談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

刁長美

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有部分?jǐn)?shù)學(xué)老師認(rèn)為語言表達(dá)能力是語文課訓(xùn)練的內(nèi)容，其實(shí)不然。語言是思維的外殼，數(shù)學(xué)課堂更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的完整性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。數(shù)學(xué)語言表達(dá)應(yīng)該是連貫的。

關(guān)鍵詞：體會數(shù)學(xué)語言；認(rèn)真閱讀；抓住時機(jī)；訓(xùn)練規(guī)范語言

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-297-01

一、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力現(xiàn)狀分析

農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂大部分還是老師講、學(xué)生聽。課堂的“雙邊活動”還是“單項(xiàng)活動?！闭n堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來。老師講什么學(xué)生就怎么做，老師說東不敢說西，即使自己有不同的想法也不敢提出來。這種現(xiàn)象還是比較有多的。有些課堂老師讓學(xué)生回答也是滿足于學(xué)生說出是與非，只讓學(xué)生回答“怎么列式”、“是多少”的結(jié)果就可以了。認(rèn)為這樣做也是能節(jié)約一些時間來做其它的練習(xí)，覺得學(xué)生懂了，說不說完整不重要，而且考試又不考說話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了偷工減料。在平時的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，問題：這塊玉米地大約可以收獲玉米多少千克？學(xué)生解后回答：“3600千克?！眴栴}：平均每棵桃樹占地多少平方米？解后答：“6平方米?！边@樣的做法行嗎？不行，回答應(yīng)該是完整的。因此，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)當(dāng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性。

但是，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)老師則認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是語文老師的份內(nèi)事。如果說培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是語文老師不可推卸的責(zé)任，那么，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說話準(zhǔn)確、精煉。記得有這么一句名言：語言是思維的外殼。學(xué)生如果能用準(zhǔn)確無誤、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，那么學(xué)生的思維能力也會發(fā)展很快。而且，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達(dá)能力還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力策略

1、體會數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生“想”說

數(shù)學(xué)語言表面上顯得枯燥乏味，其實(shí)具有自己鮮明的特點(diǎn)，那就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的美感。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。比如在教學(xué)一年級的加法意義時，看圖引導(dǎo)學(xué)生說：把左邊的兔子和右邊的兔子合起來用加法計(jì)算。讓孩子深入體會到數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性，從而感受到數(shù)學(xué)語言表達(dá)的重要性，激發(fā)學(xué)生想說好的興趣。

2、認(rèn)真閱讀，讓學(xué)生“學(xué)”說

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本真正理解。數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時必須勤思多想。要想真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到落實(shí)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以在數(shù)學(xué)課上給孩子三、四分鐘的時間閱讀；也可以在課后組織孩子閱讀和數(shù)學(xué)相關(guān)的報(bào)紙、刊物。（例如：數(shù)學(xué)報(bào)里的一些解題思路等）這其實(shí)是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。

3、抓住時機(jī)，讓學(xué)生“練”說

從小學(xué)一年級開始就要抓住每一節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練。從說完整的話開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說圖意，說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。訓(xùn)練過程中可以要求學(xué)生先想后說、先操作后說，逐漸用完整的句子來表達(dá)，學(xué)生在表達(dá)上有困難時，教師需要引領(lǐng)孩子說逐漸到讓孩子獨(dú)立說。例如：在應(yīng)用題教學(xué)中，我通常是先讓學(xué)生采用各種方式讀題，然后讓學(xué)生口述題意，說出解題思路，比如題目要我們求什么？要求這個問題，必須知道什么信息？等等，再說出數(shù)量關(guān)系，最后讓學(xué)生列出算式，進(jìn)行解答。反饋時，讓小學(xué)生說說每步算式求的是什么。這樣可讓學(xué)生的思維得到鞏固和發(fā)揮，可提高學(xué)生的分析能力。在教學(xué)連除應(yīng)用題“一共有224本書，有2個書架，每個書架有4層，平均每個書架每層放多少本？”時，我先提出如下問題讓學(xué)生思考：（1）題目中直接告訴我們什么條件？（2）要求的是什么？它與什么有關(guān)系？（3）題目中關(guān)鍵是先求出什么？然后根據(jù)題目要求讓全體學(xué)生說，先說給同桌聽，并互相糾正語言中的毛病，再說給全班同學(xué)聽，并要求學(xué)生用語言表達(dá)時要有條理、說清楚，這樣大家的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。我又提出一個問題讓學(xué)生再思考：“這道題還可以怎樣來解決？根據(jù)這個題目的條件，還可以提出中間問題，怎樣解答？再讓學(xué)生自己先說，然后再讓學(xué)生同桌互相說。用這樣的方法來拓寬學(xué)生思路，達(dá)到舉一反三的目的。

4、訓(xùn)練規(guī)范語言，讓學(xué)生“善”說

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，它要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強(qiáng)的特征，其實(shí)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的過程，也正是對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是很有必要的，也只有通過規(guī)范的語言表述的訓(xùn)練，學(xué)生才能做到善想善說。

首先，要求學(xué)生說話要正確、完善、準(zhǔn)確、精煉。比如有的學(xué)生說：“8是倍數(shù)，2是因數(shù)。”“把一些物體分成六份每份是六分之一。”“零上溫度是正數(shù)，零下溫度是負(fù)數(shù)”這樣說都不準(zhǔn)確、精煉。

其次，說話要有根據(jù)、連貫、通順。如：“2008年是閏年還是平年？為什么？”要求學(xué)生回答：“因?yàn)?008除以4的商沒有余數(shù)，所以2008年是潤年?！?/p>

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)，教師在教學(xué)中要把握時機(jī)，適時為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會，對學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法去解決實(shí)際問題，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。