作室為了維護工作室的聲譽，保證項目按照客戶要求保質(zhì)保量完成，就只能讓少量各方面素質(zhì)較高的學(xué)生參與，對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)所起作用甚微。

2.泛在學(xué)習(xí)促進實踐教學(xué)

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning），顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，就是利用信息技術(shù)使學(xué)生可以在任何地方、任何時間、使用手邊可以取得的科技工具學(xué)習(xí)，是數(shù)字學(xué)習(xí)（e-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。

泛在學(xué)習(xí)視域下的實踐教學(xué)活動是指在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，將實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列相互關(guān)聯(lián)的活動，借助合理有效的教學(xué)方法和泛在設(shè)備，師生共同參與，最終實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)的過程。泛在學(xué)習(xí)促進數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的可行性可以從環(huán)境、教師、學(xué)生等方面分析：

（1）泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境已具備。

泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境是保障泛在學(xué)習(xí)能夠順利進行的先決條件，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。

泛在硬環(huán)境主要指為保證學(xué)習(xí)者能夠從周圍環(huán)境中收集信息的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。手機、掌上電腦等移動終端的逐漸普及為泛在學(xué)習(xí)的推行提供了基礎(chǔ)保障。2011年年初國務(wù)院常務(wù)會議上通過推進“三網(wǎng)融合”的總體方案，3G網(wǎng)絡(luò)也進入推廣應(yīng)用階段。此類移動通信技術(shù)的快速發(fā)展和日漸成熟能維持泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的通暢。因此，泛在學(xué)習(xí)的硬環(huán)境已能基本滿足其需求。

泛在軟環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者從周圍環(huán)境中獲得的信息，所包含的內(nèi)容非常廣泛。從教學(xué)方面分析，近年來各高校相繼進行的優(yōu)質(zhì)、精品課資源網(wǎng)絡(luò)共享就有利于學(xué)生進行泛在學(xué)習(xí)。目前，除了學(xué)校方面外，類似優(yōu)酷視頻、新浪微博、豬八戒威客等各種各樣的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了從視頻到文字，從專業(yè)知識、社交環(huán)境到市場前景等全方位的認(rèn)知環(huán)境?？傊?，目前的網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生從各方面提高自我提供了充足的信息資源。當(dāng)然，還未進入社會的學(xué)生要能正確地運用這些資源，還需要教師的引導(dǎo)。

（2）泛在學(xué)習(xí)的整合性有助于教師充實實踐教學(xué)內(nèi)容。

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境提供的信息資源往往來自于真實社會的切實需求，教師可以把這些在網(wǎng)上出現(xiàn)的真實案例充實到已有的實踐教學(xué)項目中，結(jié)合實際情況引入到實踐教學(xué)過程中，可以在一定程度上避免教學(xué)內(nèi)容與市場需求的脫軌，正確把握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才需求的新動向，了解市場前沿。

（3）泛在學(xué)習(xí)的社會性和主動性有助于培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和學(xué)習(xí)興趣。

利用泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂知識積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中及時提高自我。例如新浪網(wǎng)上就有很多目前國內(nèi)著名的藝術(shù)家、從事相關(guān)專業(yè)的知名人士和新手的微博，學(xué)生就可以加入其中，關(guān)注他們，從各方面了解他們，并通過和他們的交流提升自我的藝術(shù)認(rèn)知。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是和市場需求緊密關(guān)聯(lián)的一個專業(yè)。如前所述，教師在實踐教學(xué)工程中引入的基于項目、工作室等的教學(xué)方法在強化學(xué)生的市場意識方面各有缺點。利用泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在完成實踐教學(xué)任務(wù)后，廣泛瀏覽各種威客網(wǎng)站，了解市場動態(tài)的同時，根據(jù)自己的知識積累以個人或小團隊的形式從網(wǎng)上接一些項目，既積累了專業(yè)知識，又在接項目的過程中鍛煉了溝通技巧，還在項目實施過程中強化了團隊合作意識。在這個過程中，學(xué)生體會到了學(xué)有所用的快樂，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用案例分析endprint

許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲批于2010年，目標(biāo)是培養(yǎng)能從事動漫制作、游戲編程、影視廣告設(shè)計、面向網(wǎng)絡(luò)的新型數(shù)字媒體軟件開發(fā)的高層次應(yīng)用型人才。“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，重點介紹Photoshop在平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計等方面的操作和應(yīng)用?，F(xiàn)以該課程為例，分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐類課程在泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革。

數(shù)字媒體市場需要創(chuàng)意，但好的創(chuàng)意不是閉門造車能得來的，需要大量的實際演練，需要大學(xué)院校敞開院墻與社會接軌。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是在實驗室中進行的，對提高學(xué)生各方面的實踐能力是有限的。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，我結(jié)合實踐課堂中項目的實施情況，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用微博網(wǎng)和威客網(wǎng)進行主動的泛在學(xué)習(xí)，能較好地克服實驗室教學(xué)的弊端。

