初中英語教學(xué)導(dǎo)入方法芻議

唐林瑛

摘 要：英語是初中教育階段的重要學(xué)科，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的掌握水平不僅關(guān)系到升學(xué)考試的成績(jī)高低，更會(huì)對(duì)學(xué)生未來的英語發(fā)展水平產(chǎn)生影響，因此在初中教育階段必須要讓學(xué)生掌握一定的英語學(xué)習(xí)能力，教學(xué)導(dǎo)入作為英語教學(xué)活動(dòng)的開端，其導(dǎo)入水平直接會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，因此教師必須要重視英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中對(duì)初中陰雨教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語學(xué)科；教學(xué)導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-253-01

教學(xué)導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，良好的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，還能夠帶動(dòng)起課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探索，從而在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的超越。在新課改的背景下，全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為了初中英語教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)目標(biāo)，在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，初中英語的課堂教學(xué)水平必須要有所提高，而在整個(gè)提高過程中，首當(dāng)其沖的就是課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

一、以話題討論為方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

初中學(xué)生正值生理發(fā)育期，這時(shí)的他們思想逐漸成熟，對(duì)于事物也有了自己的看法與見解，教師在課堂導(dǎo)入過程中可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，來尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)事話題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并在討論過程中引入主題，導(dǎo)入新課程。筆者在進(jìn)行Go for it 8B Unit 11 Period 5的教學(xué)時(shí)，正值五一國際勞動(dòng)節(jié)，筆者在教學(xué)之前就問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：

T：“May Day is coming， what are you going to do？”

S1：“I want to go to the Dalian Discovery Kingdom park by my friend！”

S2：“I want to go to Beijing to climb the Great Wall and parents！”

盡管學(xué)生在討論時(shí)會(huì)有一些錯(cuò)誤，但他們七嘴八舌的發(fā)言狀態(tài)，不僅調(diào)動(dòng)起了他們的積極性，更幫助了他們開口說英語，從而改變了現(xiàn)階段初中英語只學(xué)不說的現(xiàn)狀。

二、以情景創(chuàng)設(shè)為策略進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

逼真的學(xué)習(xí)情景能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展能力。情景導(dǎo)入法就是為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)的情景，使學(xué)生更真實(shí)地融入情景中去，體驗(yàn)其過程，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的目的。

例如在講授How much are these pants？一節(jié)時(shí)，可以在教室布置一個(gè)小超市的情景，使學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺。

三、以視頻媒介為方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中英語教育當(dāng)中也有所體現(xiàn)，筆者在本文中也從信息技術(shù)角度來談一談視頻媒介方法下的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入。視頻媒介教學(xué)導(dǎo)入具有多種優(yōu)勢(shì)，其不僅能夠通過豐富多彩的展現(xiàn)形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生思維水平上無法理解的抽象知識(shí)與概念，以視頻為媒介具象的展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解程度，并最大程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。筆者在進(jìn)行部分教材內(nèi)容的導(dǎo)入過程中，就常常會(huì)使用視頻媒介來進(jìn)行導(dǎo)入：

在Go for it 9A Unit 7 Period 2當(dāng)中，其主要內(nèi)容講的是關(guān)于北京東四社區(qū)老年人為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)而學(xué)習(xí)英語的故事，此節(jié)課程是一項(xiàng)閱讀課，盡管該課程的內(nèi)容非常新穎，但新詞匯多達(dá)25個(gè)，其中不乏極具抽象性的詞匯，這使得學(xué)生在單憑自己知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀的過程中遇到了諸多困難。為了使學(xué)生既能夠順利的完成這堂閱讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠保持他們對(duì)于該課程內(nèi)容的興趣，筆者就借用了多媒體視頻媒介。來將整個(gè)閱讀課當(dāng)中較為枯燥、抽象的詞匯及知識(shí)變得更加生動(dòng)和具體。

（筆者為了引出2008年北京奧運(yùn)會(huì)，先提出了這樣一個(gè)問題）

T：“Which city will hold the 2008 Olympic Games？”

S：“Bei Jing！”

（接著筆者為了更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，通過視頻播放了福娃的照片）

T：“What do they mean in English？Chinese will hold the Olympic Games. We are all proud of it and many people are getting ready for it. Look！ What are the five Friendlies doing？”

（然后，筆者為了引出課堂教學(xué)內(nèi)容，播放了一些北京百姓為了迎接奧運(yùn)而進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)）

T：“Now the teacher will lead you to find a place for the 2008 Beijing Olympic Games and learn English old man， old man's family lived in Dongsi community of Beijing！ OK！ Lets go！”

在接下來的教學(xué)過程中筆者以老人的一些真實(shí)照片為資料，來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了老人刻苦學(xué)習(xí)的精神，可謂是一舉兩得。

綜上所述，教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其不僅可以為整個(gè)英語課堂教學(xué)的有效展開打下良好的基礎(chǔ)，更能夠有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育背景下的初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到更好的導(dǎo)入效果，就必須要在導(dǎo)入之間充分的了解和掌握學(xué)生們的知識(shí)需求，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)需求的掌握與了解來找好切入點(diǎn)，通過豐富的課堂導(dǎo)入方式來激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的探求欲望，進(jìn)而使學(xué)生能夠在英語課堂教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的主人，最終成為未來建設(shè)社會(huì)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聞紅琴.精心設(shè)“導(dǎo)”引人“入”勝——初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探討[J].考試與評(píng)價(jià)，2012，04：45.

[2] 王 健.基于導(dǎo)入理念的初中英語教學(xué)優(yōu)化研究[J].湘潮（下半月），2011，04：97-98.

[3] 張玉清.新課標(biāo)理念下初中英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].中學(xué)英語之友（高二版），2009，04：40+42.

[4] 劉載維.初中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入方法的實(shí)踐及反思[J].校園英語（教研版），2011，05：52.