（1）引入微博提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以期增強其在實踐過程中的藝術(shù)創(chuàng)意能力。

2009年，隨著新浪微博的正式上線，微博在我國流行開來，其具有發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評論、聊天、營銷等功能。國內(nèi)知名新媒體領(lǐng)域研究學(xué)者陳永東在國內(nèi)率先給出了微博的定義——一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博用戶除了可以通過計算機外，還可以通過類似手機的即時通訊工具發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)包括文字、圖片、音視頻等形式的內(nèi)容，還可以對其進行評論。結(jié)合微博的即時性、共享性、開發(fā)性、交互性和自主性，可以把微博作為泛化學(xué)習(xí)的工具引入到實踐教學(xué)過程中。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在新浪微博上開設(shè)賬號，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)知名人士和知名企業(yè)的微博，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)和自己志趣相投的微博友并關(guān)注。通過瀏覽知名人士的微博內(nèi)容，可以從思想上提高對藝術(shù)的認(rèn)知；了解知名企業(yè)的微博內(nèi)容，可以站在較高層次認(rèn)識市場在藝術(shù)層面的需求；通過和志趣相投的微博友的交流，可以提高社交能力?？傊?，把微博引入到實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在課外生活中實時地、不經(jīng)意地進行藝術(shù)熏陶，提高自身素養(yǎng)，有助于在項目執(zhí)行過程中發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意能力。

（2）引入威客平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以期增強其市場意識和團隊協(xié)作意識。

根據(jù)威客模式創(chuàng)始人劉鋒給威客的定義可知，威客在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、學(xué)習(xí)、生活中的問題把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人。威客平臺是為威客提供交易服務(wù)的網(wǎng)站。任何人都可以在威客平臺上發(fā)布任務(wù)需求或者對一些任務(wù)投標(biāo)。威客平臺的這種零門檻特性，有利于還沒有涉足社會的學(xué)生參與，因此，把威客平臺引入到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中是可行的，也是必要的。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在完成課堂教學(xué)項目、有一定的知識積累后，個人或者以小團隊的形式到威客平臺上注冊賬號。教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用威客平臺，如何選擇適合自己的項目，如何和客戶進行溝通等。通過瀏覽平臺上的任務(wù)需求，學(xué)生們可以從各側(cè)面了解市場需求，以便擴大知識面，適應(yīng)市場需求；通過和客戶的溝通交流，可以鍛煉自我溝通技巧；通過承擔(dān)一些較簡單的項目，學(xué)生可以了解項目的運作過程，并體會到學(xué)有所用的樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；通過小組成員的合作，可以強化學(xué)生的團隊協(xié)作意識。但是，因為該課程開設(shè)在第一學(xué)年，所以只能定位在熟悉威客平臺的操作流程和承接簡單項目上，隨著知識的積累和專業(yè)技術(shù)的提高，學(xué)生到高年級后必定可以承擔(dān)一些較為復(fù)雜的項目。

4.結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集技術(shù)和藝術(shù)為一體的交叉學(xué)科，和市場需求的動態(tài)變化密切相關(guān)，對學(xué)生的實踐動手能力要求更高。市場信息千變?nèi)f化，多媒體技術(shù)在日新月異地革新，因此數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一定要跟上變化，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和實踐動手能力。在泛在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把微博和威客引入到實踐教學(xué)中，分別以隱式和顯示的形式，從藝術(shù)和技術(shù)層面使學(xué)生自發(fā)地即時學(xué)習(xí)，把實踐教學(xué)從實驗室推廣到學(xué)生生活的時時刻刻，并學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不可否認(rèn)，泛在學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐課改革還處于初步探索階段，如何對教學(xué)效果進行評價、教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生都是進一步著重研究的問題。

參考文獻：

[1]明豪俠.數(shù)字媒體技術(shù)市場分析[J].電信技術(shù)，2011，9：104-105.

[2]侯月姣.泛在學(xué)習(xí)視域下得實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究[D].北京郵電大學(xué)，2012，3.

[3]景東，易龍.創(chuàng)新型數(shù)字媒體人才培養(yǎng)與技術(shù)類課程設(shè)置[J].繼續(xù)教育研究，2012（1）：159-161.

許昌學(xué)院2013年度教育教學(xué)研究（02013105）資助項目。endprint

許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲批于2010年，目標(biāo)是培養(yǎng)能從事動漫制作、游戲編程、影視廣告設(shè)計、面向網(wǎng)絡(luò)的新型數(shù)字媒體軟件開發(fā)的高層次應(yīng)用型人才。“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，重點介紹Photoshop在平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計等方面的操作和應(yīng)用?，F(xiàn)以該課程為例，分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐類課程在泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革。

數(shù)字媒體市場需要創(chuàng)意，但好的創(chuàng)意不是閉門造車能得來的，需要大量的實際演練，需要大學(xué)院校敞開院墻與社會接軌。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是在實驗室中進行的，對提高學(xué)生各方面的實踐能力是有限的。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，我結(jié)合實踐課堂中項目的實施情況，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用微博網(wǎng)和威客網(wǎng)進行主動的泛在學(xué)習(xí)，能較好地克服實驗室教學(xué)的弊端。

（1）引入微博提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以期增強其在實踐過程中的藝術(shù)創(chuàng)意能力。

2009年，隨著新浪微博的正式上線，微博在我國流行開來，其具有發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評論、聊天、營銷等功能。國內(nèi)知名新媒體領(lǐng)域研究學(xué)者陳永東在國內(nèi)率先給出了微博的定義——一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博用戶除了可以通過計算機外，還可以通過類似手機的即時通訊工具發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)包括文字、圖片、音視頻等形式的內(nèi)容，還可以對其進行評論。結(jié)合微博的即時性、共享性、開發(fā)性、交互性和自主性，可以把微博作為泛化學(xué)習(xí)的工具引入到實踐教學(xué)過程中。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在新浪微博上開設(shè)賬號，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)知名人士和知名企業(yè)的微博，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)和自己志趣相投的微博友并關(guān)注。通過瀏覽知名人士的微博內(nèi)容，可以從思想上提高對藝術(shù)的認(rèn)知；了解知名企業(yè)的微博內(nèi)容，可以站在較高層次認(rèn)識市場在藝術(shù)層面的需求；通過和志趣相投的微博友的交流，可以提高社交能力?？傊?，把微博引入到實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在課外生活中實時地、不經(jīng)意地進行藝術(shù)熏陶，提高自身素養(yǎng)，有助于在項目執(zhí)行過程中發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意能力。

（2）引入威客平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以期增強其市場意識和團隊協(xié)作意識。

根據(jù)威客模式創(chuàng)始人劉鋒給威客的定義可知，威客在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、學(xué)習(xí)、生活中的問題把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人。威客平臺是為威客提供交易服務(wù)的網(wǎng)站。任何人都可以在威客平臺上發(fā)布任務(wù)需求或者對一些任務(wù)投標(biāo)。威客平臺的這種零門檻特性，有利于還沒有涉足社會的學(xué)生參與，因此，把威客平臺引入到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中是可行的，也是必要的。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在完成課堂教學(xué)項目、有一定的知識積累后，個人或者以小團隊的形式到威客平臺上注冊賬號。教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用威客平臺，如何選擇適合自己的項目，如何和客戶進行溝通等。通過瀏覽平臺上的任務(wù)需求，學(xué)生們可以從各側(cè)面了解市場需求，以便擴大知識面，適應(yīng)市場需求；通過和客戶的溝通交流，可以鍛煉自我溝通技巧；通過承擔(dān)一些較簡單的項目，學(xué)生可以了解項目的運作過程，并體會到學(xué)有所用的樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；通過小組成員的合作，可以強化學(xué)生的團隊協(xié)作意識。但是，因為該課程開設(shè)在第一學(xué)年，所以只能定位在熟悉威客平臺的操作流程和承接簡單項目上，隨著知識的積累和專業(yè)技術(shù)的提高，學(xué)生到高年級后必定可以承擔(dān)一些較為復(fù)雜的項目。

4.結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集技術(shù)和藝術(shù)為一體的交叉學(xué)科，和市場需求的動態(tài)變化密切相關(guān)，對學(xué)生的實踐動手能力要求更高。市場信息千變?nèi)f化，多媒體技術(shù)在日新月異地革新，因此數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一定要跟上變化，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和實踐動手能力。在泛在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把微博和威客引入到實踐教學(xué)中，分別以隱式和顯示的形式，從藝術(shù)和技術(shù)層面使學(xué)生自發(fā)地即時學(xué)習(xí)，把實踐教學(xué)從實驗室推廣到學(xué)生生活的時時刻刻，并學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不可否認(rèn)，泛在學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐課改革還處于初步探索階段，如何對教學(xué)效果進行評價、教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生都是進一步著重研究的問題。

參考文獻：

[1]明豪俠.數(shù)字媒體技術(shù)市場分析[J].電信技術(shù)，2011，9：104-105.

[2]侯月姣.泛在學(xué)習(xí)視域下得實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究[D].北京郵電大學(xué)，2012，3.

[3]景東，易龍.創(chuàng)新型數(shù)字媒體人才培養(yǎng)與技術(shù)類課程設(shè)置[J].繼續(xù)教育研究，2012（1）：159-161.

許昌學(xué)院2013年度教育教學(xué)研究（02013105）資助項目。endprint

許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲批于2010年，目標(biāo)是培養(yǎng)能從事動漫制作、游戲編程、影視廣告設(shè)計、面向網(wǎng)絡(luò)的新型數(shù)字媒體軟件開發(fā)的高層次應(yīng)用型人才。“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，重點介紹Photoshop在平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計等方面的操作和應(yīng)用?，F(xiàn)以該課程為例，分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐類課程在泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革。

數(shù)字媒體市場需要創(chuàng)意，但好的創(chuàng)意不是閉門造車能得來的，需要大量的實際演練，需要大學(xué)院校敞開院墻與社會接軌。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是在實驗室中進行的，對提高學(xué)生各方面的實踐能力是有限的。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，我結(jié)合實踐課堂中項目的實施情況，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用微博網(wǎng)和威客網(wǎng)進行主動的泛在學(xué)習(xí)，能較好地克服實驗室教學(xué)的弊端。

（1）引入微博提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以期增強其在實踐過程中的藝術(shù)創(chuàng)意能力。

2009年，隨著新浪微博的正式上線，微博在我國流行開來，其具有發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評論、聊天、營銷等功能。國內(nèi)知名新媒體領(lǐng)域研究學(xué)者陳永東在國內(nèi)率先給出了微博的定義——一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博用戶除了可以通過計算機外，還可以通過類似手機的即時通訊工具發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)包括文字、圖片、音視頻等形式的內(nèi)容，還可以對其進行評論。結(jié)合微博的即時性、共享性、開發(fā)性、交互性和自主性，可以把微博作為泛化學(xué)習(xí)的工具引入到實踐教學(xué)過程中。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在新浪微博上開設(shè)賬號，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)知名人士和知名企業(yè)的微博，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)和自己志趣相投的微博友并關(guān)注。通過瀏覽知名人士的微博內(nèi)容，可以從思想上提高對藝術(shù)的認(rèn)知；了解知名企業(yè)的微博內(nèi)容，可以站在較高層次認(rèn)識市場在藝術(shù)層面的需求；通過和志趣相投的微博友的交流，可以提高社交能力?？傊?，把微博引入到實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在課外生活中實時地、不經(jīng)意地進行藝術(shù)熏陶，提高自身素養(yǎng)，有助于在項目執(zhí)行過程中發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意能力。

（2）引入威客平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以期增強其市場意識和團隊協(xié)作意識。

根據(jù)威客模式創(chuàng)始人劉鋒給威客的定義可知，威客在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、學(xué)習(xí)、生活中的問題把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人。威客平臺是為威客提供交易服務(wù)的網(wǎng)站。任何人都可以在威客平臺上發(fā)布任務(wù)需求或者對一些任務(wù)投標(biāo)。威客平臺的這種零門檻特性，有利于還沒有涉足社會的學(xué)生參與，因此，把威客平臺引入到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中是可行的，也是必要的。

在“計算機圖像處理基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生在完成課堂教學(xué)項目、有一定的知識積累后，個人或者以小團隊的形式到威客平臺上注冊賬號。教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用威客平臺，如何選擇適合自己的項目，如何和客戶進行溝通等。通過瀏覽平臺上的任務(wù)需求，學(xué)生們可以從各側(cè)面了解市場需求，以便擴大知識面，適應(yīng)市場需求；通過和客戶的溝通交流，可以鍛煉自我溝通技巧；通過承擔(dān)一些較簡單的項目，學(xué)生可以了解項目的運作過程，并體會到學(xué)有所用的樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；通過小組成員的合作，可以強化學(xué)生的團隊協(xié)作意識。但是，因為該課程開設(shè)在第一學(xué)年，所以只能定位在熟悉威客平臺的操作流程和承接簡單項目上，隨著知識的積累和專業(yè)技術(shù)的提高，學(xué)生到高年級后必定可以承擔(dān)一些較為復(fù)雜的項目。

4.結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是集技術(shù)和藝術(shù)為一體的交叉學(xué)科，和市場需求的動態(tài)變化密切相關(guān)，對學(xué)生的實踐動手能力要求更高。市場信息千變?nèi)f化，多媒體技術(shù)在日新月異地革新，因此數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一定要跟上變化，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和實踐動手能力。在泛在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把微博和威客引入到實踐教學(xué)中，分別以隱式和顯示的形式，從藝術(shù)和技術(shù)層面使學(xué)生自發(fā)地即時學(xué)習(xí)，把實踐教學(xué)從實驗室推廣到學(xué)生生活的時時刻刻，并學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不可否認(rèn)，泛在學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐課改革還處于初步探索階段，如何對教學(xué)效果進行評價、教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生都是進一步著重研究的問題。

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許昌學(xué)院2013年度教育教學(xué)研究（02013105）資助項目。endprint